Este documento presenta el plan de estudios para un curso de Sistemas Operativos. El curso cubrirá los componentes y algoritmos principales de los sistemas operativos a través de 8 unidades. Los estudiantes serán evaluados a través de 3 exámenes parciales, la presentación de 2 proyectos en grupo, la realización de un proyecto final que simule los componentes de un sistema operativo, y varias tareas. El cronograma incluye fechas tentativas para los exámenes, presentaciones y entrega del proyecto final.
Presentación de la ponencia "Uso de aplicaciones móviles y servicios en línea para la recopilación automatizada y obtención de estadísticas de coevaluaciones" presentada en el Congreso Internacional CISTI 2013 celebrado en Lisboa en junio de 2013
Presentación de la ponencia "Uso de aplicaciones móviles y servicios en línea para la recopilación automatizada y obtención de estadísticas de coevaluaciones" presentada en el Congreso Internacional CISTI 2013 celebrado en Lisboa en junio de 2013
60 sems y corrupción político financiera de la unión europeaMiguel Cabral Martín
60 - SEMS y CORRUPCIÓN POLÍTICO-FINANCIERA DE LA UNIÓN EUROPEA (Link)
Este escrito se presenta como explícita evidencia de la corrupción de las “corporaciones político-financieras” que controlan (someten) a los pueblos de la Unión Europea, también conocida como la “Europa de los Mercaderes” o la “Europa de los Burócratas”.
Más abajo se expone un resumen (Quimera SHM – Realidad INNOVACIÓN) dirigido a EADS a través de la Dirección General de la Aviación Civil (DGAC), como consecuencia del trato arrogante e insolente de un tal Barragán, presunto director de los ingenieros aeronáuticos de EADS en España. A esta persona la contacté gracias a un alto funcionario excelente por su trato y honradez. Dicho resumen está basado en una publicación en la Web de EADS según Link: SHM (EADS). Publicación que desaparece a principios de Octubre del 2009 a la semana de haber enviado dicho resumen “Quimera SHM–Realidad INNOVACIÓN” el cual se expone más abajo.
Dicha publicación de EADS se basa en el método SHM (Structural Health Monitoring) al cual llegan a calificar de “mágico” a pesar de estar en fase embrionaria, destacando que si consideramos que la vida útil de una aeronave se estima en 30 años, esto quiere decir que AIRBUS tardaría 120 años hasta lograr la implantación de la inútil quimera de su particular Sistema SHM, según punto 24.- del Resumen.
45 - NUEVAS LEYES FÍSICAS
Muestra de Centros de Enseñanza Infantil y Primaria seguidores de las Nuevas Leyes Físicas, a los cuales nuestros distintos gobiernos y organizaciones políticas le niegan a nuestros menores de primaria : el derecho de tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten (Art. 27 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos).
Workshop zur Fortbildung „Politische Bildung für alle! Zur Erreichbarkeit von benachteiligten Zielgruppen in der politischen Jugend- und Erwachsenenbildung“ des Bildungswerks umdenken/Heinrich-Böll-Stiftung vom 16.11.2012
Programa de la asignatura Sistemas de Información Administrativos, ADMI-274. dictada por el profesor Cristian Salazar, en el primer semestre de 2012, a la carrera de Auditoría de la Universidad Austral de Chile.
Resumen de la Programación Didáctica del Módulo "Análisis y Diseño Detallado de Aplicaciones Informáticas de Gestión", impartido en el IES Jovellanos en el curso 2207-2008.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. • Dar a conocer al alumno las partes que componen un
sistema operativo, su funcionamiento y su
administración. Se analizarán los componentes y los
algoritmos principales para su operación.
3. • Analizar los mecanismos y estrategias que forman la
estructura de un sistema operativo, para tener la
habilidad de diseñar, evaluar y construir cualquiera de los
elementos que lo componen. La obtención del
conocimiento y la habilidad para proponer soluciones se
hará en un ambiente de respeto y ética profesional.
