Este curso tiene como objetivo enseñar a los estudiantes sobre el potencial pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los estudiantes aprenderán a integrar reflexivamente las tecnologías, desarrollar materiales educativos digitales, y diseñar actividades de aprendizaje que incorporen las TIC. El curso cubrirá temas como el impacto de las TIC en la educación, herramientas digitales, entornos virtuales de aprendizaje y e

1. IE 2012 - UDLA
INFORMATICA EDUCATIVA
Profesor: Pablo Arjona
Descripción de la asignatura
Este curso tiene por objeto instalar elementos para contextualizar el aporte de
las tecnologías a la educación y entregar conocimientos para integrar
reflexivamente las tecnologías al proceso de enseñanza y aprendizaje.
Complementariamente se espera desarrollar criterios para seleccionar recursos,
desarrollar materiales educativos en soporte tecnológico y diseñar situaciones
de enseñanza y aprendizaje.
Se espera que el alumno logre una visión sobre el aporte de las TIC (tecnologías
de Información) a la educación y adquiera el manejo de herramientas que
contribuyan su quehacer profesional de manera natural y conciente.
Objetivos
1. Reconocer el potencial pedagógico que ofrecen las tecnologías de información
y comunicación al proceso de enseñanza y aprendizaje.
2. Identificar las barreras, los factores y condiciones que posibilitan o impiden la
integración de tecnologías.
3. Evaluar herramientas de Internet, software y hardware disponibles.
4. Evaluar software, sitios web y otros recursos digitales.
5. Diseñar material didáctico con herramientas de productividad o de autor.
6. Usar herramientas de e-learning.
7. Diseñar actividades de enseñanza y aprendizaje integrando tecnologías de
información y comunicación.
Objetivos asociados al perfil de egreso
1. Comprender las necesidades expresadas o implícitas de los estudiantes y
proponer soluciones que consideren.
su entorno, habilidades y formas de expresión.
2. Desarrollar capacidades para el diseño, preparación y aplicación de soluciones
innovadoras en la enseñanza de la educación matemática.
3. Utilizar nuevas tecnologías de información y comunicación para el diseño,
análisis y almacenamiento de unidades didácticas.
4. Analizar de manera crítica las soluciones desarrolladas para las propuestas
didácticas.
5. Valorar la importancia del trabajo en equipo

2. IE 2012 - UDLA
Aprendizajes esperados
Conceptual (saber)
• Comprender que las TIC representan un recurso de apoyo en el proceso
enseñanza-aprendizaje en el contexto actual.
• Conocer teorías que sustentan la integración de tecnologías en aula.
• Conocer planes y programas de educación básica para determinar las
posibilidades de integración curricular de tecnologías que se presentan
en ellos.
• Conocer experiencias de integración curricular a nivel aula y
establecimientos.
Procedimental/Instrumentales (saber hacer)
• Aplicar conocimientos teóricos y prácticos para el diseño y evaluación de
proyectos que hacen uso de TIC en un nivel y contexto dado.
• Desarrollar destrezas para ejecutar actividades de enseñanza y
aprendizaje que hagan uso de tecnología.
• Evaluar implementaciones de proyecto educativos, ya sea a nivel aula o
establecimiento, que hacen uso de tecnología.
Actitudinal (ser)
• Valorar el trabajo docente de equipo en el diseño e implementación de
actividades que hacen uso de tecnología.
• Valorar el uso de TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje
• Reflexionar sobre las prácticas pedagógicas que hacen uso de tecnología,
respecto de las necesidades educativas de los alumnos.
Contenidos
UNIDAD I
EDUCAR EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
- El impacto de las TIC en la educación.
- La evolución de la Web y su impacto en el campo educativo.
- Herramientas TIC de información, comunicación y participación.
- Integración Curricular de TIC.
- Estrategias de integración TIC al currículum escolar.

3. IE 2012 - UDLA
UNIDAD II
DESARROLLO DE MEDIOS Y HERRAMIENTAS DE PRODUCTIVIDAD
- Criterios para el desarrollo de Material Didáctico
- Herramientas de Productividad y medios de enseñanza
- Recursos Interactivos con Pizarra Digital
UNIDAD III
ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
- Educación a Distancia
- Plataforma Moodle
- Diseño de situaciones enseñanza en e-learning
- Portafolio Electrónico
Estrategias metodológicas
La asignatura contempla exposiciones dialogadas, talleres grupales, comentario y
análisis de documentos seleccionados, además de una participación activa del
estudiante durante el desarrollo de la clase, bajo el modelo de resolución de
problemas, en donde cada temática se enfoca como una problemática, cuya
respuesta se construye de forma colaborativa en el curso bajo la orientación y
guía del docente.
Los estudiantes deberán llevar a cabo lecturas de carácter obligatorio que
complementan los contenidos abordados en clases y que serán consideradas en
la evaluación del curso.
La asignatura cuenta con el uso sistemático de la plataforma virtual de
aprendizaje de la universidad a modo de constituir un espacio de encuentro en el
período intersecciones, tanto para los estudiantes como para los docentes, para
mantener la comunicación y compartir recursos de la disciplina. Pudiendo
generarse instancias on-line
Asimismo la asignatura en su conjunto se apoya en una serie de herramientas de
la web 2.0 que los estudiantes deberán conocer y utilizar a lo largo del curso.
Finalmente, por el carácter de esta asignatura se privilegiaran instancias de
trabajo practico, un 71% de las sesiones, es decir 10 serán frente al computador
de manera grupal y/o individual, con foco en el desarrollo de medios educativos.
Como métodos y técnicas específicas se desarrollará:
• Lectura y análisis de bibliografía.
• Desarrollo de ensayos personales.

4. IE 2012 - UDLA
• Análisis de documentos visuales y audiovisuales.
• Foros de debate presencial y/o virtual.
• Diseño de material didáctico
• Diseño de situaciones de enseñanza y aprendizaje.
Evaluación
La evaluación de la asignatura consistirá en un mínimo de cuatro notas parciales,
ponderadas en un 30%, dos pruebas de cátedra con un valor de 40%, además del
examen final equivalente a un 30%.
Trabajo/Prueba Parcial 1 7,5%
Trabajo/Prueba Parcial 2 7,5 %
Trabajo/Prueba Parcial 3 7,5 % 30%
Trabajo/Prueba Parcial 4 7,5 %
Prueba de Cátedra 1 20%
Prueba de Cátedra 2 20% 40%
Examen Final 30%