SESION UNO

1. SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZSUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICADIRECCION GENERAL DE EDUCACION PRIMARIA FEDERALIZADAProgramasDe Formación Continua 2009-2010 Metodologías para el aprendizaje de la Historia Mtra. Mónica Andrea Santillán Maya

2. Metodologías para el aprendizaje de la historia

3. SESION 1 LA SITUACION PROBLEMA, UNA METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

5. http://samamoan.blogspot.com/

6. Documento que contenga: tema u objeto histórico para convertir en situación-problema, listado de preguntas y conceptos centrales, listado de documentación y consignas y misiones para los estudiantes.

8. ¿Qué métodos utilizas para enseñar historia? Aunque no cuento con enciclomedia, trato de mostrar a mis alumnos diapositivas con imágenes de los hechos históricos, también cada alumno se le indica un tema que el tiene que investigar y exponer, ya sean con videos o transcripciones de internet, antes esto no lo hacía ya que en la localidad donde trabajo no contaba el salón con computadora y proyector .

9. ¿Tu manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus maestros en tu educación básica? NO en la actualidad la manera de enseñar historia se enfoca más al reconocimiento de los hechos históricos, sus causas y consecuencias y yo aprendí con la memorización sin recordar las causas.

10. ¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos? Una mayor comprensión de los temas y un poco más de interés sobre todo en las investigaciones y exposiciones.

11. ¿Con que materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza y aprendizaje de la, historia? Computadora, proyector, libros de la biblioteca del aula, mapas grandes libros del alumno, del docente.

13. METODOLOGIA La Metodología de la enseñanza de la historia se basa en el planteamiento de una situación-problema, es decir en el hecho de un enigma que el alumno podrá descifrar al confrontar sus conocimientos e ideas previas sobre el problema con diversas fuentes que permitan la comprobación, para así lograr construir una respuesta o solución a dicha situación. De esta manera se tiene que partir de la recuperación de ideas previas de los alumnos. Así como de una explicación del docente del contexto histórico a analizar. Los materiales que se utilicen permitirán identificar situaciones conflictivas y llamar la atención para poder comprender mejor lo analizado. El elaborar preguntas críticas o de interés considerando el desarrollo cognitivo de los alumnos, permite que ellos puedan dar sus propias respuestas de acuerdo a las investigaciones realizadas y compararlas con las preguntas que el alumno no pudiera resolver solamente con sus conocimientos previos. Así que es necesario planear las actividades a realizar y la evaluación diagnóstica, permanente y formativa para poder ver así sus competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales.

14. Documento que contenga: tema u objetohistórico para convertir en situación-problema, listado de preguntas y conceptos centrales, listado de documentación y consignas y misiones para los estudiantes Tema: Revolución Mexicana. Situación problema: Preguntas: Conceptos: Documentación: Consignas:

15. ¿Para qué hacer uso de situaciones problemas? Plantea en el niño la necesidad de leer más del sobre el hecho histórico e investigar desde varias perspectivas. Al realizar exposiciones y dramatizaciones el niño expresa la situación que llevó a un movimiento el realizarse y las consecuencias que obtuvo en la sociedad de aquellos tiempos y en el presente. Al final el alumno podrá llegar a sus propias conclusiones sobre el recuento de los daños y las partes positivas y negativas de la historia.

16. .Tema: La Revolución Mexicana Situación problema: ¿Cuál fue la importancia de la revolución Mexicana que repercutió en el liderazgo de algunos caudillos, la sociedad, el gobierno, en la política, en la economía, en la democracia, en lo laboral, en las relaciones internacionales, en la repartición de tierras, en el arte, corridos , literatura, ciencia y tecnología de aquella época?

17. Preguntas: 1.-¿Cuáles fueron las causas que originaron la lucha Revolucionaria? R.-La injusta distribución de la riqueza, la existencia de grandes latifundios que ponían el campo de México en manos de unos cuantos hacendados, la explotación de los trabajadores por los industriales capitalistas, la corrupción administrativa, la negación de la democracia en las elecciones, el fraude electoral, el estancamiento cultural del país 2.-¿ Cómo fue considerada la lucha revolucionaria? R.- Como La primera de las grandes revoluciones sociales del siglo en América Latina 3.- ¿Quién era el presidente de México en 1910? R.- Porfirio Díaz 4.- ¿Cuánto tiempo estuvo en el poder Porfirio Díaz? R.- 30 años 5.-¿Cuál fue una de las prohibiciones de Díaz que dio origen al movimiento armado? R.- prohibió a los trabajadores que formaran organizaciones o manifestación para defender sus derechos laborales, castigándose con multas e inclusive prisión, a quienes desobedecieran.

22. Documentación: Videos, libros, revistas, enciclopedias, corridos, biografías, entrevistas, proyecciones, uso de las TIC´s.

23. Conceptos: Gobierno Modernización Inconformidad Revolución Caudillos Don Francisco I. Madero Francisco Villa Emiliano Zapata Venustiano Carranza Constitución 1917 Desarrollo económico. Sociedad Tiendas de raya Huelgas Movimientos obreros y campesinos. Jornaleros Decena trágica.

24. CONSIGNAS Escribir, subrayar, leer, contestar, cantar corridos, explorar, investigar, participar individual, por equipo, debatir, dramatizar, dibujar, construir, diseñar ( historietas, cuentos etc.) MISIONES: Proyectos, dramatización a la comunidad escolar y exposiciones Los términos anteriores nos permitirán realizar consignas como: Investigar……………….Indagar generalidades de la Revolución Mexicana Debatir………………….Discernir sobre lo negativo y lo positivo del gobierno de Díaz Entrevistar……..Realizar una entrevista a un personaje real o ficticio . Escenificar………………Manifestar mediante la actuación los pro y los contra del movimiento armado denominado Revolución mexicana. Juicio……………………Realizar un juicio sobre la participación de Francisco I. Madero antes, durante y después de la revolución. Elaboración de folleto…..Elaborar un folleto cronológico de las acciones mas relevantes de la Revolución mexicana.