Evaluacion educativa mj2014 apte

Informática Educativa - Silabo Evaluación Educativa – Sexto Semestre 1
UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
SEXTO SEMESTRE
INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN
SÍLABO DE LA CÁTEDRA:
EVALUACIÓN EDUCATIVA
PROFESOR: Lic. Patricio Tobar E. Mg.
PERÍODO ACADÉMICO: Marzo – Julio 2014

DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
 La evaluación es una etapa del proceso educacional, que tiene por finalidad auscultar en
qué condiciones sociales, psicológicas y académicas recibimos a un nuevo grupo, además
nos permite conocer si el proceso de enseñanza aprendizaje se está desarrollando de
manera adecuada, sino nos encamina a retroalimentar este proceso. Por último nos
permite comprobar, de modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados
planteados en los objetivos que se plantearon con antelación.
 Al ser una de las etapas más importantes, que debe ser continua y constante, porque no
basta un control solamente al final de la labor docente, existe un antes, durante y después
del proceso educativo, de esta manera nos va a permitir conocer el material humano que
estamos conduciendo, sus capacidades; así como también nos podemos percatar de los
aciertos y errores que estamos produciendo en el desarrollo del que hacer educativo.
Deberemos conocer, comprender y utilizar técnicas e instrumentos adecuados de
evaluación.
 El objetivo principal de la evaluación es el retroalimentar el proceso enseñanza-aprendizaje;
esto significa que los datos obtenidos en la evaluación servirán a los que intervienen en
dicho proceso (docentes/alumnos) en forma directa para mejorar las deficiencias que se
presenten en la realización del proceso e incidir en el mejoramiento de la calidad y en
consecuencia el rendimiento en el Proceso Enseñanza- Aprendizaje.
PRERREQUISITOS
Esta materia no tienen prerrequisitos
CORREQUISITOS
Esta materia no tienen correquisitos
OBJETIVOS DEL CURSO
 Conocer y reflexionar sobre conceptos básicos, sentido, finalidad y características de
la evaluación, así como diferenciar entre medir y evaluar.
 Identificar las etapas de la planificación y los tipos de evaluación, ya que es un proceso
sistemático en el cual se involucran diferentes fases, muy importantes para garantizar
una mejor calidad en los procesos de enseñanza aprendizaje.
 Describir los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, para la mejor
realización de una práctica docente pre-profesional, así como diferenciar lo que es un
instrumento y una técnica de evaluación.
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo
FACULTAD: Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías
NOMBRE DE LA CARRERA: Informática Aplicada a la Educación
SEMESTRE: Sexto
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Evaluación Educativa
CÓDIGO DE LA MATERIA: 6.01-CB-EVEDU
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 2,08
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 2,08

CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS-TEMAS
Nº
Horas/Semanas
RESULTADOS
DEL
APRENDIZAJE
EVIDENCIA (S)
DE LO
APRENDIDO
Unidad I
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA:
GENERALIDADES
Temas:
 El Concepto de Evaluación
 Sentido y Finalidad de la
Evaluación
 Las características de la
evaluación.
 Formativo
 Continuo
 Integrador
 Diferencia entre medir y evaluar.
Horas:
8
Semana:
1,3
Explicar los
principios,
sentido y
finalidad de la
Evaluación.
Describir cada
una de las
características.
Comprender y
diferenciar
entre medir y
evaluar.
Se trabajará en
Aula Virtual
(Evaluación
Educativa “A” o
“B” PSMA 14) y
en el aula de
clases en la que
contendrá:
Trabajos de
investigación
realizados por
los estudiantes
sobre los
temas
indicados en la
sección
Trabajos de
Investigación.
Elabora
organizadores
gráficos en
plataformas on
line: prezi,
mindmap, etc.
Wiki
colaborativa.
Evaluación de
la Unidad I
Clases Prácticas:
 Organizar cuadros comparativos de
diferentes conceptos de evaluación,
según algunos autores.
 Identificar mediante un taller el
sentido y finalidad de la evaluación.
 Construir un organizador gráfico con
las características de la evaluación.
 Plenaria de lo que es medir y lo que
es evaluar.
Horas:
8
Semanas:
2,4
Trabajo de Investigación: 1. Investigar conceptos de varios autores sobre la
Evaluación.
2. Como se realiza la Evaluación en otros centros
educativos de Ecuador y otro país.
3. Investigar en páginas oficiales Estadísticas de
Evaluación a los docentes de Educación Media.
4. PORTAFOLIO ESTUDIANTIL.

