La sesión trata sobre la interpretación narrativa como estrategia para la reconstrucción histórica. Los participantes publicarán representaciones iniciales sobre la Revolución Mexicana en un blog y presentarán una breve narrativa ficticia sobre el tema. Luego presentarán su narrativa ante el grupo y posibles soluciones que surjan de la misma para investigar más sobre la Revolución Mexicana.
AUDACE conçoit et développe des dispositifs digitaux de sensibilisation, de motivation et de formation. Ces outils numériques de elearning, de simulation, de serious game révolutionnent le modernisent les plans de formation.
Tarea Leticia Arbelo Curso enfoque de ap. por proyectos OEA INTEL Aula 4 Leticia Arbelo
Presentación del Proyecto "Huerta ecológica en la Escuela Rural No. 25 de Lavalleja, Uruguay".
Elaborado por la docente Leticia Arbelo en el marco del Curso Enfoque de Aprendizaje por Proyectos, edición 2014, brindado a través del Portal Educativo de las Américas OEA y en colaboración con INTEL.
Enquête IFOP pour Génération Libre : Les Français et le tabac / Octobre 2014marielouzpe
Jeu de simulation du Parlement européen 2014, Sciences Po Bordeaux
Résultats de l'enquête réalisée par l'IFOP auprès d'un panel représentatif de 200 fumeurs français, âgés d'au moins 15 ans.
AUDACE conçoit et développe des dispositifs digitaux de sensibilisation, de motivation et de formation. Ces outils numériques de elearning, de simulation, de serious game révolutionnent le modernisent les plans de formation.
Tarea Leticia Arbelo Curso enfoque de ap. por proyectos OEA INTEL Aula 4 Leticia Arbelo
Presentación del Proyecto "Huerta ecológica en la Escuela Rural No. 25 de Lavalleja, Uruguay".
Elaborado por la docente Leticia Arbelo en el marco del Curso Enfoque de Aprendizaje por Proyectos, edición 2014, brindado a través del Portal Educativo de las Américas OEA y en colaboración con INTEL.
Enquête IFOP pour Génération Libre : Les Français et le tabac / Octobre 2014marielouzpe
Jeu de simulation du Parlement européen 2014, Sciences Po Bordeaux
Résultats de l'enquête réalisée par l'IFOP auprès d'un panel représentatif de 200 fumeurs français, âgés d'au moins 15 ans.
Manuel Gómez Morin (Fundador del PAN) escribió el libro 1915 con el que convocó a mexicanos de su generación a unirse al proyecto de reconstruir la nación en los ámbitos: económico, político y social.
11. Porfirio Díaz fue presidente de México por treinta y un años. Durante ese tiempo, un pequeño grupo de personas acaparó el poder; el pueblo no pudo opinar sobre sus problemas ni elegir a sus gobernantes.
12. Mientras tanto, surgió una nueva generación que quería participar en la política y que no podía hacerlo porque todos los puestos estaban ya ocupados por hombres muchos más viejos. Cuando Díaz afirmó que México se encontraba maduro para la democracia, esos jóvenes creyeron que había llegado el momento de participar.
13. Uno de ellos fue Francisco I. Madero. Miembro de una familia adinerada, había estudiado y viajado fuera de México. Sin embargo, sabía que muchos mexicanos vivían en la pobreza y estaba preocupado por los problemas nacionales. Quería participar en el gobierno de su país y decidió entrar en la política.
14. Madero consideraba que Porfirio Díaz no debería volver a reelegirse. Junto con otras personas que pensaban como él, fundió el Partido Antirreeleccionista, que lo lanzó como candidato a la presidencia de la República. Después viajó por el país dar a conocer sus ideas políticas.
15. Publicación en el blog personal de las representaciones, conceptos y creencias iniciales. Sin duda alguna, la narrativa es una estrategia de suma importancia dentro del ámbito cultural y específicamente educativa dentro de la Historia. Esta radica en su utilidad , no hay duda de que el valor educativo de la narrativa tiene una base en los conocimientos. Gracias a que los niños relatan los hechos históricos es posible que ellos vayan desarrollando su imaginación. La representación narrativa-literaria es la parte fundamental enriquece un conocimiento deseado, pero hay que estar bien documentados, ya que el narrar sin tener los principios de cada tema puede generar un raudal de confusiones en los educandos que en un momento determinado logran confundir el sentido real de cómo fue la historia. En la actualidad se invita a enseñar esta asignatura con un sentido mas critico ,en donde la Narrativa, nos da la pauta hacia el conocimiento y el análisis reflexivo de los hechos relacionados con la historia.
![PRODUCTOS SESION 4 ,[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)