10 CLAVES PARA LA IMPLEMENTACION DE TENDENCIAS Y ENFOQUES INNOVADORES.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Bolívar
Municipio: El Carmen de bolívar
Radicado: 113244000877
Institución Educativa: Institución educativa técnica agropecuaria
julio cesar Turbay
Sede Educativa: Julio cesar Turbay Campus loma del viento
Nombres y apellidos del
docente:
Soraya cohen de torres
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
A lo largo de este escrito narrare un breve análisis sobre las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) entendidas éstas como: un conjunto de
técnicas, desarrollos y dispositivos avanzados derivados de las nuevas
herramientas (software y hardware), soportes de la información y canales de
comunicación que integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y
transmisión digitalizados de la información.
La incorporación de las TICs en la sociedad y en el campus en el cual desempeño
el papel como docente zona rural y en especial en el ámbito de la educación ha ido
adquiriendo una creciente importancia y ha ido evolucionando a lo largo de estos
últimos años, tanto que la utilización de estas tecnologías en el aula pasará de ser
una posibilidad a erigirse como una necesidad y como una herramienta de trabajo
básica para el profesorado y el alumnado permitiendo adquirir nuevas estrategias y
desempeñando un papel primordial para profundizar las metodologías que de una
u otra manera motivan al cambio de el alumnado y a la estimulación de
investigación.
La aparición de las nuevas tecnologías ha supuesto un cambio profundo en una
sociedad que no en vano ha pasado a recibir el nombre de sociedad de la
información. En nuestro actual entorno y gracias a herramientas como Internet, la
información está disponible en cantidades ingentes al alcance de todos. Sería
impensable esperar que un cambio de esta envergadura no tuviera impacto en la
educación de estos jóvenes que en ella encuentran procesos didácticos
estimulantes para aprender y motivarlos a investigar.
Otro de los impactos del uso de estas herramientas está en los contenidos
curriculares, ya que permiten presentar la información de una manera muy distinta
a como lo hacían los tradicionales libros y vídeos (sustituye a antiguos recursos).
Para empezar, se trata de contenidos más dinámicos con una característica
distintiva fundamental: la interactividad. Ello fomenta una actitud activa del
alumno/a frente al carácter de exposición o pasivo, lo que hace posible una mayor
implicación del estudiante en su formación. Los nuevos contenidos permiten la
creación de simulaciones, realidades virtuales, hacen posible la adaptación del
material a las características nacionales o locales y se modifican y actualizan con
mayor facilidad.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Plan Nacional de
Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones
http://eduteka.icesi
.edu.co/pdfdir/Colo
mbiaPlanNacional
TIC.pdf
Plan Nacional de TIC 2008-
2019 (PNTIC)
transformación tics nuevas
metodologias
Las Tecnologías de
la Información y las
Comunicaciones –
en adelante, TIC-
son equivalentes
en el mundo
moderno a lo que
fue la Revolución
Industrial en el
siglo XVIII, en
términos de la
transformación
que representan
para la sociedad.
Esta
transformación
cobija todos los
ámbitos: el social,
el político, el
económico y el
personal de los
ciudadanos.
Colombia no puede
quedarse rezagada
del proceso de
adopción y
masificación de
estas tecnologías

10. porque, si lo
hiciera, corre el
riesgo de aislarse
del mundo. El país
tampoco puede
permitir que los
grupos más
desfavorecidos de
su población se
marginen de la
adopción y uso de
las TIC porque así
se acentuaría la
desigualdad social.
empezando por los
jóvenes de
nuestros planteles

11. 1 Enfoques
estratégicos
sobre las TIC
en Educación
en América
Latina y el
Caribe
http://www.reduca-
al.net/noticias/enfo
ques-estrategicos-
sobre-las--262
uso de la tecnología
en el centro del
aprendizaje de cada
estudiante y del
desarrollo de su
máximo potencial
"El acceso a una
educación de
calidad, en tanto
derecho fundamental
de todas las
personas, se
enfrenta a un cambio
de contextos
paradigmático al
comenzar el siglo
XXI. El desarrollo
que han alcanzado
las TICs (tecnologías
de información y
comunicación) en los
últimos años
demanda al sistema
educacional una
actualización de
prácticas y
contenidos que sean
acordes a la nueva
sociedad de la
información".
Así comienza la
publicación más
reciente de la
Organización de las
Naciones Unidas
para la Educación, la
Ciencia y la Cultura
(UNESCO) en
cuanto a un tema
cada vez más
necesario, el uso de
las tecnologías de
información dentro
de los procesos de
educación de los
alumnos tanto de
Latinoamérica y el
Caribe como del
mundo, relevando
que no siempre se
han logrado los
mejores resultados.
"La experiencia de
incorporación de
tecnologías en los
sistemas educativos
de América Latina y

12. el Caribe en los
últimos veinte años
ha mostrado poco
efecto en el calidad
de la educación.
Parte de ello se
explica porque la
lógica de
incorporación ha sido
la de la
"importación",
introduciendo en las
escuelas
dispositivos, cables y
programas
computacionales, sin
claridad previa
acerca de cuáles son
los objetivos
pedagógicos que se
persiguen, qué
estrategias son las
apropiadas para
alcanzarlos y, sólo
entonces, con qué
tecnologías podemos
apoyar su logro. El
resultado es que las
tecnologías terminan
ocupando un lugar
marginal en las
prácticas educativas,
las que siguen
siendo relativamente
las mismas que
había antes de la
inversión. La falta de
evidencia sobre el
efecto de las
tecnologías se
relaciona también
con las limitaciones
que tienen los
propios sistemas de
medición de la
calidad,
fundamentalmente
restringidos a test
estandarizados en
algunas materias"

13. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Actualización constante de conocimientos.
2. Compartir conocimientos y vivencias de alumnos.
3. Adaptación a la práctica diaria.
4. Fomentar la creatividad individual.
5. Integrar familia y escuela.
6. Garantizar internet a la escuela.
7. Motivación e iniciativa.
8. Emprendimiento.
9. Monitorear metas establecidas
10.Profundizar en tendencias tecnológicas.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.