sesion

1. SESION DE APRENDIZAJE DE PLAN LECTOR
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Unidad:“Elaboramos boletines informativos para crear conciencia sobre el uso responsable
de la energía eléctrica”
Docente : Nora Mallqui Cabral
Fecha : 12– 10 – 17
Grado y sección : 5º “A”
TITULO DE LA SESION Leemos lecturasporplacer: El magoorgulloso
PROPOSITO ¿Para qué usamos el lenguaje escritoal leertextos?
En estasesión, losniñosylasniñasusarán el lenguaje escritoal leerla
lectura“El mago orgulloso”paradespuéspoderdesarrollarlacomprensión
del textoleído.
ANTES DE LA SESION:
 Tena la mano copiade lalectura.
 Preparamos laslecturas de losniñospara la lecturade la semanal.
MATERIALES A UTILIZAR:
 Papelotes,plumones,hojasbondycintaadhesiva.
 Textospara todoslosniños.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Lee diversostiposde
textosescritosensu
lenguamaterna.
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
informacióndel texto.
 Integradatosque se encuentranen
distintaspartesdel texto, omediante
una lecturaintertextual.
 Interpretael sentidoglobaldel texto,
explicandoeltema, propósito,puntos
de vista,motivacionesde personasy
personajes.
Competencias Transversales
Competencia Capacidad Desempeño
 Se desenvuelveenlos
entornosvirtuales
generadosporlasTIC.
 Generay registradatoso
información
 Aplicaconoportunidady
pertinenciaestrategias
previamenterecomendadas
enlosentornosvirtuales
adaptándolasal desarrollo
de sus actividades.
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables
 Enfoque de Derechos.  Docentesyestudiantesparticipande lasactividadesmostrando
tratos respetuosos,tratandode que seaunabuenaexperienciapara
todos.
MOMENTOS DE LA SESION:
1.- INICIO (15 minutos)

2. En grupo clase:
 Se dialogasobre una situaciónreal del contextode losniños,ya partirde allí se les pregunta:
¿Qué le parece la hora de la lecturaque hacemostodaslassemanas?¿Para qué creenque se
realizaestaactividadenloscolegios?Despuésde escucharalosniños,lesindicamosque
debemosinculcarnosel hábitoala lectura,motivoporel cual todoslos jueves enlahora de
planlectorleeremos diferenteslecturas discontinuasde diversos autores.
 ¿Para qué vamosa leer estos textos?¿Parabuscar informaciónopara entretenerte?
 ¿Qué pistasofrece lainformacióndel textoacercadel lugaryel tiempoenque ocurrenlos
hechos?
 ¿Qué personajesparticipanenlahistoria’¿Cómopuedessaberloantesde leerel texto?
 Comunica el propósitode la sesión:Leertextos para despertarel hábitoala lecturay
compartircon nuestrafamilia.
 Revisamos conlosniñosy lasniñaslas normas de convivencia yelijanaquellasque
contribuyana trabajaren unambiente favorable.
2. DESARROLLO (65 minutos)
En grupo clase:
 Se dialogasobre una situaciónreal del contextode los
niños,narradapor la docente ya partir de allí se
presentael títulode lalecturacon el propósitode
despertare l interésporel textoque vana leer, los
niñosdesarrollanlahabilidadde laobservación.
 Recojosussaberespreviosatravésde preguntas:
 ¿Quiénes el mago?
 ¿En qué lugarse desenvuelve lahistoria?
 ¿Qué quería el señorde lamuerte?
 ¿Qué hizoel mago para despistaral ayudante?
 Recogemos lashipótesisde losestudiantessobre el contenido e indicamos que todosvamos
a leer la lectura.
 Cada niñoy niñacoge su copia:“El mago orgulloso”.
Se ponena leeren silencioyvozbaja.
 Realizamospreguntassegúnel avance de lalectura,para que losniñosrespondanenforma
ordenadasiguiendolasecuencia.
¿Qué tipode textoes?¿Quiénes sonlospersonajes?
 ¿Cómoera el mago?
 ¿Quiénvinoaver al mago?
 ¿Qué hizoel mago para engañaral ayudante?
 ¿Qué informoel ayudante al diablo?
 ¿Qué tramo el diabloysu ayudante?
 Los niñosleenenvozaltaun párrafodel textoporgrupos.
 La docente realizalalecturafluida,conladebidainformación.
Antes de la lectura
Durante la lectura
Después de la lectura

