El documento discute los valores que puede transmitir el deporte en la sociedad y en la educación. En particular, analiza cómo el deporte puede promover valores como la tolerancia, la integración, la solidaridad, la cooperación y la igualdad. También examina las críticas hacia el deporte en la educación, como que a veces se enfoca demasiado en la competición en lugar de los objetivos educativos. El documento concluye que el deporte puede ser una herramienta útil para la educación si se implementa de una manera que promueva valores positivos a través de una
Este documento discute los valores y beneficios del deporte en la educación. En particular, explora cómo el deporte puede transmitir valores sociales positivos como la tolerancia, la integración y la cooperación. También analiza las críticas al deporte en la educación, como la posible deformación de la personalidad de los estudiantes o la falta de individualización. El documento concluye que el deporte puede ser una herramienta educativa valiosa si se implementa de manera que priorice los objetivos formativos sobre la mera competición.
Este documento discute los valores y beneficios del deporte en la educación. En particular, explora cómo el deporte puede transmitir valores sociales positivos como la tolerancia, la integración y la cooperación. Sin embargo, también señala algunas críticas como que a veces se enfatiza demasiado la competición sobre los objetivos educativos. El deporte escolar debe enfocarse en el desarrollo personal más que en los resultados.
Este documento discute el valor educativo del deporte y su papel en la sociedad. Explora cómo el deporte puede transmitir valores como la tolerancia, la integración y la honestidad. También examina cómo el deporte puede funcionar como un elemento de socialización y cómo promueve la inclusión de personas con discapacidad a través de los Juegos Paralímpicos.
Este documento discute el valor educativo del deporte y cómo puede transmitir valores positivos a la sociedad. Menciona que el deporte puede ser un excelente lugar para desarrollar valores sociales y personales en los estudiantes a través de la interacción y competición. Sin embargo, para que el deporte efectivamente enseñe valores, se debe tener la intención de hacerlo y organizar las actividades deportivas de manera adecuada. El documento también reconoce algunas críticas al deporte en la escuela y discute los posibles beneficios y desafíos del ent
Este documento discute el valor educativo del deporte y su papel en la sociedad. Aborda temas como la transmisión de valores a través del deporte, su función como elemento sociabilizador, y las críticas hacia su práctica en edades escolares. También analiza ventajas e inconvenientes del entrenamiento deportivo en la escuela.
El documento discute los efectos sociales del deporte, incluyendo su rol en la integración social, socialización, violencia y educación. El deporte facilita las relaciones interpersonales, canaliza la agresividad y fomenta valores como el coraje y la integridad. Sin embargo, también puede conducir a la violencia física y psicológica. El deporte juega un papel educativo al promover la disciplina, autocontrol y aprendizaje de la derrota.
El documento discute el potencial del deporte y la educación física para promover valores personales y sociales. Si bien tradicionalmente se ha considerado que el deporte y la educación física pueden enseñar valores como el trabajo en equipo, la honestidad y el respeto, algunos autores argumentan que en la actualidad el deporte se centra más en el placer individual y el espectáculo. No obstante, otros autores señalan que el deporte aún puede promover valores si se diseña y practica de manera adecuada, enfatizando la cooperación sobre la
Con este documento conocerás mas sobre la educación en básica primaria lo cual ayuda y brinda estrategias muy importantes para nuestro quehacer pedagógico
Este documento discute los valores y beneficios del deporte en la educación. En particular, explora cómo el deporte puede transmitir valores sociales positivos como la tolerancia, la integración y la cooperación. También analiza las críticas al deporte en la educación, como la posible deformación de la personalidad de los estudiantes o la falta de individualización. El documento concluye que el deporte puede ser una herramienta educativa valiosa si se implementa de manera que priorice los objetivos formativos sobre la mera competición.
Este documento discute los valores y beneficios del deporte en la educación. En particular, explora cómo el deporte puede transmitir valores sociales positivos como la tolerancia, la integración y la cooperación. Sin embargo, también señala algunas críticas como que a veces se enfatiza demasiado la competición sobre los objetivos educativos. El deporte escolar debe enfocarse en el desarrollo personal más que en los resultados.
Este documento discute el valor educativo del deporte y su papel en la sociedad. Explora cómo el deporte puede transmitir valores como la tolerancia, la integración y la honestidad. También examina cómo el deporte puede funcionar como un elemento de socialización y cómo promueve la inclusión de personas con discapacidad a través de los Juegos Paralímpicos.
Este documento discute el valor educativo del deporte y cómo puede transmitir valores positivos a la sociedad. Menciona que el deporte puede ser un excelente lugar para desarrollar valores sociales y personales en los estudiantes a través de la interacción y competición. Sin embargo, para que el deporte efectivamente enseñe valores, se debe tener la intención de hacerlo y organizar las actividades deportivas de manera adecuada. El documento también reconoce algunas críticas al deporte en la escuela y discute los posibles beneficios y desafíos del ent
Este documento discute el valor educativo del deporte y su papel en la sociedad. Aborda temas como la transmisión de valores a través del deporte, su función como elemento sociabilizador, y las críticas hacia su práctica en edades escolares. También analiza ventajas e inconvenientes del entrenamiento deportivo en la escuela.
El documento discute los efectos sociales del deporte, incluyendo su rol en la integración social, socialización, violencia y educación. El deporte facilita las relaciones interpersonales, canaliza la agresividad y fomenta valores como el coraje y la integridad. Sin embargo, también puede conducir a la violencia física y psicológica. El deporte juega un papel educativo al promover la disciplina, autocontrol y aprendizaje de la derrota.