CONTENIDOS-TEMAS
Nº
Horas/Semanas
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
EVIDENCIA (S) DE
LO APRENDIDO
Unidad II
ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN
DE LA EVALUACIÓN
Temas:
 Tipos de Evaluación
 Según su finalidad y
función.
 Según los agentes
evaluadores.
 Según el momento de
aplicación.
 Retroalimentación.
 Según el criterio de
comparación.
Horas:
12
Semana
5,7,9
Identificar los
objetivos del
programa de
estudio.
Determinar la
finalidad para que se
evalúa.
Definir los criterios
con los que se
juzgarán los
resultados.
Aplicar los
instrumentos para
obtener
información.
Registrar y analizar
información.
Tomar decisiones.
Se trabajará en
Aula Virtual
(Evaluación
Educativa “A” o
“B” PSMA 14) y en
el aula de clases
en la que
contendrá:
Trabajos de
investigación
realizados por los
estudiantes sobre
los temas
indicados en la
sección Trabajo de
Investigación.
Talleres en el aula
Virtual.
Plenarias en el
aula de clase.
Wiki Colaborativa.
Evaluación de la
Unidad II
Clases Prácticas:
 Identificar la función
formativa y sumativa de una
asignatura de su
especialidad.
 Realizar un cuadro o ficha
técnica donde se muestre
indicadores de actitudes del
estudiante para el estudio.
 Establecer los prerrequisitos
que debe tener el estudiante
antes de iniciar un nuevo
aprendizaje, tomando en
cuenta su proceso individual.
Horas:
12
Semanas
6,8,10
Trabajo de Investigación:
1. En una Unidad Educativa investigar si aplican los
diferentes tipos de evaluación.
PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE

CONTENIDOS-TEMAS
Nº
Horas/Semanas
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
EVIDENCIA (S) DE
LO APRENDIDO
Unidad III
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
Temas:
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS:
 Conceptuales: hechos,
conceptos y principios.
 Procedimentales:
estrategias y procesos.
 Actitudinales: valores y
normas.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN.
 TÉCNICAS DE EVALUACIÓN:
 Observación
 Entrevista
 Encuesta.
 INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN:
 Registro anecdótico.
 Escala de Calificaciones.
 Lista de corroboración o
de cotejo.
 Evaluación de actitudes.
 Resolución de
problemas
 Pruebas escritas.
 Pruebas objetivas.
 Cuestionario
 El portafolio como
instrumento de
evaluación.
 Diario
 Rubricas
 Proyectos
 Indicadores
 Comunicación de
resultados
Horas:
16
Semanas:
11,12,13,14
Identificar los
diferentes tipos de
Evaluación de
contenidos.
Aplicar
correctamente los
instrumentos y
técnicas para las
diferentes
evaluaciones.
Realizar su análisis e
interpretación de las
técnicas de
evaluación.
Describir y aplicar
cada uno de los
instrumentos de
evaluación en su
práctica docente.
Identificar si ha
cumplido con las
metas propuestas de
carácter cualitativo
de una conducta.
Aplicar una
comunicación de
resultados dentro de
un proceso de
enseñanza –
aprendizaje.
Se trabajará en
Aula Virtual
(Evaluación
Educativa “A” o “B”
PSMA 14) y en el
aula de clases en la
que contendrá:
 Trabajos de
investigación
realizados por
los estudiantes
sobre los temas
indicados en la
sección Trabajo
de
Investigación.
 Talleres en el
aula Virtual.
 Plenarias en el
aula de clase.
 Wiki
colaborativa
 Evaluación de la
Unidad III
Clases Prácticas:
 Ejemplos de:
 Técnicas de Evaluación.
 Instrumentos de Evaluación
 Indicadores
 Comunicación de
resultados.
Horas:
20
Semanas
15,16,17,18,19
Trabajo de Investigación: 1. Con una técnica de evaluación, investigar si en la carrera
de Parvularia e Inicial conocen el código de la niñez y
adolescencia (estudiantes y docentes)

2. En una Unidad Educativa investigar si se ha evaluado el
buen vivir desde cualquier técnica de evaluación.
3. PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
La asignatura de Evaluación Educativa aporta con el soporte teórico y práctico para realizar
adecuadamente la evaluación del rendimiento de los estudiantes, durante los procesos de
enseñanza-aprendizaje; y reorientar los métodos y procedimientos aplicados en el ejercicio
profesional de la docencia; además este curso contribuirá para que los estudiantes desarrollen
una adecuada práctica Docente.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
La asignatura contribuye a sentar las bases para que el estudiante estructure adecuadamente los
instrumentos y técnicas de evaluación, así como los contenidos de la evaluación: conceptual,
procedimental y actitudinal a fin de que pueda aplicarlos en el ejercicio profesional de la
docencia.
METODOLOGÍA
El estudiante deberá realizar:
• Las lecturas previas que indique el docente, en relación con el tema planificado para
cada clase.
• Consultas puntuales al profesor que pueden realizarse en las oficinas o salas de consulta
y/o mediante el uso de aulas virtuales.
 El profesor creará espacios de participación para el intercambio de opiniones de los
estudiantes sobre los temas tratados.
 La evaluación de la participación involucra:
• La actitud de los estudiantes; y
• La calidad de sus aportes cognitivos y procedimentales.
 Los trabajos asignados (incluidos los de investigación) deben entregarse el día
señalado. No se aceptarán solicitudes de postergación.

BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
 Ministerio de Educación. Evaluación de los Aprendizajes.
 Curso para docentes. EVALUACIÓN. Santillana 2009
 AUDIRAC CAMARENA CARLOS AUGUSTO; Sistematización de la práctica docente;
Editorial Trillas mayo 2011.
 CAPACHO PORTILLO JOSE, Evaluación Educativa de Aprendizaje en Espacios Virtuales.
Edición 2011
 BAUTISTA GUILLERMO, BORGES FEDERICO, FORES ANNA; Didáctica Universitaria en
entornos virtuales de aprendizaje.
 ARREDONDO CASTILLO SANTIAGO, CABRERIZO DIAGO JESUS, Evaluación educativa
de aprendizajes y competencias.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
 TOBON TOBON SERGIO, PIMIENTA JULIO, GARCIA JUAN ANTONIO; Aprendizaje y Evaluación
de Competencias.
 TOBON TOBON SERGIO Formación Integral y Competencias, Pensamiento Complejo,
Currículo, Didáctica y Evaluación. 3era edición 2010
REFERENCIAS WEB
 http://www.uasb.edu.ec/padh/centro/pdf2/VILLAVICENCIO%20GAITAN.pdfhttp://elea
rning.ari.es/articulos/tecnicas_y_herramientas_de_evaluacion_on_line.html
 http://www.educacion.gob.ec/
 http://www.uasb.edu.ec/reforma/paginas/presentacion.htm#
 http://educatemas.org/
LECTURAS RECOMENDADAS
 Los Ejes Trasversales en su clase.
http://www.educarecuador.ec/noticias/78-los-ejes-transversales-en-su-clase.html
 Revista Pedagógica, MEC, Ecuador.
http://www.educarecuador.ec/revista-pedagogica.html.
 Importancia de los Valores en el aula de clase.
http://valoresimportantes111.blogspot.com/.
 Como debería ser la educación del siglo XXI
http://blogs.educared.org/red-pronino/aftitptungurahua/category/valores-humanos/.

RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
Lic. Patricio Tobar E. Mg.
FECHA DE PRESENTACIÓN: Marzo 2014

TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el
profesor junto con el sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES).
OBJETIVO 1:
Proporcionar los fundamentos científicos, metodológicos, psicopedagógicos y axiológicos
para el desempeño de la docencia en el campo de la informática, en todos los niveles y
modalidades del sistema educativo ecuatoriano.
RESULTADOS O LOGROS DEL
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN
(ALTA, MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
Explicar los principios, sentido y
finalidad de la Evaluación.
Media Explicar los principios, sentido y
Comprender y diferenciar entre
medir y evaluar.
Media Comprender y diferenciar
entre medir y evaluar.
Identificar los objetivos del programa
de estudio.
Alta Identificar los objetivos del
programa de estudio.
Determinar la finalidad para que se
evalúe.
Alta Determinar la finalidad para
que se evalúe.
Definir los criterios con los que se
juzgarán los resultados.
Media Definir los criterios con los que
se juzgarán los resultados.
Aplicar los instrumentos para
obtener información.
Alta Aplicar los instrumentos para
Aplicar correctamente los
instrumentos y técnicas para las
diferentes evaluaciones
Alta Aplicar correctamente los

OBJETIVO 2:
Capacitar en el uso adecuado de herramientas informáticas y metodologías para el
desarrollo de software educativo, recursos y material multimedia.
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN
(ALTA, MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
medir y evaluar.
de estudio.
evalúe.
que se evalúe.

Objetivo 3:
Capacitar a los estudiantes en el uso correcto de las tics como herramientas de apoyo a los
procesos educativos.
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN
(ALTA, MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
medir y evaluar.
de estudio.
evalúe.
Media Determinar la finalidad para
que se evalúe.
Media Aplicar los instrumentos para

OBJETIVO 4:
Entrenar a los estudiantes en la adecuada aplicación de procesos de gestión y
administración de equipos, laboratorios de cómputo y redes de área local.
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN
(ALTA, MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
medir y evaluar.
de estudio.
Media Identificar los objetivos del
evalúe.
que se evalúe.
Alta Definir los criterios con los que

OBJETIVO 5:
Habilitar en el uso e implementación de entornos virtuales de aprendizaje para las diferentes
modalidades de estudio.
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN
(ALTA, MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
medir y evaluar.
de estudio.
evalúe.
que se evalúe.

OBJETIVO 6:
Instruir en la aplicación de métodos, técnicas e instrumentos para desarrollar proyectos de
investigación educativa y de vinculación en el ámbito de su especialidad.
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN
(ALTA, MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
medir y evaluar.
de estudio.
evalúe.
que se evalúe.
Alta Definir los criterios con los que

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