3.  A nivel de gruposdistribuimoslas hojasde comprensiónde lalectura.
 Los niñossocializansusproductos,enformaconjuntase evalúacadaunode lostrabajos.
En grupos pequeños:
 Recordamos con losniñosy lasniñasque el propósitoque se planteóal iniciode lasesión
estabarelacionadocondescubririnformaciónque nonecesariamenteestáescritaenel texto.
 Hacemos estasconsultas:¿qué preguntashanrespondidoenlosgruposde trabajo?,¿las
respuestasaestaspreguntasestabanescritasenel texto?Comentamos que loque hanhecho
esdeducirideasdel textoque hanleído.
3. CIERRE (valoracióndel aprendizaje 10minutos)
 Se realizalameta de cognicióna travésde lassiguientespreguntas,enformaoral.
 ¿Qué aprendimoshoyde la lectura?
 ¿Cómolo aprendimoshoy?
 ¿Para qué nosserviráloque aprendimoshoyde lalectura?
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V°B°SUB DIRECTORA DOCENTE DE AULA

4. LISTA DE COTEJO
Competencia:Lee diversostiposde textosescritosensulenguamaterna.
N°
DESEMPEÑO
ApellidosyNombres
Integra datos
que se
encuentran
en distintas
partes del
texto, o
mediante una
lectura
intertextual.
Interpreta el
sentido global
del texto,
explicandoel
tema,
propósito,
puntos de
vista,
motivaciones
de personasy
personajes.
01 ACEVEDO PECHO, Leo David
02 ALARCON CALDERON, Belinda Graciela
03 ALEJOS CONTRERAS, Nicole Natividad
04 ALVAREZ PURIS, Milagros Valentina
05 ALVAREZ ROMERO, Genith
06 ALVITES ROJAS, José Julián
07 BARRIENTOSPOMA, Omar Anghelo
08 BENAVIDES TELLO, Nelver Jhonatan
09 BURGA TARICUARIMA, Luis Miguel
10 CELIS HUINCHO, RosaFelicita
11 CERRO YAURI, WillyAlexander
12 CERRO YAURI, Xiomara Giselle
13 HUJANDAMA CCALLO, Rafael Smith
14 CHURATA PATIÑO, Marco Rafael Miguel
15 DAVILA HUANCHO, Josely Amira
16 EUGENIO YAULI, AndyAlessandro
17 GUTIERREZ CABEZAS, RodrigoSebastian
18 HUAMANI CARRASCO, Ruthmery
19 HUAMANTINCO HERRERA, Aymar Del Piero
20 HUAYHUAMEZA TAMI, Milagros Anais
21 HUAYTA ZELADA, StefanyMishell
22 JAVE CARDENAS, Rosa Amelia
23 JULCA BARAZORDA, Frank Moises
24 LA PIERRE CENTENO, Paloma Elizabeth
25 LEDESMA MAGALLANES, Arún Josémaría
26 LUSTRE CHAMORRO, Jefferson
27 MAMANI RAFAEL, Danitza Medaly
28 MEOÑO SAMAME, LizbethAnalhy
29 MORY CASTRO, Valentina Rosario
30 PEREZ LURITA, Manuel Alonso
31 PÉREZ MACEDO, Miguel AngelAbelardo
32 REYNA FLORIDA, Linda Maura Sharick
33 ROBLES MORALES, Christopher Jofre
34 SANCHEZ FERRER, AndershonJose
35 TABARA ROJAS, Almendra
36 TASSO TITTO, Milagros Del Carmen
37 TOLEDO INOCENTE, Milagros
38 ZAPATA PASCUAL, Cristell