El documento discute el potencial del deporte y la educación física para promover valores personales y sociales. Si bien tradicionalmente se ha considerado que el deporte y la educación física pueden enseñar valores como el trabajo en equipo, la honestidad y el respeto, algunos autores argumentan que en la actualidad el deporte se centra más en el placer individual y el espectáculo. No obstante, otros autores señalan que el deporte aún puede promover valores si se diseña y practica de manera adecuada, enfatizando la cooperación sobre la
Con este documento conocerás mas sobre la educación en básica primaria lo cual ayuda y brinda estrategias muy importantes para nuestro quehacer pedagógico
El documento describe los valores educativos del deporte y sus beneficios para los niños. El deporte transmite valores culturales y actúa como transmisor de cultura. A través del deporte, los niños pueden desarrollar valores como la tolerancia, integración, solidaridad y cooperación. El deporte también tiene beneficios físicos y psicológicos para los niños, ayudando a su desarrollo motor y socialización.
Este documento discute los valores educativos del deporte. Explica que el deporte puede ser educativo cuando requiere responsabilidad personal y desarrollo de habilidades, no solo resultados. Identifica tres enfoques al deporte: agon (competitividad), ludus (participación voluntaria), y eros (placer). Aunque el deporte escolar no siempre es educativo, propone un enfoque equilibrado de estos tres elementos y prácticas comunes antes de la especialización para promover valores como la tolerancia y la responsabilidad.
La iniciación deportiva transmite valores a través de los juegos deportivos. Promueve valores didácticos, sociabilizadores, agonísticos y formativos. También fomenta la inclusión y la multiculturalidad. Los profesores deben servir como modelos y enseñar valores como el juego limpio, el respeto y la cooperación. La iniciación deportiva en la escuela sienta las bases para un estilo de vida saludable y la práctica deportiva con valores positivos.
Este documento discute los valores educativos del deporte. Argumenta que el deporte puede ser educativo cuando requiere responsabilidad hacia uno mismo más que un resultado competitivo. Identifica tres enfoques al deporte: agon (competitividad), ludus (voluntad de participar), y eros (placer). Sin embargo, sostiene que el deporte en las escuelas no es necesariamente educativo. Propone un enfoque equilibrado de estas tres áreas y una práctica deportiva escolar común y no especializada para fomentar valores como la tolerancia y el esf
El documento trata sobre la historia y evolución del deporte en la educación. El deporte moderno surgió como producto de la Revolución Industrial y el capitalismo, reemplazando actividades físicas tradicionales. Más tarde, se incorporó a la educación formal con el objetivo de mejorar la salud física y mental de los estudiantes. Sin embargo, existen críticas sobre cómo se aborda el deporte en las escuelas actualmente, cuestionando si realmente se lo utiliza con fines pedagógicos o si se centra demasiado en la
El documento discute varios puntos sobre el deporte y sus valores. Primero, explica que los valores del deporte son subjetivos y dependen de las personas que lo practican. Luego, analiza temas como los efectos a largo plazo del deporte, su valor económico, y su función de integración social. Finalmente, examina los desafíos de cuantificar los valores del deporte desde perspectivas teóricas, empíricas y éticas.
Con este documento conocerás mas sobre la educación en básica primaria lo cual ayuda y brinda estrategias muy importantes para nuestro quehacer pedagógico
Este documento trata sobre la iniciación deportiva y los valores que se transmiten a través de ella. Explica que la iniciación deportiva enseña aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios de deportes de manera que promueve valores como la sociabilización, la competición sana, la formación de hábitos saludables y el recreo. También destaca la importancia de que el profesorado modele valores positivos y cree un ambiente inclusivo y de respeto durante las clases de iniciación deportiva.
El documento define el deporte como una actividad física y mental regulada con normas enfocada a una organización con fines sociales, competitivos, económicos o de salud. El deporte escolar es una actividad física de carácter lúdico adaptada a niños y jóvenes con fines de formación, aprendizaje de habilidades y actitudes. El deporte educativo es un proceso para desarrollar capacidades cognitivas, motrices y de relación a través de actividades deportivas.
The document discusses how a magazine represents a particular social group aged 14-30 that enjoys classic and heavy rock music. It does this through the clothes, facial expressions, camera angles, and color scheme used in photos throughout the magazine. Dark, casual clothes along with serious facial expressions signal a rebel attitude that this social group finds appealing. Photos from varied camera angles further engage this target audience by depicting passion for music and a desire to explore new artists. An consistent color scheme of red, white, black, and brown draws on conventions familiar to this group.
Sociology is the systematic study of human social behavior and the influence of social relationships on people's attitudes. It examines how societies are established and change over time. Sociologists develop theories to explain social phenomena, behaviors, and their relationships. Major theoretical perspectives in sociology include functionalism, conflict theory, interactionism, and feminism. Each perspective provides a different view of social issues and institutions.
Groups are composed of two or more interacting individuals guided by social norms. There are several types of human clusters including aggregates based on a shared physical space, social categories based on common status, and collectivities with passing interactions. Factors like motivations, size, goals, and cohesion influence groups. Social organizations bring order through differentiating roles and norms. Social structure defines roles and statuses, while social functions are the results of these roles. Primary groups involve close interactions while secondary groups are more impersonal. Formal groups are deliberately formed with defined purposes versus informal groups arising spontaneously.
This document discusses different types of societies including tribal, horticultural, agrarian, feudal, industrial, and post-industrial societies. It also examines professional, charitable, economic cooperative, and religious/cultural societies. The document then analyzes social groups and case studies a cooperative society in India, finding factors for its success included location, leadership, village prosperity, and efficient management. In conclusion, the document states that society provides security, progress, and development for humans.
The document summarizes several major human behavior theories, including:
1) Mary Parker Follett's principles of coordination which emphasized collective responsibility and integration to support business excellence.
2) The Hawthorne Effect studied by Elton Mayo, which found that worker output increased due to attention from researchers rather than physical changes alone.
3) Douglas McGregor's Theory X and Theory Y, which described assumptions about workers ranging from theory X's view that workers dislike work, to theory Y's view that workers can be self-directed.
4) Rensis Likert's theory of participative management based on effectively functioning groups linked throughout an organization, and emphasis on participation and communication.
This document discusses the mañana habit, which is a form of procrastination. It explains that the mañana habit originated from Spanish culture, where mañana means tomorrow. It works by having someone decide to do something later instead of now, resulting in them not doing it at all. The document advises that the only way to change a procrastination habit is to replace it with a new habit of doing things immediately instead of waiting until tomorrow. It shares the advice of "do it now, don't wait till tomorrow" to combat procrastinating.
