Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre los componentes del ecosistema para estudiantes de sexto grado. La sesión incluye actividades como ver un video, leer información, completar organizadores gráficos y realizar una evaluación. El objetivo es que los estudiantes identifiquen los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema y organicen información relevante sobre este tema.

1. Sesión de aprendizaje
Datos generales
UGEL 05
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : José de la Torre Ugarte
ÁREA : CTA
CICLO Y GRADO : VI - ヱro さBざ
TEMA : Componentes del Ecosistema
DOCENTE : Pedro Puente Avellaneda
TURNO : Mañana
HORAS 2
NOMBRE : Descubriendo los Componentes del Ecosistema
Capacidades/ Aprendizajes esperados
Identifica los componentes del ecosistema.
Organiza información relevante relacionada con el tema.
Secuencia didáctica
Momento Estrategias Recursos Tiempo
INICIO
El docente inicia la sesión presentando una lista de
términos relacionados con los componentes del
ecosistema y solicita a los estudiantes que elaboren
frases u oraciones usando dos o más términos.
El profesor formula la pregunta desequilibrante: ¿De qué
está formado el ecosistema?, ¿el océano es un
ecosistema?
Lista de
palabras
ヱヰ’
PROCESO Luego solicita a los estudiaﾐtes ケue oHserveﾐ el video さEl
océaﾐo coﾏo ecosisteﾏaざ
Al finalizar la visualización responden preguntas de la
guía de observación. Realizan comentarios.
Los estudiantes leen una hoja informativa y subrayan las
ideas principales y secundarias.
El profesor formula las siguientes interrogantes: ¿De qué
trata el texto? ¿Qué se dice del ecosistema?
Se forma equipos de 3 o 4 integrantes y cada equipo
organiza información en un organizador visual
incompleto.
Los estudiantes presentan sus resultados en forma oral
(socialización).
El docente aclara dudas y consolida la información.
Video del
Portal Perú
Educa
(link al final)
Guía de
observación.
Hoja
informativa.
( o libro de
CTA del
MED)
Hoja
impresa
(ficha de
aprendizaje)
ヱ5’
ヱ5’
SALIDA Los estudiantes elaboran listas de los componentes de
los ecosistemas en base a la observación de imágenes o
diapositivas.
Metacognición: Los estudiantes responden a las
preguntas:
¿Qué aprendí?, ¿cómo aprendí?, ¿para qué me sirve?
Hoja
impresa
(ficha de
aprendizaje)
ヱヰ’

2. Evaluación
Criterios Indicadores Instrumentos
Comprensión de información
Identifica los componentes
del ecosistema.
Indagación y experimentación
Organiza información
relacionada con los
componentes del ecosistema.
Identifica los componentes del
ecosistema en una hoja informativa
Indagación y experimentación
Organiza información relacionada
con los componentes del ecosistema
en un organizador visual.
Guía de observación.
Hoja informativa (ficha de
aprendizaje).
Mapa conceptual.
Actitud ante el área
Cuida y protege los ecosistemas.
Participa activamente en la
construcción de sus aprendizajes.
Lista de seguimiento de
actitudes
Comportamiento Respeta las ideas y opiniones de los
demás.
Lista de cotejo.

3. Guía de observación del video
1) En base a la observación del video responde las siguientes interrogantes:
El océano es:
a) El biotopo
b) Un ecosistema
c) El nicho ecológico
2) El agua, la luz, la temperatura, el oxígeno son:
a) Los componentes abióticos
b) Los componentes bióticos.
3) Define los siguientes términos:
Plaﾐctoﾐ:………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
Neptuﾐ…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………....
Veﾐtos…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….

4. Hoja informativa
I.E.:………………………………………. GRADO Y SEC: ……………….
Prof. Pedro Puente Avellaneda
EL ECOSISTEMA
Es un sistema ecológico en un área determinada,
formado por los seres vivos (elementos bióticos), su
ambiente físico-químico (elementos abióticos) y las
interacciones que existen entre sí y el medio que los rodea.
Un ecosistema cualquiera está formado por:
a) Los componentes Bióticos (biocenosis) que son los seres
vivos, los cuales se dividen por su función en el ecosistema
en:
Productores (organismos fotosintéticos):
son plantas y microalgas.
Consumidores (Primarios, Secundarios, Terciarios, Cuaternarios): dependen de otros seres
vivos para sobrevivir.
Descomponedores (Hongos y Bacterias): Descomponen la materia orgánica,
convirtiéndola en materia inorgánica.
b) Los componentes abióticos (biotopo) que son las condiciones físicas y químicas en el cual
habitan los seres vivos; entre los más importantes podemos encontrar: la temperatura, la luz,
el pH, el suelo y las sustancias (agua, CO2, nitrógeno, O2, fosfatos, nitratos, etc.).
La interacción entre el medio abiótico y biótico se produce cada vez que un animal se alimenta
y después elimina sus desechos, cada vez que ocurre fotosíntesis, al respirar, etcétera.
Los organismos están en una permanente interacción con su medio ambiente. En el bosque,
por ejemplo, los pájaros se alimentan de insectos y gusanos; a su vez, estos insectos y gusanos
se alimentan de hojas muertas que se encuentran en el suelo. Las hojas que caen también
devuelven nutrientes a la tierra. Además, todos los seres vivos que habitan en el bosque
necesitan y utilizan el aire y el agua para vivir, formando un ecosistema.

5. Ejemplo Ejemplo
Son los
Formado por
Tiene componentes
FICHA DE APRENDIZAJE
I.E.:………………………………………. GRADO Y SEC: ……………….
Prof. Pedro Puente Avellaneda
Completa el mapa conceptual en base a la lectura

6. Silicornia garza blanca grama dulce polla de agua
FICHA DE TRABAJO EN EQUIPO
EL ECOSISTEMA
I.E.:………………………………………. GRADO Y SEC: ………………
Participantes: ………………………………………………………………………………………………………
Pantanos de villa
Silicornia garza blanca grama dulce polla de agua junco
Observa el gráfico y elabora una lista de los componentes bióticos y abióticos de los
Pantanos de Villa
Componentes bióticos (biocenosis) Componentes abióticos (biotopo)
Subraya cuáles son ecosistemas en la siguiente lista:
Selva, árbol, agua, desierto, mar, aire, bosque, Sol, río, océano, lluvia, viento.