Este documento presenta el sílabo de la asignatura Tecnología Educativa impartida en la Escuela de Educación de la Universidad Iberoamericana (UNIBE) en República Dominicana. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación de la asignatura. La asignatura busca desarrollar habilidades para aplicar las tecnologías de la información y comunicación en procesos educativos, utilizando plataformas virtuales y herramientas de la Web 2.0. La evaluación const

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Sílabo o programa de la asignatura
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Universidad Iberoamericana - UNIBE
Misión de la universidad:
Una Institución de Educación Superior que promueve la excelencia académica, la
investigación y la formación de profesionales altamente cualificados, capaces de
generar y liderar cambios, con valores éticos necesarios para contribuir al desarrollo de
la sociedad local y global.
I PRINCIPIOS DEL MODELO
• Aprendizaje significativo.
• Autogestión del aprendizaje.
• Aprendizaje colaborativo.
II EJES DEL MODELO
• Creatividad e Innovación.
• Formación en competencias.
III DATOS GENERALES
CARRERA : Licenciatura en Educación Temprana
ASIGNATURA : Tecnología Educativa
CÓDIGO : ET2237
PRERREQUISITOS : TI1-200 Fundamento de las TIC
CRÉDITOS : 03
HORARIO :
HORAS TEÓRICAS : 45 horas
HORAS PRÁCTICAS : 15 horas
FACILITADOR/A : Rosa María Cruz Bejarán
CORREO ELECTRÓNICO : r.cruz3@unibe.edu.do
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IV DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
Tecnología Educativa es una asignatura teórico-práctica que introduce al estudiante al
mundo de la Tecnología Educativa, propiciando el desarrollo de habilidades para su
aplicación en los procesos enseñanza-aprendizaje, además de su implementación en la
dirección y administración de centros educativos.
Lejos de enfocarse en el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación,
esta asignatura pretende sentar las bases para que sus estudiantes estén en capacidad
de gestionar las tics en beneficio de la docencia.
V COMPETENCIAS QUE SE ESPERAN DESARROLLAR
Competencias explícitas:
- Habilidades de gestión de las tecnologías de la información y la comunicación en
procesos educativos.
- Capacidad para la gestión educativa en entornos virtuales de aprendizaje.
- Capacidad para la investigación educativa a través de la web.
- Capacidad para distinguir las principales características de la web 2.0 y su aplicación
pedagógica.
- Capacidad para insertar los recursos de la Web 2.0 y redes sociales en un proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Competencias implícitas:
- Capacidad de comunicación oral y escrita.
- Habilidades interpersonales.
- Compromiso con la calidad.
VI PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA
Propósito General: Fomentar una actitud crítica que posibilite el uso de la tecnología
educativa dentro de modelos didácticos innovadores y centrados en el aprendizaje,
desde el nivel inicial hasta el primer ciclo de básica.
Propósitos Específicos
Al finalizar esta asignatura los(as) estudiantes serán capaces de:
1. Identificar la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación
aplicadas en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
2. Reflexionar sobre la importancia de los recursos de la web 2.0 y de las redes
sociales, como herramientas de apoyo a los procesos de formación.
3. Identificar las principales herramientas de la Web 2.0 que puedan servir como
apoyo a la docencia.
4. Conocer los principales softwares y programas tecnológicos que facilitan la
administración de instituciones educativas.
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5. Identificar la utilidad de las principales herramientas de Office como apoyo en
procesos educativos.
6. Conocer las principales plataformas que permiten el aula virtual dentro de un
proceso de enseñanza-aprendizaje.
7. Analizar la importancia del internet como elemento de investigación educativa.
VII DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS
1. TEMA I: Tecnologías aplicadas a la Educación
Conceptos básicos sobre Tecnología Educativa. Fundamentos y evolución.
Gestión del conocimiento e Innovación. TIC, Software libre y conocimiento
libre.
2. TEMA II: Herramientas ofimáticas y su uso en el mundo educativo
Uso de la computadora. Introducción al sistema operativo. Sistemas
operativos libres. Herramientas de Office.
3. TEMA III: Plataformas virtuales de aprendizaje
Aprendizaje Social y colaborativo. Ensayando la participación y la
democracia. Modos y beneficios de las plataformas telemáticas. Tipos de
Plataformas. Uso de MOODLE (Modular Object-Oriented Dynamic Learning
Environment). Estableciendo el paradigma de educación virtual en una
institución educativa.
4. TEMA IV: La web 2.0 y Redes Sociales en entornos educativos
De la Web 1.0 a la Web 2.0: el nuevo rol del docente. Importancia de la
aplicación de estos recursos en educación: SlideShare, Youtube, Flickr,
Podcast, Blogs, Wikis, Google Docs. Integrando los recursos Web 2.0 en
Moodle. Uso pedagógico de las redes sociales: Ventajas, Inconvenientes y
Buenas Prácticas. Recursos de las redes sociales: facebook, twitter, linkedin,
otros.
5. TEMA V: Uso de internet como elemento de investigación educativa
Motores de búsqueda: Web semántica. Portales Web especializados.
Bibliotecas y revistas digitales. Copiar y Pegar: el milagro del plagio y
transformación de la información. Ética de los plagios: obligación de citar las
fuentes. Mejores Prácticas. Hipertexto, Metadatos y las búsquedas inversas.
Un día sin Google. Portales Web en instituciones educativas; software y
juegos educativos, su integración a MOODLE.
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6. Tema IV: Gestión de las tecnologías en la administración de centros
educativos
Introducción: Administración electrónica, administración inteligente.
Herramienta Outlook. Cooperación interinstitucional. Gobernanza
electrónica. Innovación tecnológica y cambio organizativo en la
Administración. Sistemas de servicios electrónicos. La utilización de las
tecnologías de la información y la comunicación.