This document discusses the functions of the family in society. It lists 9 functions: childbearing, regulating sexual behavior, identifying social status, social control, child-rearing, education, socialization, religion, and politics. It also discusses family structures like patrilineal, matrilineal, and bilateral. Additionally, it notes the importance of the family in transmitting culture and values to children, teaching social responsibility, and serving as a model for future relationships.
A social group is formed when two or more people are aware of each other's presence. There are different types of social groups including transitory groups, recurrent groups, formal groups, and informal groups. Groups can also be primary groups, which involve strong emotional attachment between members, or secondary groups, which focus more on the purpose of the group than interpersonal relationships.
The document discusses different types of social interactions: one-on-one, many-on-one, one-on-many, and many-on-many. It also describes principles of social interaction including reciprocity, where people feel an obligation to repay favors; persuasion techniques like reciprocal concession where a smaller request is more likely to be accepted after a larger denial; and the bystander effect where people are less likely to help in emergencies when others are present due to diffusion of responsibility.
This document discusses various topics related to groups and group behavior. It defines what a group is and explores how groups have changed over time as societies transitioned from hunting/gathering to agricultural to industrial. It also examines different types of groups within societies like primary groups based on close relationships and secondary groups based on roles. Additional topics covered include in-groups and out-groups, reference groups, social networks, electronic communities, group size and dynamics, leadership styles, and phenomena like conformity, authority, and groupthink.
Sociology is the study of human society and social interaction. It was coined by Auguste Comte in 1839 and is considered the youngest of the social sciences. There are two main perspectives on the scope of sociology - the specialist/formalistic school views it as studying specific aspects of human relationships, while the synthetic school sees it as studying all aspects of society. Sociology is important for nursing as most illnesses have social causes and consequences. Understanding sociology helps nurses deal with patients by comprehending their habits, norms, culture and behaviors. It also aids in understanding the social factors influencing health and barriers to treatment. Nurses can apply sociological knowledge to approach patients on emotional, cultural and intellectual levels.
A presentation on social intraction theory, social constructivism, Brown's horticultural theory of SLA and theory building. Primary source is Chapter 10 of H. Douglas Brown, 2007.
El documento describe los valores educativos del deporte y sus beneficios para los niños. El deporte transmite valores culturales y actúa como transmisor de cultura. A través del deporte, los niños pueden desarrollar valores como la tolerancia, integración, solidaridad y cooperación. El deporte también tiene beneficios físicos y psicológicos para los niños, ayudando a su desarrollo motor y socialización.
Este documento discute los valores educativos del deporte. Explica que el deporte puede ser educativo cuando requiere responsabilidad personal y desarrollo de habilidades, no solo resultados. Identifica tres enfoques al deporte: agon (competitividad), ludus (participación voluntaria), y eros (placer). Aunque el deporte escolar no siempre es educativo, propone un enfoque equilibrado de estos tres elementos y prácticas comunes antes de la especialización para promover valores como la tolerancia y la responsabilidad.
La iniciación deportiva transmite valores a través de los juegos deportivos. Promueve valores didácticos, sociabilizadores, agonísticos y formativos. También fomenta la inclusión y la multiculturalidad. Los profesores deben servir como modelos y enseñar valores como el juego limpio, el respeto y la cooperación. La iniciación deportiva en la escuela sienta las bases para un estilo de vida saludable y la práctica deportiva con valores positivos.
Este documento discute los valores educativos del deporte. Argumenta que el deporte puede ser educativo cuando requiere responsabilidad hacia uno mismo más que un resultado competitivo. Identifica tres enfoques al deporte: agon (competitividad), ludus (voluntad de participar), y eros (placer). Sin embargo, sostiene que el deporte en las escuelas no es necesariamente educativo. Propone un enfoque equilibrado de estas tres áreas y una práctica deportiva escolar común y no especializada para fomentar valores como la tolerancia y el esf
El documento trata sobre la historia y evolución del deporte en la educación. El deporte moderno surgió como producto de la Revolución Industrial y el capitalismo, reemplazando actividades físicas tradicionales. Más tarde, se incorporó a la educación formal con el objetivo de mejorar la salud física y mental de los estudiantes. Sin embargo, existen críticas sobre cómo se aborda el deporte en las escuelas actualmente, cuestionando si realmente se lo utiliza con fines pedagógicos o si se centra demasiado en la
El documento discute varios puntos sobre el deporte y sus valores. Primero, explica que los valores del deporte son subjetivos y dependen de las personas que lo practican. Luego, analiza temas como los efectos a largo plazo del deporte, su valor económico, y su función de integración social. Finalmente, examina los desafíos de cuantificar los valores del deporte desde perspectivas teóricas, empíricas y éticas.
Con este documento conocerás mas sobre la educación en básica primaria lo cual ayuda y brinda estrategias muy importantes para nuestro quehacer pedagógico
Este documento trata sobre la iniciación deportiva y los valores que se transmiten a través de ella. Explica que la iniciación deportiva enseña aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios de deportes de manera que promueve valores como la sociabilización, la competición sana, la formación de hábitos saludables y el recreo. También destaca la importancia de que el profesorado modele valores positivos y cree un ambiente inclusivo y de respeto durante las clases de iniciación deportiva.
El documento define el deporte como una actividad física y mental regulada con normas enfocada a una organización con fines sociales, competitivos, económicos o de salud. El deporte escolar es una actividad física de carácter lúdico adaptada a niños y jóvenes con fines de formación, aprendizaje de habilidades y actitudes. El deporte educativo es un proceso para desarrollar capacidades cognitivas, motrices y de relación a través de actividades deportivas.