4. • El desempeño del alumno se mide con el conocimiento y
habilidad obtenida mediante exámenes escritos, tareas y
práctica de cada unidad así como exposiciones
relacionadas con la materia en el ambiente actual.
• La evaluación del curso se realizará mediante
exámenes, elaboración de proyecto, Presentación por
parte del alumno, actividades en clase y tareas.
• Un proyecto final consistente construir un simulador de
los componentes de un sistema operativo.
5. Grupo I Lunes 17:00
a 18:00
Martes 17:00
a 19:00
Jueves de 17:00
a 18:00
Grupo 2 Lunes 19:00
a 20:00
Martes de 17:00
a 20:00
6. • El curso está basado en el libro de texto. No se sigue el orden
del índice, se inicia en el primer capítulo y luego se continúa
con el procesador y procesos para luego regresar a la sección
de memoriaUnidad Descripción Horas
I Introducción 6
II Administración del procesador 10
III Administración de Procesos 8
IV Administración de Memoria 10
V Administración de Dispositivos (I/O) 8
VI Administración de Archivos 8
VII Administración del Sistema y Seguridad 6
VIII Temas Selectos 8
Total 64
7. • Se realizarán 3 exámenes parciales a lo largo del semestre, que se distribuirán
cubriendo al menos dos unidades. Preliminarmente se realizará un examen para la
unidad I y II, el segundo para la unidad III y IV y el último cubriría el resto de las
unidades.
• Se realizarán dos presentaciones a lo largo del curso, la cual será por equipos. El
tamaño del equipo se definirá después de la primera semana, dependerá de los
alumnos registrados en el curso de sistemas operativos y la disponibilidad de fechas.
Se pone a consideración el tipo de presentación, proponiendo una presentación ante
el grupo y otra presentación mediante la elaboración de un video utilizando
herramientas multimedia que se presentaría ante grupo con una duración de 10 a 15
minutos. Los temas a desarrollar se darán a conocer última semana de agosto.
• El proyecto consiste en cuatro fases que se desarrollaran modularmente y se
evaluaran de la misma manera. Se elaborara un programa de software que simule las
actividades del sistema operativo, se podrá realizar en cualquier lenguaje siempre y
cuando sea ejecutable en cualquier computadora, no dependiendo de ningún
software adicional. Los módulos son:
• Administrador del procesador y procesos
• Administrador de memoria
• Administrador de dispositivos
• Administrador de archivos y operación integral
8. Herramienta de evaluación Proporción Cantidad
exámenes 30% 3
Proyectos 40% 4
Presentaciones 20% 2
Tareas y Actividades 20% 8 - 16
Total 110%
9. • La dirección de correo electrónico donde se pueden
comunicar para cualquier asunto relacionado con la
clase es:
rgescandon@yahoo.com
• En el asunto del correo se debe colocar entre corchetes
la identificación de la materia y posteriormente el asunto,
como ejemplo:
asunto: [so] Tarea # 10
• El sitio de la material estará en Blackboard
10. • Texto:
• Sistemas Operativos. Ida M. Flynn & Ann Mclver. Cengage
Learning, 2011, 6ta edición.
• Referencias
• Sistemas Operativos. Stallings W., Prentice Hall
• Sistemas Operativos, Conceptos Fundamentales. Silverschatz,
A. Peterson & Galvin P., Addison Wesley
• Sistemas Operativos, Diseño e Implementación. Tanenbaum, A.,
Prentice Hall
11. • Las fechas mostradas son preliminares, una vez
cotejado con el calendario oficial de la universidad
podrán considerar definitivas. Debemos cotejar
especialmente las fechas de exámenes, los asuetos y
eventos.
12. Examen Unidades Fecha A
I I,II y III 18/sep
II IV, V y VI 23/oct
III VII y VIII 4/dic