VIII PLATAFORMA UNIBE-VIRTUAL
En la Plataforma estarán disponibles los contenidos correspondientes a esta asignatura.
Al finalizar el programa, es importante completar la evaluación del curso, así como la
auto-evaluación. Contenidos disponibles:
 Sílabo e informaciones de la clase.
 Material de lectura.
 Calendario de actividades y su ponderación en el proceso evaluativo.
 Foros
 Prácticas
 Presentaciones digitales
 Casos y actividades prácticas
 Videos educativos
Recursos para la enseñanza
 Data-Show
 Computadora con acceso a Internet
Material de apoyo
 Esta asignatura será impartida de manera presencial, no obstante las asignaciones
y materiales educativos serán realizadas en el Aula Virtual.
IX SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
Esta asignatura se desarrollará de manera presencial pero se hará uso del aula virtual,
donde se colgarán los documentos y materiales bibliográficos que servirán para el
estudio de los(as) estudiantes, así como las actividades correspondientes a los
contenidos temáticos. En el aula presencial, se trabajarán asignaciones individuales y
grupales que permitan la aplicación práctica del conocimiento adquirido, lo cual medirá y
evaluará el proceso de aprendizaje durante todo el período de implementación.
Por su parte, los(as) estudiantes serán responsables del desarrollo de las habilidades y
destrezas que le permitan entender los fundamentos de la tecnología educativa para
poder aplicarlos en su realidad, mediante la orientación y guía del / la docente.
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[Valores importantes: Observación, análisis, respeto, creatividad, colectividad]
Técnicas o Métodos
• Aprender haciendo
• Aprendizaje colaborativo
• Prácticas individuales
• Mapa mental
• Debates
X POLÍTICAS DEL CURSO
 Compromiso e interés por crecer personal y profesionalmente.
 Sólo se permiten tres (3) inasistencias en todo el semestre, las cuales deben ser
justificadas y excusadas en la dirección. En caso de cubrir esta cantidad de
ausencias se pierde el derecho a examen final. Es importante saber que la entrega
de un certificado médico en la Escuela no elimina la ausencia.
 Es preferible la puntualidad al inicio de la clase; cada tres (3) tardanzas
acumuladas se convertirán en una ausencia.
 Cualquier estudiante quedará ausente de la clase, si asiste y no permanece en el
aula sin razón debidamente justificada y aceptada hasta terminada la hora.
 Deben observase buenos modales y cortesía en el aula.
 Los teléfonos celulares deben permanecer silenciosos para no interrumpir la
clase o distraer la atención del grupo y del profesor, favor no contestar llamadas
dentro del aula.
 La participación en clase es vital, son bienvenidas las preguntas, aclaraciones y
exposiciones adicionales relacionadas con la clase y el progreso de la asignatura.
 En los trabajos de investigación se prefieren argumentos personalizados y reflexivos,
no se aceptarán simples copias de textos encontrados sin análisis de contenido.
Siempre debe incluirse la bibliografía o la dirección de internet consultada, además
debe citarse correctamente a los autores a que se hace alusión.
 Cumplir con las asignaciones pautadas en las fechas previstas para la entrega;
aquellas actividades entregadas de manera impuntual perderán un (1) punto
por cada sesión de retraso.
 Al final de cada clase, por favor, mantener el aula limpia y ordenada para
facilitar la clase siguiente.
 Los asuntos académicos serán tratados únicamente dentro del recinto de la
Universidad.
XI PONDERACIONES DEL PROCESO EVALUATIVO
La evaluación es de tipo Sumativa, no obstante persigue retroalimentar
constantemente al (la) participante de sus fortalezas y debilidades durante el desarrollo
de la asignatura. Se evaluará la comprensión y aplicación práctica de los temas
tratados previamente.
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Primer período Puntos Segundo Período Puntos
Prácticas Aula Virtual 30 Prácticas Aula Virtual 25
Prácticas presenciales y
Prácticas presenciales 5 10
exposición
Primera prueba parcial (Blog) 15 Evaluación final (Blog) 15
XII BIBLIOGRAFÍA
Bautista, Guillermo; Borges, Federico; Forés, Anna.
Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-
aprendizaje. Madrid: Narcea, S.A. de Ediciones. 2006. 246p.: il.
(Ver libro en digital)
Solana, Fernando.
Educar ¿para que? México; Editorial LIMUSA, S.A de C.V., Grupo
Noriega Editores; Edición 2005.
(Ver libro en digital)
Castell, Manuel.
La era de la información: Economía, sociedad y cultura. México;
Siglo XX Editores, S.A de C.V.; Edición 1999.
(Ver libro en digital)
Rey Valzacchi, Jorge.
Internet y Educación: Aprendiendo y Enseñando en los Espacios
Virtuales. INTERARMER Digital 73; Segunda Edición 2003.
(Ver libro en digital)
XIII WEBGRAFÍA
http://www.buenaspracticas-elearning.com/indice-buenas-practicas-e-learning.html
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(Dicho por Jorge Azcárate, Presidente de la Asociación Nacional de Centros de
Enseñanza a Distancia -ANCED- en España, es un “libro que contiene el estado actual
de la formación a distancia y el alto grado de integración con las Tecnologías de la
Información y Comunicación -TIC. Recoge las tendencias asociadas a la formación
superior y a la formación no reglada, respectivamente, presentando experiencias en
tecnología educativa con una amplia representación de universidades…”)
http://moodle.org/?lang=es_utf8
(Comunidad Moodle, término conocido como Sistema de Gestión del Aprendizaje
[Learning Management System, LMS] o como Entorno de Aprendizaje Virtual [Virtual
Learning Environment, VLE].
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