The document discusses how a magazine represents a particular social group aged 14-30 that enjoys classic and heavy rock music. It does this through the clothes, facial expressions, camera angles, and color scheme used in photos throughout the magazine. Dark, casual clothes along with serious facial expressions signal a rebel attitude that this social group finds appealing. Photos from varied camera angles further engage this target audience by depicting passion for music and a desire to explore new artists. An consistent color scheme of red, white, black, and brown draws on conventions familiar to this group.
Sociology is the systematic study of human social behavior and the influence of social relationships on people's attitudes. It examines how societies are established and change over time. Sociologists develop theories to explain social phenomena, behaviors, and their relationships. Major theoretical perspectives in sociology include functionalism, conflict theory, interactionism, and feminism. Each perspective provides a different view of social issues and institutions.
Groups are composed of two or more interacting individuals guided by social norms. There are several types of human clusters including aggregates based on a shared physical space, social categories based on common status, and collectivities with passing interactions. Factors like motivations, size, goals, and cohesion influence groups. Social organizations bring order through differentiating roles and norms. Social structure defines roles and statuses, while social functions are the results of these roles. Primary groups involve close interactions while secondary groups are more impersonal. Formal groups are deliberately formed with defined purposes versus informal groups arising spontaneously.
This document discusses different types of societies including tribal, horticultural, agrarian, feudal, industrial, and post-industrial societies. It also examines professional, charitable, economic cooperative, and religious/cultural societies. The document then analyzes social groups and case studies a cooperative society in India, finding factors for its success included location, leadership, village prosperity, and efficient management. In conclusion, the document states that society provides security, progress, and development for humans.
The document summarizes several major human behavior theories, including:
1) Mary Parker Follett's principles of coordination which emphasized collective responsibility and integration to support business excellence.
2) The Hawthorne Effect studied by Elton Mayo, which found that worker output increased due to attention from researchers rather than physical changes alone.
3) Douglas McGregor's Theory X and Theory Y, which described assumptions about workers ranging from theory X's view that workers dislike work, to theory Y's view that workers can be self-directed.
4) Rensis Likert's theory of participative management based on effectively functioning groups linked throughout an organization, and emphasis on participation and communication.
This document discusses the mañana habit, which is a form of procrastination. It explains that the mañana habit originated from Spanish culture, where mañana means tomorrow. It works by having someone decide to do something later instead of now, resulting in them not doing it at all. The document advises that the only way to change a procrastination habit is to replace it with a new habit of doing things immediately instead of waiting until tomorrow. It shares the advice of "do it now, don't wait till tomorrow" to combat procrastinating.
This document discusses the functions of the family in society. It lists 9 functions: childbearing, regulating sexual behavior, identifying social status, social control, child-rearing, education, socialization, religion, and politics. It also discusses family structures like patrilineal, matrilineal, and bilateral. Additionally, it notes the importance of the family in transmitting culture and values to children, teaching social responsibility, and serving as a model for future relationships.
A social group is formed when two or more people are aware of each other's presence. There are different types of social groups including transitory groups, recurrent groups, formal groups, and informal groups. Groups can also be primary groups, which involve strong emotional attachment between members, or secondary groups, which focus more on the purpose of the group than interpersonal relationships.
The document discusses different types of social interactions: one-on-one, many-on-one, one-on-many, and many-on-many. It also describes principles of social interaction including reciprocity, where people feel an obligation to repay favors; persuasion techniques like reciprocal concession where a smaller request is more likely to be accepted after a larger denial; and the bystander effect where people are less likely to help in emergencies when others are present due to diffusion of responsibility.
This document discusses various topics related to groups and group behavior. It defines what a group is and explores how groups have changed over time as societies transitioned from hunting/gathering to agricultural to industrial. It also examines different types of groups within societies like primary groups based on close relationships and secondary groups based on roles. Additional topics covered include in-groups and out-groups, reference groups, social networks, electronic communities, group size and dynamics, leadership styles, and phenomena like conformity, authority, and groupthink.
Sociology is the study of human society and social interaction. It was coined by Auguste Comte in 1839 and is considered the youngest of the social sciences. There are two main perspectives on the scope of sociology - the specialist/formalistic school views it as studying specific aspects of human relationships, while the synthetic school sees it as studying all aspects of society. Sociology is important for nursing as most illnesses have social causes and consequences. Understanding sociology helps nurses deal with patients by comprehending their habits, norms, culture and behaviors. It also aids in understanding the social factors influencing health and barriers to treatment. Nurses can apply sociological knowledge to approach patients on emotional, cultural and intellectual levels.
A presentation on social intraction theory, social constructivism, Brown's horticultural theory of SLA and theory building. Primary source is Chapter 10 of H. Douglas Brown, 2007.
Social groups consist of people who share a common identity and goals. Social organizations are highly structured groups that perform complex tasks to achieve goals efficiently. There are different types of social groups including primary groups based on intimate relationships and secondary groups based on more impersonal ties. Formal organizations use rules, hierarchies, and procedures while informal groups provide relaxation and social well-being. Bureaucracies are large, formal organizations with division of labor, hierarchies of authority, written rules, impersonal relationships, and employment based on technical qualifications.
Social interaction and social... processkakafarooq
Social interaction is the foundation of society and occurs through various processes and forms. It exists between individuals, groups, and between individuals and their culture. There are different types of social interaction including cooperation, opposition through competition and conflict, and processes like accommodation, assimilation, and acculturation. Competition can be personal, impersonal, formal, informal, intra-group, or inter-group, and differs from conflict in that it is ongoing and encourages productivity while conflict must eventually end.
This document defines values and examines their origins and classifications. It analyzes the dichotomy in Filipino culture between non-rational eastern and rational western value orientations. The document also
Social interaction involves the mutual awareness and response between two or more individuals through verbal and non-verbal communication. There are two main approaches to social interaction: symbolic interaction, which refers to communication through symbols to convey thoughts and feelings, and the functionalist view, which sees social interaction as people acting out predefined roles. Specific symbolic interaction perspectives examine how people define social situations and manage impressions. Social processes are recurrent patterns of interaction that have developed stability, including universal processes of cooperation, competition, and conflict, as well as derived processes like acculturation and differentiation. Processes can be classified based on their formation as basic or derived, and based on their effect as conjunctive, promoting unity, or disjunctive, promoting dis
This chapter discusses different types of social interaction including exchange, cooperation, conflict, and competition. It defines key concepts like status, roles, role sets, role strain, and role conflict. It also covers dramaturgy's view of social interaction as performance and impression management. Finally, it explains ethnomethodology as the study of the implicit rules and norms that govern social behavior.
