El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la flor nacional del Perú, la cantuta. La sesión guía a los estudiantes a través de la lectura de un texto sobre la cantuta, incluyendo actividades antes, durante y después de la lectura para ayudar a los estudiantes a comprender y resumir las ideas principales. El propósito es que los estudiantes identifiquen y deduzcan las características de la cantuta y establezcan su relación con la identidad peruana.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos sobre la florla Cantutacomo parte de nuestraidentidad
I.E. DOCENTE
FECHA GRADO Y SECCIÓN 4°
Materialeso
recursos
Imágenes,lecturasenfotocopiaparacada niño,listade cotejo.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJES
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
Lee diversos tipos
de textos escritos
en lengua
materna.
• Obtiene información del
texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
Identifica información explícita y
relevante que se encuentra en
distintas partes del texto. Distingue
esta información de otra semejante,
en la que selecciona datos
específicos, en textos informativos,
con vocabulario variado, de acuerdo
a las temáticas de identidad.
Elaboran un resumen
del texto a partir de
las ideas principales
subrayadas en el
texto.
Lista de cotejo
ENFOQUE ACTITUDES
Ambiental Estudiantes proponen formas de cuidar y proteger nuestra riqueza natural y las comparten con la comunidad
educativa a en un mural.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo 15 minutos
 Invita a los niños y niñas a observar diferentes flores del jardín de escuela o algún jardín cercano.
 Comentan sobre lo que observan.
 Responden a ¿qué flores conocen?, ¿dónde viven estas flores?, ¿saben cuál nuestra flor nacional?, ¿por qué?
 Presenta el propósito de la sesión: hoy leeremos un texto para identificar y deducir las características de objetos, así también
establecer la relación entre el tema y subtemas.
 Dirigela mirada de los estudiantes hacia el cartel de normas de convivencia y pide que seleccionen una o dos para ponerlas en
práctica en la presente sesión.
DESARROLLO Tiempo 65 minutos
Retoma el propósito de la lectura.
Antes de la lectura
 Pide a estudiantes de cada grupo que ordenen unas tiras depalabrascon el título del texto.
 Pregúntales: ¿de qué tratará el texto?, ¿qué relación hay entre el título y las imágenes?,
 Anota en la pizarra lasrespuestasquete dicten los estudiantes para ser confrontadas durantey después de la lectura.
Durante la lectura
 Pide a los estudiantes que lean el texto en forma individual, silenciosay sin interrupciones.
 Recuérdales que si ellos creen necesario pueden subrayar y releer el párrafo con aquellasexpresiones dedudoso significado a
fin de encontrarlesignificado según el contexto del texto.
 Leen en cadena y de forma coral.
 Vuelve a leer con ellos párrafo por párrafo,aclarando lasinterrogantes quese presente con el aporte de los niños.
 Realiza las aclaraciones quesean necesarias.
Después de la lectura
 Invítalos a comentar libremente sobre el contenido del texto.
 Pide a un niño o niña voluntario quelea en voz alta el texto dándoleentonación.
 Invítalos a buscar librosdela biblioteca dondepueden complementar la información obtenida.
 Pide a cada uno de los niños y niñas queresponda con sus propias palabras primero oral y luego en una ficha la pregunta: ¿de
qué trata el texto? ¿Cuál es el tema?, ¿cuáles son las ideas principales?,¿quécaracterísticaspresenta el texto?, ¿qué significa la
siguientepalabra podar?
 Recoge información a través de una lista decotejo.
 Dirigela mirada delos estudiantes hacia la pizarrao al papelotedonde seregistraron sus respuestas iniciales.Anímalos a
comparar sus respuestas con la información encontrada en el texto. y coloca sus ideas al costado del papelote inicial.

2.  En sus cuadernos,anotan las ideasprincipales obtenidas del texto. Realizan un resumen de lo leído a partir de las ideas
principales subrayadas.
 Pide que investiguen y compartan en la siguientesesión información sobreotras flores queson representativas de algún lugar.
CIERRE Tiempo 10 minutos
 Propicia lareflexión sobresus aprendizajes preguntando:
¿Qué aprendimos sobrela flor de la cantuta?
¿Qué hicieron para comprender el texto?
¿Qué hicieron para identificarinformación en el texto?
 Felicita su participación.
LISTA DE COTEJO
Competencia: Lee diversos tipos detextos escritos en lengua materna.
Evidencia de aprendizaje:Resumen del texto leído.
N° Nombres y apellidos
CRITERIOS DE EVALUACION
Comentarios/
observaciones
Identifica información explícita y relevante que se
encuentra en distintas partes del texto. Distingue
esta información de otra semejante, en la que
selecciona datos específicos, en textos
informativos,con vocabulario variado,deacuerdo
a las temáticas de identidad.
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