Este documento presenta una lección para estudiantes de cuarto grado sobre el puerto del Callao. La lección incluye objetivos de aprendizaje, materiales necesarios y las etapas de inicio, desarrollo y cierre. Durante la etapa de desarrollo, los estudiantes leerán un texto descriptivo sobre el puerto del Callao y completarán actividades para analizar la información presentada. Al final, evaluarán su comprensión y aplicación de los conceptos aprendidos.

1. ¿Cómo es nuestro Perú?
Leemos el texto: El puerto del Callao
Cartel con el título del texto.
Libro de Comunicación de 4° grado.
Plumones, papelotes
Lista de cotejo (Anexo 2).
En nuestra vida diaria, leemos diversos tipos
de textos y con diversos propósitos; en esta
oportunidad, los niños y niñas leerán un texto
descriptivo para conocer las características del
lugar e intercambiar opiniones.
Lee con anticipación el texto “El puerto del Callao”,
que se encuentra en la página 43 del libro de
Comunicación de 4º grado (Anexo 1).
Haz un cartel con el título del texto.
Prepara una lista de cotejo con el nombre de tus
estudiantes.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje cuando
leemos textos descriptivos?
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Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 09

2. En grupo clase
Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron en la
sesión anterior para conocer las fuentes de alimentación (animales,
moluscos y crustáceos) de las culturas de la costa.
Pregúntales: ¿cómo serían antiguamente las ciudades ubicadas en la
costa?, ¿cuál habrá sido su principal actividad?, ¿cómo serán ahora
estasciudades?,¿cuálserásuprincipalactividad?Anotasusrespuestas
en la pizarra.
Diles que, revisando el libro de Comunicación, encontraste un texto
sobre uno de los puertos más importantes del Perú, ubicado cerca de
la ciudad de Lima, y que te gustaría compartirlo con ellos. Pregúntales:
¿conocen o han escuchado hablar sobre algún puerto que esté
ubicado cerca de la ciudad de Lima?, ¿qué puerto podrá ser? Anota
sus respuestas en la pizarra.
Presenta el propósito de la sesión: hoy leeremos para conocer uno de
los puertos más importantes del Perú y expresar nuestro parecer.
Dirigelamiradadelosestudianteshaciaelcarteldeacuerdos.Pídelesque
seleccionen dos de ellos para ponerlos en práctica en la presente sesión.
Momentos de la sesión
10
minutos
INICIO
1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos escritos. Reorganiza información de
diversos textos escritos
Parafrasea el contenido
de un texto descriptivo
con algunos elementos
complejos en su estructura
y vocabulario variado.
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3. En grupo clase
En grupo clase
En forma individual
Retoma el propósito de la lectura: leer para conocer uno de los puertos
más importantes del Perú y expresar nuestro parecer
Coloca en la pizarra el cartel con el título del texto. Simultáneamente,
pide a los niños y niñas que ubiquen en su libro de Comunicación de
4º grado la página 43.
Pídeles que lean el título del texto y observen atentamente la imagen
que lo acompaña. Pregúntales: ¿han escuchado alguna vez hablar del
puerto del Callao?, ¿dónde está ubicado?, ¿quiénes lo han visitado?,
¿qué tipo de texto será?, ¿qué nos dirá el texto sobre el puerto del
Callao? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote a fin de
que puedan confrontarlas durante y después de la lectura.
Pide a los estudiantes que lean el texto en forma individual y silenciosa.
Indícales que subrayen en cada párrafo las palabras que describen
cómo es el puerto del Callao.
Pídeles que al costado de cada párrafo escriban en sus propias palabras
de qué trata el párrafo.
Recuérdales que pueden circular las palabras que no entiendan.
Indícales que pueden releer las palabras, expresiones o párrafos que
acompañan a estas palabras para darle sentido al texto.
Pide a los niños y las niñas que comenten libremente sobre el contenido
del texto. Si ellos no lo hicieran, abre tú el diálogo con algún comentario
sobre el tema.
70
minutos
DESARROLLO
2.
Antes de la lectura
Durante la lectura
Después de la lectura
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4. N° de Párrafo ¿De qué trata?
Párrafo 1
Párrafo 2
…
Invita a un niño o niña a que voluntariamente relea el texto en voz alta
y con la entonación adecuada. Puedes hacer una pausa para hacer
preguntas,incluyendoaquellasqueseencuentraneneltexto.Ejemplo:
¿qué se dice del puerto del Callao en el primer párrafo?, ¿dónde está
ubicado?, ¿qué se puede observar en el terminal marítimo?, ¿qué
museos y lugares interesantes podemos visitar en el puerto del Callao?
Indícales que pueden subrayar sus respuestas.
Pídeles que revisen lo que subrayaron y que al costado de cada párrafo
escriban con sus propias palabras de qué trata. Con la participación de
ellos completa el siguiente esquema:
Pídeles que, utilizando la información que escribieron al costado de
cada párrafo, completen el siguiente organizador:
Pide a los niños y niñas que contesten con sus propias palabras: ¿qué
les parece el puerto del Callao?, ¿por qué?
Explica a tus estudiantes que los textos descriptivos pueden ser
objetivos y subjetivos.
Título
______________
¿Dónde está
ubicado?
¿Qué
características
tiene?
¿Qué otras
cosas hay
en el lugar?
Un texto descriptivo objetivo presenta los datos en orden:
nombre del lugar, ubicación, características generales y
características específicas (atractivos propios del lugar).
Un texto descriptivo subjetivo expresa los sentimientos del autor.
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5. En grupo clase
Dialoga con los niños acerca de si las actividades realizadas nos han
permitido cumplir con el propósito de la sesión: ¿qué aprendimos
sobre el Puerto del Callao?, ¿qué actividades realizamos para cumplir
con nuestro propósito?, ¿qué dificultades presentaron?, ¿cómo las
superamos?
10
minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)
3.
En grupo clase
Preséntales en un papelote el texto “El puerto del callao”; pídeles
que identifiquen y etiqueten las partes del texto descriptivo y luego
lo coloquen en un lugar visible para consultarlo cuando escriban otros
textos descriptivos en la siguiente sesión.
Motiva a los estudiantes a contrastar sus hipótesis iniciales con la
información que encontraron en el texto. Anímalos a que comparen la
información que tenían antes y después de leer el texto.
Pide a los estudiantes que con ayuda de sus padres recopilen
fotografías, almanaques, trípticos, dípticos, revistas turísticas, etc.
con atractivos naturales y culturales de la región para la próxima clase.
Tarea a trabajar en casa
Imagen
Comentario
final
Presentación de
características
Título
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6. Anexo 1
Cuarto Grado
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7. Anexo 2
Cuarto Grado
Listo de cotejo
N°
Nombre y apellidos de los
estudiantes
Reorganiza información de
diversos textos escritos.
Comentarios /
Observaciones
Parafrasea el contenido
de un texto descriptivo
con algunos elementos
complejos en su estructura
y vocabulario variado.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Logrado. No logrado.
Competencia:
Comprende textos escritos.
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