Este documento presenta una metodología para enseñar historia utilizando situaciones problema. Propone utilizar un tema o hecho histórico para crear una situación problema, luego hacer una lista de preguntas y conceptos clave, documentos y tareas para los estudiantes. Finalmente, da un ejemplo de una situación problema sobre la Revolución Mexicana con preguntas y detalles sobre este evento histórico.

1. SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZSUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICADIRECCION GENERAL DE EDUCACION PRIMARIA FEDERALIZADAProgramasDe Formación Continua 2009-2010Metodologías para el aprendizaje de la HistoriaMtra. Mónica Andrea Santillán Maya

2. Metodologías para el aprendizaje de la historia

3. SESION 1LA SITUACION PROBLEMA, UNA METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

4. Productos sesión 1Uso del Blog: primera participación y segunda participación

5. http://samamoan.blogspot.com/

6. Documento que contenga: tema u objeto histórico para convertir en situación-problema, listado de preguntas y conceptos centrales, listado de documentación y consignas y misiones para los estudiantes.

7. Participación en dinámica de taller presentando su propuesta y haciendo comentarios y sugerencias a las propuestas del resto de los compañeros.Reflexión sobre la propia practica¿Para que aprender historia? En mi labor como docente frente a grupo, el hecho de aprender historia significa una acción relevante ya que me permite hacer una reflexión de los hechos históricos que lograron la modificación del pasado para tener este presente que vivimos, aprender para enseñar a los alumnos a ser críticos de todos estos hechos y conocer el porque de estos sucesos que de algún modo determinaron la actualidad de la sociedad.

8. ¿Qué métodos utilizas para enseñar historia? Aunque no cuento con enciclomedia, trato de mostrar a mis alumnos diapositivas con imágenes de los hechos históricos, también cada alumno se le indica un tema que el tiene que investigar y exponer, ya sean con videos o transcripciones de internet, antes esto no lo hacía ya que en la localidad donde trabajo no contaba el salón con computadora y proyector .

9. ¿Tu manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus maestros en tu educación básica? NO en la actualidad la manera de enseñar historia se enfoca más al reconocimiento de los hechos históricos, sus causas y consecuencias y yo aprendí con la memorización sin recordar las causas.

10. ¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos? Una mayor comprensión de los temas y un poco más de interés sobre todo en las investigaciones y exposiciones.

11. ¿Con que materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza y aprendizaje de la, historia? Computadora, proyector, libros de la biblioteca del aula, mapas grandes libros del alumno, del docente.

12. ¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza-aprendizaje de la historia? Conocer y aplicar estrategias para la enseñanza de la historia.REFLEXION DE LA PRACTICA DOCENTE EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE HISTORIA.En la enseñanza de la historia se tienen que aplicar nuevas estrategias innovadoras como la que presenta el curso, donde la aplicación de una temática por parte del docente se tiene que considerar una situación problema a aplicar a sus alumnos, conociendo y desglosando los conceptos , utilizando preguntas motivadoras que realicen cambios actitudinales en los niños, que provoque la investigación, hagan uso de sus conocimientos previos y reconstruyan conceptos de estos. Integren una correspondencia en el conocimiento y una diversidad en cuanto a puntos de vista y significados de los hechos históricos, fomentando una pedagogía concreta y que sea mas especulativa que permita la construcción de conocimientos fuertes que sirvan de cimientos en su aprendizaje permanente. La situación problema es un facilitador de la actividad del profesor de historia. Permite al niño volverse un persona crítica, donde su interés pueda ir más allá de lo que el docente le pueda enseñar, investigando por interés y haciéndose preguntas para poder encontrar a si sus propias respuestas después de un análisis del hecho histórico.

13. METODOLOGIALa Metodología de la enseñanza de la historia se basa en el planteamiento de una situación-problema, es decir en el hecho de un enigma que el alumno podrá descifrar al confrontar sus conocimientos e ideas previas sobre el problema con diversas fuentes que permitan la comprobación, para así lograr construir una respuesta o solución a dicha situación.De esta manera se tiene que partir de la recuperación de ideas previas de los alumnos.Así como de una explicación del docente del contexto histórico a analizar.Los materiales que se utilicen permitirán identificar situaciones conflictivas y llamar la atención para poder comprender mejor lo analizado.El elaborar preguntas críticas o de interés considerando el desarrollo cognitivo de los alumnos, permite que ellos puedan dar sus propias respuestas de acuerdo a las investigaciones realizadas y compararlas con las preguntas que el alumno no pudiera resolver solamente con sus conocimientos previos.Así que es necesario planear las actividades a realizar y la evaluación diagnóstica, permanente y formativa para poder ver así sus competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales.

14. Documento que contenga: tema u objetohistórico para convertir en situación-problema, listado de preguntas y conceptos centrales, listado de documentación y consignas y misiones para los estudiantes Tema: Revolución Mexicana.Situación problema:Preguntas:Conceptos:Documentación:Consignas:

15. ¿Para qué hacer uso de situaciones problemas?Plantea en el niño la necesidad de leer más del sobre el hecho histórico e investigar desde varias perspectivas.Al realizar exposiciones y dramatizaciones el niño expresa la situación que llevó a un movimiento el realizarse y las consecuencias que obtuvo en la sociedad de aquellos tiempos y en el presente.Al final el alumno podrá llegar a sus propias conclusiones sobre el recuento de los daños y las partes positivas y negativas de la historia.

16. .Tema: La Revolución MexicanaSituación problema:¿Cuál fue la importancia de la revolución Mexicana que repercutió en el liderazgo de algunos caudillos, la sociedad, el gobierno, en la política, en la economía, en la democracia, en lo laboral, en las relaciones internacionales, en la repartición de tierras, en el arte, corridos , literatura, ciencia y tecnología de aquella época?

17. Preguntas:1.-¿Cuáles fueron las causas que originaron la lucha Revolucionaria?R.-La injusta distribución de la riqueza, la existencia de grandes latifundios que ponían el campo de México en manos de unos cuantos hacendados, la explotación de los trabajadores por los industriales capitalistas, la corrupción administrativa, la negación de la democracia en las elecciones, el fraude electoral, el estancamiento cultural del país2.-¿ Cómo fue considerada la lucha revolucionaria?R.- Como La primera de las grandes revoluciones sociales del siglo en América Latina3.- ¿Quién era el presidente de México en 1910? R.- Porfirio Díaz4.- ¿Cuánto tiempo estuvo en el poder Porfirio Díaz?R.- 30 años5.-¿Cuál fue una de las prohibiciones de Díaz que dio origen al movimiento armado?R.- prohibió a los trabajadores que formaran organizaciones o manifestación para defender sus derechos laborales, castigándose con multas e inclusive prisión, a quienes desobedecieran.

18. 6.-¿ Quién inició este movimiento y cuál fue su lema? R.- Don Francisco I. Madero ;"Sufragio Efectivo no Reelección" 7.-¿En qué documento quedó plasmado el compromiso de este movimiento Social y cuáles eran los puntos clave?R.- El Plan de San Luis Potosí y se desconocía al Presidente, Vicepresidente y los Poderes Legislativo y Judicial de la República, determinando una organización política y militar revolucionaria y fijando el 20 de noviembre de 1910 como la fecha indicada para que principiara la revolución armada.8.- ¿Qué fecha fue fijada para dar inicio a la Revolución Mexicana?R.- El 20 de noviembre de 19109.- ¿Cuándo deja el poder Porfirio Díaz y bajo que circunstancia?R.- El 25 de mayo de 1911, salió esa misma noche para Veracruz, en donde partió en un barco alemán y nunca regreso al País.