The document summarizes Freud's psychosexual stages of development and other theories of human development. It discusses Freud's theory that personality develops through oral, anal, phallic, latent, and genital stages, where the libido or pleasure principle is focused on different erogenous zones. It also briefly mentions Erikson's psychosocial theory, learning theories, Piaget's cognitive development theory, Jung, and Maslow among the major theories of human development.
Este documento discute los valores y beneficios del deporte en la educación. En particular, explora cómo el deporte puede transmitir valores sociales positivos como la tolerancia, la integración y la cooperación. Sin embargo, también señala algunas críticas como que a veces se enfoca demasiado en la competición en lugar de los objetivos educativos. El deporte se considera importante para la socialización de los estudiantes y la transmisión de valores, pero requiere un enfoque pedagógico cuidadoso.
Este documento discute el valor educativo del deporte y cómo puede transmitir valores positivos a la sociedad. Explica que el deporte puede promover la tolerancia, integración, solidaridad, cooperación y otros valores a través de la interacción entre estudiantes. Sin embargo, es necesario tener la intención de enseñar valores y organizar actividades deportivas de manera que realmente promuevan la adquisición de valores. El deporte también puede tener un efecto positivo al servir como elemento de socialización.
El deporte como valor educativo y elemento socializadorMargaRo08
Este documento discute el valor educativo del deporte y su papel en la sociedad. Aborda temas como la transmisión de valores a través del deporte, su función como elemento sociabilizador, y las críticas hacia su práctica en edades escolares. También analiza ventajas e inconvenientes del entrenamiento deportivo en la escuela.
Este documento discute el concepto de deporte escolar y la iniciación deportiva en el ámbito educativo. Explica que el término "deporte escolar" se refiere generalmente a la práctica deportiva fuera del horario escolar organizada por instituciones externas, mientras que propone que el "deporte educativo" se refiere a la práctica deportiva supervisada por la escuela con fines educativos y recreativos. También analiza los objetivos del deporte educativo y la necesidad de que los profesores enfoquen el
El documento trata sobre la importancia de la educación física. Explica que la educación física ayuda en la formación integral de las personas y promueve valores como la convivencia y el disfrute de la actividad física. También destaca que la educación física contribuye a la salud, la tolerancia y una vida activa. Finalmente, señala que la educación física es importante en los ámbitos educativos, laborales y sociales porque mejora aspectos como la salud mental, las relaciones interpersonales y la cooperación.
Cartilla líderes deportivos y de discapacidad SportPower2FundacionArcangeles
Importantes consideraciones sobre el deporte para personas con discapacidad, tanto a nivel nacional e internacional con los siguientes temas:
- El deporte para el desarrollo social
- El Sistema Nacional del Deporte
- Sistema competitivo internacional
- Sistema nacional de competencias
- Reconocimiento del deporte paralímpico
- Sistema Nacional de Discapacidad
- El deporte en el escenario de la Paz
Este documento discute el potencial del deporte y la educación física para promover valores personales y sociales. Señala que tradicionalmente se ha considerado al deporte como un medio para desarrollar valores como el esfuerzo, el trabajo en equipo y el respeto, pero que recientemente algunos cuestionan esta visión debido a la comercialización del deporte profesional. Argumenta que para aprovechar plenamente este potencial formativo, es necesario que todos los agentes involucrados, incluyendo profesores, entrenadores y familias, se enfo
El documento discute el potencial del deporte para promover valores sociales y personales positivos. Si bien el deporte tradicionalmente se ha considerado una herramienta efectiva para la educación, algunos autores argumentan que en la actualidad el enfoque competitivo y de rendimiento del deporte puede socavar valores como la honestidad y la cooperación. No obstante, otros autores afirman que el deporte sigue siendo valioso para la educación si se diseña y practica de una manera que promueva valores como el trabajo en equipo, el respeto y la inclusión. Se
Este documento trata sobre el deporte como herramienta para el desarrollo social. Señala que el deporte es un fenómeno social inclusivo que promueve la interacción social y la salud. También menciona que el deporte puede usarse para fomentar la paz, especialmente entre grupos enfrentados, y para la rehabilitación de personas con discapacidad. Finalmente, destaca los beneficios del deporte para la formación de valores y hábitos de vida saludables.
Este documento describe los valores transmitidos a través de la iniciación deportiva. Explica que la iniciación deportiva promueve valores como el aprendizaje, la sociabilización, la competición, la formación de hábitos y la recreación. También destaca la importancia de la inclusión y la transmisión de valores como el juego limpio y el respeto a través de las actividades deportivas escolares. Finalmente, enfatiza el papel del profesorado en la formación de valores positivos en los estudiantes a través de la práctica del deporte.
El deporte involucra actividades físicas con reglas y competición. Se diferencia de la actividad física por su naturaleza competitiva. El deporte tiene una gran influencia en la sociedad a través de la educación, la economía y la salud pública, ayudando a transmitir valores, crear identidad nacional y mejorar el bienestar físico y emocional.
El documento describe los múltiples beneficios del deporte para el desarrollo integral del ser humano. El deporte promueve la salud física y mental, mejora la autoestima, fomenta valores como el trabajo en equipo y el respeto, y sirve como herramienta de inclusión social. Además, el deporte desarrolla habilidades que ayudan al éxito personal y profesional. En conclusión, la práctica de actividades deportivas contribuye a la realización del individuo en las diferentes dimensiones de su ser.
El documento describe la historia y evolución de la educación física en México, incluyendo diferentes enfoques como el militar, deportivo y de motricidad inteligente. También discute los medios educativos como el juego motriz, iniciación deportiva y deporte educativo. Finalmente, explica cómo la educación física promueve la salud al fomentar estilos de vida activos.
