El documento discute varios puntos sobre el deporte y sus valores. Primero, explica que los valores del deporte son subjetivos y dependen de las personas que lo practican. Luego, analiza temas como los efectos a largo plazo del deporte, su valor económico, y su función de integración social. Finalmente, examina los desafíos de cuantificar los valores del deporte desde perspectivas teóricas, empíricas y éticas.

1. Labrunee, Lourdes – Ruso, Miguel

2. Klaus Heinemann
El deporte no tiene valores en si mismo:
“Los valores del deporte son juicios subjetivos
y estimativos que emiten las personas que lo
practican sobre la base de los efectos que creen
obtener, o bien los efectos que ciertas instituciones
le atribuyen”

3. Algunos aspectos relevantes....

La tesis de valoración subjetiva del
deporte

Los efectos del deporte se empiezan a
manifestar en el futuro

El valor económico del deporte

4. Algunos aspectos relevantes....

Significado socio-integrador del deporte.

No se puede esperar que exista una
relación directa entre deporte y salud.

El estado opina que el deporte tiene una
valor mayor de lo que están dispuestos
a pagar quienes lo practican.

5. Los problemas para valorizar…

Lo teórico, que viene de la recopilación
sistemática
y
comparaciones
de
valoraciones subjetivas y circunstanciales
de individuos e instituciones.

Lo emperico, la recopilación exacta de las
funciones, efectos y significados del
deporte.

6. Los problemas para valorizar…

Lo metodológico, recopilar información
segura sobre intereses y necesidades de
los ciudadanos

Lo ético, distribución y atribución justa de
costos y beneficios como de valores
positivos y negativos

7. Francisco Seirul-lo Vargas

Los valores en las practicas físicas y/o
deportivas son de tipo social, higiénico y
lúdico.

El niño como una persona en si mima,
con
características
biológicas,
psicológicas y físicas.

8. ¿Cuándo una Actividad Deportiva es Educativa?

Cuando es conformador de la personalidad
de los alumnos

Le Boulch (1991) «un
deporte
es
educativo cuando permite el desarrollo
de
sus
aptitudes motrices y
psicomotrices, en relación a los aspectos
afectivos, cognitivos y sociales de su
personalidad».

9. ¿Qué es lo Educativo de la Práctica Deportiva?

Las condiciones en que puedan
realizarse esas prácticas que permitan al
deportista comprometer y movilizar sus
capacidades

Deja las opciones abiertas a las libres
decisiones de la reflexión individual y
satisfacer la exigencia de crear una propia
visión de esta experiencia

10. ¿Qué es lo Educativo de la Práctica Deportiva?

Los valores educativos del deporte son
aquellos que de forma endógena se van
configurando en el individuo gracias a
las condiciones en las que practicó esa,
cual fuere, especialidad deportiva.

11. ¿Qué es lo Educativo de la Práctica Deportiva?

El entrenador y el entrenado deben
conocer las estructuras humanas que
comprometen sus practicas, con un
respaldo científico, compartiendo la
misma filosofía educativa

12. ¿Tiene el Deporte, en su Configuración,
Suficientes Contenidos para ser una
Actividad Educativa?
AGON
LUDUS
EROS
El Eros como la base que nos mueve a
realizar un deporte, el Ludus y el Agon
como dos opuestos complementarios..

13. Crítica del Deporte Realizado en la Escuela

Es una practica deformadora de la
personalidad del practicante, pues sólo
estimula algunos aspectos puntuales y, por
lo tanto, deforma la homogeneidad que
debe sugerir toda actividad educativa.

14. Punto de vista personal…

Para nosotros el deporte tiene valores
intrínsecos como lo son el eros, el agón
y el ludus, y de forma extrínseca, cada
practicante, entrenador e incluso la
sociedad le otorga valores personales y
subjetivos, según la circunstancias en
las que se practica.

15. Taller Integrador

Alumnos de la escuela N° X que se relacionen con
personas con ceguera, sordomudez o con alguna
discapacidad, cada quince días o una vez por
semana durante un año o un cuatrimestre.

16. Los encuentros…

Consistirán en que nuestros alumnos
experimenten y vivencien otros modos de
desempeñarse y desarrollarse en la vida,
poniéndose en el lugar de estas personas
con capacidades diferentes.

17. Las actividades…
Desplazamientos con los ojos vendados.
 Desplazamiento con el bastón.
 Reconocimiento del otro mediante el tacto.


18. Aprendizaje del sistema braille
 Aprendizaje del lenguaje de señas.
 Charlas con señas
 Juegos y actividades entre personas
con y sin discapacidad.


19. El desarrollo…

Todas estas actividades se realizaran de forma
integrada, las personas con capacidades diferentes
acompañaran a nuestros alumnos y viceversa en el
proceso de aprendizaje, con el fin de formar lazos,
socializar y mejorar la empatía en cada uno de ellos.

20. Instituto Superior de Formación
Técnica y Docente N° 33


Cátedras:
 Didáctica de las Practicas Deportivas
 Tecnología de la Información y la comunicación.
Docentes:
 Domínguez, Ceferino
 García, Marcela

Alumnos:
 Labrunée, Lourdes
 Ruso, Miguel


Educación en la Prosocialidad
Septiembre de 2013