5. El mago orgulloso
Era un mago de muy avanzada edad. Sus cabellos eran blancos como la espuma, y su
rostro aparecía surcado con las profundas arrugas de más de un siglo de vida. Pero su mente
continuaba siendo hábil y despierta y su cuerpo flexible como un lirio. Sometiéndose a toda
suerte de disciplinas y austeridades, había obtenido un asombroso dominio sobre sus
facultades y desarrollado portentosos poderes mentales.
Pero, a pesar de ello, no había logrado debilitar su orgullo. La muerte no perdona a
nadie, y cierto día, Yama, el Señor de la Muerte, envió a uno de sus ayudantes para que
acompañara al mago a su reino. El mago, con su desarrollado poder adivinó las intenciones del
ayudante de la muerte y realizó un acto de magia: realizó treinta y nueve formas idénticas a la
suya.
Cuando llegó el emisario de la muerte, contempló cuarenta cuerpos iguales y, siéndole
imposible descubrir el cuerpo verdadero, no pudo apresar al astuto mago y llevárselo consigo.
Fracasado el emisario de la muerte, regresó junto a Yama y le expuso lo acontecido.
El poderoso Señor de la Muerte, se quedó pensativo durante unos instantes. Acercó sus
labios al oído del ayudante y le dio algunas instrucciones.
De nuevo, el mago, con su tercer ojo altamente desarrollado y perceptivo, intuyó que se
aproximaba el ayudante. En unos instantes, reprodujo el truco al que ya había hecho
anteriormente y copió treinta y nueve formas iguales a la suya.
El emisario de la muerte se encontró con cuarenta formas iguales.
Siguiendo las instrucciones de Yama, exclamó:
--Muy bien, pero que muy bien.
¡Qué gran proeza!
Y tras un breve silencio, agregó:
--Pero, indudablemente, hay un pequeño fallo.
Entonces el eremita, herido en su orgullo, se apresuró a preguntar:
--¿Cuál?
Y el emisario de la muerte pudo atrapar el cuerpo real del ermitaño y conducirlo sin
demora a las tenebrosas esferas de la muerte.

6. Marca con una X si la oración en verdadera o falsa:
V F
V F
V F
V F
V F
V F
V F
V F
El mago eramuy viejoperosumente estabamuydespierta.
Tenía el poderde hacer desaparecercualquiercosaque quisiera.
Cuandovinola muerte abuscarle desapareciósindejarrastro.
Cuandovinoel emisariose copióen39 imágenescomola suya.
El emisariode lamuerte nopudosabernunca qué cuerpoera el real.
El orgullodel viejomagole delatófinalmente.
Al final el viejomagoconsiguióescaparseenlaoscuridadde lanoche.
Aunque parezcamentiraestahistoriaesreal ysucediótal comose cuenta.
Su mente continuaba siendo hábil y despierta.
 Tenía el poder de estar despierto continuamente, sin dormir ni de día ni de noche.
 Había aprendido a despertarse cuando quería.
 A pesar de sus años pensaba con rapidez y estaba muy atento a todo.
Había obtenido un asombroso dominio sobre sus facultades.
 Había aprendido muchas cosas y las sabía utilizar muy bien.
 Estaba asombrado de las cosas tan extrañas que sabía hacer.
 Sabía hacer tantas cosas que no necesitaba aprender más.
Era un mago de muy avanzada edad.
 El mago cumplíalosaños muyrápido.
 El mago tenía ya muchos años de edad, era muy viejo.
 El mago cumplía los años a finales de año.

7. A pesar de todo, no había logrado debilitar su orgullo.
 Sin embargo era muy débil, tenía poca fuerza en los músculos de su cuerpo.
 Era orgulloso, se pensaba que nadie era mejor, más inteligente o sabio que él.
 Quería hacerse más fuerte porque pensaba que todos eran mejores que él.
El mago, con su desarrollado poder adivinó las intenciones del ayudante.
 Enseguida supo lo que le iba a pasar.
 Tenía muchos poderes para cambiar las cosas de forma y de lugar.
 No se fiaba de sus poderes secretos.