Preguntas aportaciones a la educación física bajo la psicomotricidad y la mot...a12lma
El documento presenta preguntas sobre la educación física en la escuela primaria. Explica que la educación física contribuye al desarrollo integral de los niños en áreas físicas, motrices, sociales y de valores. También describe diferentes métodos para enseñar educación física, incluyendo programas individuales y trabajo en grupos, así como el uso de la expresión corporal, la psicomotricidad y la ludomotricidad.
Este documento presenta una introducción al deporte adaptado y sus beneficios para la inclusión social. Explica que el proyecto SportPower2 busca la inclusión social de personas con discapacidad a través de programas de entrenamiento deportivo como voleibol sentado y atletismo. Además, describe los componentes generales del entrenamiento deportivo que deben observarse en los procesos de SportPower2, considerando las características y necesidades de cada caso.
El documento analiza el deporte desde diferentes perspectivas como la sociológica, filosófica y educativa. Explica que el deporte es un fenómeno sociocultural complejo de definir y que ha evolucionado desde juegos tradicionales en Inglaterra en el siglo XVIII. También destaca el papel del deporte en la sociedad a nivel cultural y educativo.
Con este documento conocerás mas sobre la educación en básica primaria lo cual ayuda y brinda estrategias muy importantes para nuestro quehacer pedagógico
Breve propuesta educativa deportiva de la capacitacion y enseñanza de la esgrima en el distrito de san borja lima peru; presentada por fernando canchez, ivan huapaya y christian ungaro
El documento describe los beneficios del deporte para el desarrollo y la paz. Resalta que el deporte enseña valores como la cooperación y el respeto, mejora la salud, une a las personas y comunidades, y puede superar barreras culturales. También destaca que el deporte contribuye al desarrollo económico y que actividades deportivas pueden ser una herramienta para la paz al unir a personas de diferentes grupos. Finalmente, enfatiza que el acceso al deporte y al juego es un derecho humano fundamental.
El documento analiza los resultados de España en las pruebas PISA y la situación de la educación en el país. Se discuten temas como la inversión por alumno, la formación del profesorado, los salarios docentes y si la educación está enfocada en el aprendizaje o en la obtención de títulos. El documento concluye cuestionando si los recortes presupuestarios podrían reducir aún más la calidad de la enseñanza en España.
1. El nivel educativo de los padres influye positivamente en el rendimiento académico de los hijos, mientras que el trabajo de ambos padres fuera de casa afecta negativamente.
2. La relación entre padres y tutores no parece incidir en el rendimiento escolar de los hijos.
3. Contar con recursos adecuados para el estudio en el hogar mejora las posibilidades de aprendizaje.
Este documento resume la evolución del sistema educativo español desde la década de 1950 hasta la actualidad. Se describe el sistema durante la dictadura franquista y los cambios introducidos en las décadas posteriores, incluida la Ley General de Educación de 1970. Además, analiza estudios que muestran que aunque el sistema ha intentado promover la igualdad de oportunidades, los estudiantes con padres de nivel socioeconómico más alto tienen más probabilidades de asistir a la universidad.
El documento describe la evolución del ocio de los jóvenes y niños desde los años 1960 hasta la actualidad. Explica que el ocio ha cambiado de jugar en la calle con materiales cotidianos a consumir productos de entretenimiento como videojuegos y televisión. También propone algunas iniciativas desde la educación física para mejorar el aprovechamiento del tiempo libre de los jóvenes.
El documento describe la organización de un centro docente secundario. Explica que el centro está formado por 52 profesores y 700 alumnos y ofrece ESO, Bachillerato y ciclos formativos. Detalla los órganos colegiados como el Consejo Escolar y el Claustro, así como los cargos del equipo directivo como el Director, Jefe de Estudios y Secretario. Además, explica el funcionamiento de los departamentos didácticos, las funciones de los tutores y el proceso de evaluación de los alumnos.
Este documento presenta la asignatura "Procesos y Contextos Educativos en Educación Secundaria" que forma parte del Master de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. La asignatura cubre temas como el sistema educativo español, el rol del profesor, las competencias en educación secundaria, y la calidad educativa. Será impartida por dos profesores y evaluará a los estudiantes de forma continua a través de portafolios y asistencia.
2. 1. VALORES DEL DEPORTE TRANSMISIBLES A
LA SOCIEDAD
2. EL DEPORTE COMO VALOR EDUCATIVO
3. DEPORTE COMO ELEMENTO
SOCIABILIZADOR
4. CRÍTICAS HACIA EL DEPORTE EN EDAD
ESCOLAR
5. VENTAJAS E INCONVENIENTES DEL
ENTRENAMIENTO DEPORTIVO EN EDAD
ESCOLAR
6. BIBLIOGRAFÍA
3.
4. DEPORTE
TRANSMISIÓN DE VALORES
CONTEXTO CONTROLADO
5. Contexto de la práctica deportiva un
excelente lugar para el desarrollo de valores
sociales y personales de alumnos.
Interacción entre alumnos que no se da en
otras asignaturas.
6. Intención Fijación de valores
Si lo que queremos es una adquisición de
valores, no sólo la práctica lo garantiza;
debe existir una intencionalidad y
organización .
7. Distinguir entre los valores que transmite el
deporte y los que transmite la educación física.
Valores deportivos positivos como fair play en
contra de nocivos como conseguir el éxito por
encima de todo (Gutiérrez, 1995)
Según Gómez Rijo (2003) los valores que
transmite la educación física presentes en la
sociedad son:
8. TOLERANCIA
Aceptación de las distintas actitudes,
opiniones y conductas de los compañeros sin
mostrar prejuicios.
9. INTEGRACIÓN
Inclusión de todos los alumnos sin distinción,
de raza, género, religión, clase social o
capacidad, de tal forma que se considere
todo como un todo homogéneo.
10. SOLIRADIDAD
Incorporación desinteresada de algunos
alumnos a un grupo para conseguir una
causa común.
11. COOPERACIÓN
Actuación conjunta de todos los alumnos o
grupo para obtener un objetivo común.
12. AUTONOMÍA
Independencia del alumno en su
comportamiento.
13. PARTICIPACIÓN
Realización de la tarea propuesta.
14. IGUALDAD
Oportunidad de acceder a cualquier situación
con las mismas condiciones.
17. Pierre Parlebas (1988) define el deporte como “una n
motriz de n reglada e institucionalizada"
Consejo de Europa en la Carta Europea del Deporte (1992,
citado en Martos, 2002) se entiende por Deporte como “todo
tipo de actividades sicas que, mediante una n,
organizada o de otro tipo, tengan por finalidad la n
o la mejora de la n sica o quica, el desarrollo
de las relaciones sociales o el logro de resultados en
competiciones de todos los niveles”.
ndez Moreno (1994) dice que “el deporte es una
n motriz, dica, de n reglada e
institucionalizada”.
El diccionario de la Real Academia de la Legua ola
(2004), se aproxima al rmino indicando que es una “actividad
sica, ejercida como juego o n, cuya ctica
supone entrenamiento y n a normas”.
18. DEPORTE COMO
FENÓMENO CULTURAL
UNIVERSAL
PAREDES (2003):
JUEGO Y DEPORTE
VELÁZQUEZ (2001):
DEPORTE Y CLASES
SOCIALES
20. cticamente en todas las
civilizaciones, el concepto de
actividad sica y deporte ha
ido paralelo a las costumbres
educativas y sociales, como
vehículo de los contenidos
que a la sociedad le ha
interesado transmitir.
21. El deporte es uno de los medios de los que
dispone la Educación Física para
proporcionar al alumno la educación
integral. Para que el deporte sea educativo
debe incidir en el alumno sobre tres aspectos
fundamentales: Para que el deporte
sea educativo se debe
Aspectos psicomotrices: desarrollar
mecanismos de percepción, decisión y
utilizar una pedagogía
ejecución. constructivista que
Aspectos cognitivos: desarrollar la centra su importancia
capacidad de observación, comprensión,
análisis, reflexión, etcétera. en el proceso
Aspectos afectivos-sociales: desarrollar la
sociabilidad, respeto y la cooperación.
22. UNIVERSALIDAD DEBIDO A LA
COMPETICIÓN
Romero (2004), destaca la n del
deporte hacia planteamientos s
flexibles y abiertos generando la
apertura de tres as deportivas bien
diferenciadas:
Deporte para todos como el deporte
ligado a la actividad sica saludable,
n, ocio, tiempo libre,
n....
Deporte rendimiento orientado hacia
la n y perfectamente
institucionalizado.
Deporte culo orientado al
entretenimiento y a la n
blica que entiende al deporte como
meno de masas y n.
23. Carácter más abierto: que la participación no se establezca por niveles de
habilidad u otros criterios discriminatorios.
Contiene intenciones educativas: desarrolla capacidades motrices,
cognitivas y afectivo-sociales.
No se incide sobre el resultado sino sobre experiencias y vivencias
corporales (pedagogía constructivista).
Que se desarrolle en un marco general: en el que se busque la participación,
creatividad, diversión, bienestar, etcétera.
Que puedan modificarse o negociarse las condiciones del juego.
Se favorezcan actitudes de cooperación frente a las de competición: evitar
el individualismo y fomentar la colaboración para conseguir un fin común.
Que fomente la actitud crítica ante los fenómenos socioculturales
asociados al deporte en nuestra sociedad.
Que se recuperen las prácticas alternativas o deportes tradicionales de
cada zona.
Se trata de acceder a las diferentes prácticas deportivas a fin de que los
alumnos adquieran una conciencia crítica respecto a cada práctica y puedan
escoger las que más coincidan con sus intereses, capacidades y medios.
24. La competición debe ser entendida como un medio de motivación y
superación de uno mismo. Como integrante del deporte no puede dejarse
fuera del deporte educativo. Pero para que se realice de manera adecuada se
han de tener en cuenta una serie de aspectos:
Tener cuidado con la aplicación de competiciones no sólo por razones fisio-
biológicas, sino también psico-pedagógicas.
Tener en cuenta el grado biológico del esfuerzo y la dosificación del
mismo.
Debe participar cualquier persona que lo desee.
La edad de comienzo dependerá de: Nivel de exigencia de la misma; edad de
inicio con cierto nivel de exigencia, entre 9 y 10 años; en edades más
tempranas se hará competición más informal; se deben limitar las
competiciones especialmente cuando se origina el empujón del crecimiento
puberal.
Otro hecho que afianza que la competición debe estar presente (con carácter
educativo), es que el sistema educativo pretende acoplar el contexto
educativo al contexto social, y todos sabemos lo presente que está la
competición en todos los ámbitos de la sociedad.
25. Para que nos sirva como medio de aprendizaje,
debe quedarnos claro desde el principio que este
deporte escolar debemos entenderlo siempre
desde un punto de vista formativo.
Siguiendo a zquez (1995), el deporte
educativo “constituye una verdadera
actividad cultural que permite una n
sica, y luego, una n continua a
s del movimiento” y esta forma de deporte
propone una squeda de metas s
educativas y gicas aplicadas al deporte
de n, y se aparta de los aspectos
competitivos del deporte. Por lo tanto, el
objetivo es permitir el desarrollo de las
aptitudes motrices y psicomotrices en
n con los aspectos afectivos,
cognitivos y sociales de la personalidad.
26.
27. La especie humana grupo en relación
Socialización
proceso de adaptación de una persona a la
dinámica de una determinada sociedad.
Implica un proceso de ajuste constante a la
dinámica social.
28. DEPORTE s. XX y XXI
acontecimiento cotidiano ya sea en la
práctica, la visión de espectáculos
deportivos o símbolos y signos.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
“El deporte es en la sociedad moderna como
una institución de interrelación entre los
individuos, transmisora de valores sociales”.
29. MORAGAS
Éxitos deportivos como demostraciones sociales y
reivindicaciones populares.
Espejo de la sociedad
Facilidad del deporte para representar procesos de
identificación popular, en ocasiones usados en favor de:
- La clase política dirigente
- La propaganda de los líderes autoritarios (Olimpiada
de Berlín, 1936, o régimen franquista).
Valores sociales del fenómeno olímpico.
30. DEPORTE contribuye:
interiorización de normas y reglas
control de las pulsiones y las emociones
mejorar su voluntad frente a obstáculos
canalización social de la agresividad
trazarse metas elevadas.
Trabajos comunitarios en zonas de alto riesgo (cárceles,
centros de desintoxicación, correccionales, etc.) para
contribuir a la formación de personas marginales que se
encuentran en peligro o predisposición a cometer delitos.
31. JUEGOS PARALÍMPICOS
Discapacitados físicos, psíquicos,
cerebrales y sensoriales
Los atletas paralímpicos son un ejemplo para la
sociedad sobre cómo afrontar y superar las
barreras que te pone la vida.
“El deporte expresa los valores de coraje, éxito e integridad”.
32. “Ser paralímpico tiene hoy en día mucho
que ver con la intercomunicación global, y
al mismo tiempo demuestra en todo el
mundo nuevas aspiraciones de
identificación, aceptación u reconocimiento
de las naciones, grupos e individuos”.
(Landry, 1993)
33. Funciones del deporte en nuestra sociedad Brohm (1982)
El deporte cumple una función sociopolítica, requisito para
ser considerado un fenómeno social y cultural.
◦ Vehículo de identidad: desde la más mínima (club) hasta la mayor
entidad deportiva a nivel nacional (selección) es utilizada por los
ciudadanos como símbolo de identificación local, deportiva o
nacionalista.
◦ Cauce de despolitización: utilizado para desviar la atención sobre
problemas políticos o sociales de cada momento, sirviéndose de
los acontecimientos deportivos para enmascarar problemas.
◦ Papel catártico: hay una gran parte de la sociedad que acude a un
evento deportivo para evadirse y liberar tensiones.
◦ Acción unificadora: el deporte contribuye a la eliminación de
barreras sociales, sirviendo como punto de encuentro y diálogo
entre las distintas clases sociales.
34. Ejemplos de la importancia actual del deporte:
Utilizado para promocionar el turismo en nuestro
país (turismo activo).
Utilizado para proclamar los nacionalismos,
mezclando el deporte con la política (Real Madrid-
Barcelona).
Utilizado para promocionar ropa deportiva y otros
productos a través de deportistas a los que pagan
cantidades astronómicas.
35.
36. Deforma la personalidad del practicante
◦ Solo estimula algunos aspectos puntuales
◦ Deforma la homogeneidad que debe tener cualquier
actividad educativa
37. Se enseñan técnicas y tácticas vigentes en
prácticas profesionales.
Esto no sería malo, el problema es que se da
de lado a los fines educativos.
38. Son adaptaciones de los deportes
Tienen en cuenta la morfología de los participantes
Crítica: los finalidades y formas son iguales que en
los deportes
39. Insuficientes las adaptaciones del reglamento
para la iniciación
Problemas de transferencia al deporte en sí
(desconcierto pedagógico)
Poco tiempo para practicar muchos
contenidos. (el profesional tiene todo el
tiempo mientras que en el colegio el tiempo
es reducido)
40. El fin justifica los medios.
◦ prisas por dar todo el contenido desatendiendo
todo lo demás
Todos los alumnos reciben la misma práctica
◦ Falta individualización en el trabajo
41.
42. “lo importante es participar”
◦ Competiciones multitudinarias
Encarecimiento actividades
Masificación con graves problemas
Falta de instalaciones
Muchas competiciones en escasos horarios
43. Debido a las reglas no pueden dar gusto a
todas sus necesidades
No pueden participar en todas las actividades
que desean
Competiciones importantes coinciden con
exámenes
44. Ven a su hijo como campeón, atosigan al
entrenador o al propio hijo
Falta de apoyo frente
al deporte
Ven el deporte como
perdida de tiempo para
los estudios
45.
46. Los entrenadores lo atribuyen a:
◦ Estudios
◦ Compañias
◦ Etc
Marc Durand (1988): Principales causas de
abandono
◦ Falta de competencia
◦ Falta de atracción por la actividad
47.
48. Beneficios físicos:
◦ Aumenta la actividad y la calidad a los
movimientos del niño
◦ Descarta los riesgos derivados del sedentarismo
◦ Desarrolla capacidades motoras
49. Beneficios físicos:
◦ Sienta las bases para el posterior aprendizaje de
técnicas más complejas
◦ Favorece el crecimiento de huesos y músculos
◦ Influye en la corrección de posibles defectos
físicos
50. Beneficios psíquicos y sociales:
◦ Favorece la integración en la sociedad y la relación
con los compañeros
◦ Enseña valores positivos como el compañerismo o
el respeto al rival
◦ Fomenta la creación y aceptación de normas y
hábitos
51. Riesgos físicos
Problemas físicos derivados
de actividad física
inadecuada a la edad:
sobrecarga muscular y ósea
◦ Entrenamiento llevado al
extremo: Cambios en
metabolismo retardo
del crecimiento,
menstruación…
52. Riesgos psicológicos
◦ Presión excesiva al buscar el rendimiento del niño
(padres/entrenadores)
Demasiado tiempo dedicado al entrenamiento
Problemas académicos
Abandono de prácticas propias de la edad
◦ Exceso de responsabilidad en competición que
puede derivar en el abandono de la práctica
deportiva
53. El entrenamiento en la edad escolar es algo
positivo siempre y cuando se oriente hacia el
desarrollo físico y psicológico del niño
La búsqueda del rendimiento o
especialización del niño debe aparecer de
manera más tardía
El deporte en edad escolar no es sólo un
importante socializador, sino que favorece la
educación mediante la creación y desarrollo
de valores