Este documento describe el funcionamiento del oído humano y los trastornos auditivos como la hipoacusia. Explica que el oído se divide en tres partes principales - externo, medio e interno - y cómo transmiten el sonido al cerebro. Luego detalla los tipos de pérdida auditiva, sus síntomas, causas, pruebas de diagnóstico y tratamientos. Finalmente, discute los posibles efectos en el desarrollo psicológico de los niños y estrategias para educar a aquellos con sordera o

1. Trastorno auditivo
(NEE)

3.  El oído tiene 3 partes principales: el oído externo, el oído medio
y el oído
 interno.
 El oído externo: es la parte que se ve por fuera, es decir, la oreja:
este tiene la función de captar los sonidos y llevarlos a la parte
media o interna.
 El oído medio: cuenta con 3 huesecillos; martillo, yunque y
estribo: estos Tienen como objetivo conectar la membrana
timpánica( órgano que comunica al canal auditivo externo con
el oído medio a través de vibraciones ), con la ventana oval (
membrana que se encarga de transmitir el sonido desde el oído
medio, hasta el oído interno). Siendo estos el medio normal
para la transmisión del sonido a través del oído medio.

4. Oído interno: incluye el canal de la
cóclea( estructura encargada de
transformar las vibraciones del sonido
en impulsos nerviosos que son
enviados hasta el cerebro) y es donde
se produce la traducción del sonido.

5. COMO FUNCIONA EL OIDO
El oído externo recoge el un sonido.
El sonido atraviesa el conducto auditivo y
el tímpano hasta llegar al oído medio.
Luego, el oído interno envía el sonido al
cerebro para que el lo procese y pueda ser
captado por el sujeto.
Entonces el cerebro ayuda al niño a
entender el significado del sonido.

7. La pérdida de audición es uno de los
problemas de salud crónicos más
común, que afecta a personas de todas
las edades, en todos los segmentos de la
población y de todos los niveles
socioeconómicos.. Ésta puede ser
hereditaria o puede ser el resultado de
una enfermedad, traumatismo,
exposición a largo plazo al ruido, o
medicamentos.

8. La pérdida de audición puede variar
desde una leve, pero importante
disminución de la sensibilidad auditiva
que es lo que llamamos HIPOACUSIA, a
una pérdida total de la capacidad de
audición que es lo que denominamos
SORDERA.

9. HIPOACUSIA SEGÚN LA PARTE DEL OIDO AFECTADO
CONDUCTIVA: Se debe a problemas del oído
medio o externo ; generalmente es transitoria y
responde a tratamientos médicos.
RECEPTIVA O NEUROSENSORIAL: Se debe a un
mal funcionamiento coclear (oído interno) o
del nervio auditivo. Se soluciona si se hace un
implante coclear.
GENETICA: Se da por enfermedades
hereditarias que afectan el desarrollo normal
de la cóclea o el nervio auditivo

10. MIXTA: se presenta por
problemas en el oído externo,
medio e interno.
CENTRAL: hace referencia a
lecciones en los nervios
adictivos del cerebro o en las
rutas cerebrales que están
conectadas a dicho nervio.

11. SINTOMAS
 Dificultad para mantener conversaciones
con bajo tono de voz
 Escuchar la radio y la televisión con un alto
volumen.
 No responde a lo que se le dice o no parece
darse cuenta que le han hablado
 Siempre pide que se le repita las cosas
 Necesita buscar de derecha a izquierda de
donde proviene la voz o el sonido
 Empieza a hablar mas tarde que los niños
de su edad
 No es capaz de pronunciar correctamente
palabras o frases

12. Más del 5% de la población
mundial (360 millones de
personas) padecen pérdida de
audición (328 millones de
adultos y 32 millones de niños).

13. ETIOLOGIA
 La mas común en los niños es la otitis (inflamación
del oído)
 Infecciones maternas( rubeola, Herpes, sida)
 Drogas otológicas usadas por la madre durante el
embarazo; especialmente la quinina.
 Paludismo
 Sarampión
 Meningitis
 Lesiones traumáticas
 Uso constante de audífonos
 Presencia de liquido amniótico en el oído
 Gran cantidad de cera en el oído externo
 Radiología en el tercer mes de embarazo

14. PRUEBAS Y EXÁMENES
Para examinar al niño el medico
utilizará un instrumento
llamado otoscopio, para ver
dentro del conducto auditivo
del bebe. Este le permite
observar el tímpano y encontrar
problemas que pueden causa
hipoacusia.
Se emplean 2 pruebas comunes
para examinar a los niños con
relación a la hipoacusia:

15.  Prueba de respuesta auditiva tronco
encefálica: en esta prueba, se
emplean parches, llamados
electrodos, para determinar como el
nervio adictivo relaciona el sonido.
 Prueba de emisión otacústica: son los
micrófonos puestos en los oídos del
niño detectan sonidos cercanos, los
cuales deben hacer eco en el
conducto auditivo externo. Si no hay
eco, es una señal de hipoacusia.

16. TRATAMIENTOS
El tratamiento de la perdida auditiva depende
de las causas
Si la presencia de cera en el canal auditivo esta
causando una perdida de audición conductiva,
se procede a eliminar la cera.
Si el problema es coclear se hace un trasplante
de cóclea: este consiste en insertar una serie de
electrodos ( conductos electicos) en la cóclea y
un espiral interno que se implanta en el cráneo.
Para una perdida auditiva de leve a moderada
se puede utilizar un audífono con una potencia
normal contenido completamente dentro del
oído externo y es bastante discreto
Para una perdida auditiva de moderada a grave,
se puede colocar detrás de la oreja un
micrófono que se conecta con un molde auditivo
mediante un tubo flexible.

17.  A Las personas que tienen una
perdida auditiva profunda se les pone
el micrófono mas potente. Este
generalmente se lleva en el bolsillo de
la camisa o pegado al cuerpo y se
conecta a través de un cable con el
aparato que se coloca en el oído,
justo en el conducto auditivo.
 Los dispositivos auditivos contienen
un micrófono para recibir sonidos, un
amplificador para incrementar su
volumen, y un alta voz para transmitir
los sonidos amplificados.

18. Toda perdida auditiva se mide
en decibelios (nivel de
potencia e intensidad del
sonido)

20.  Tiene dificultad de oír una voz
concreta cuando hay varias personas
hablando
 No oye los sonidos suaves o rápidos
 no sobresalta cuando suena un ruido
 No muestra ninguna reacción cuando
se le habla

21. COMPORTAMIENTOS COMUNES EN
NIÑOS CON HIPOACUSIA
 Tristes: porque no entienden porque las personas
le gritan
 Enfadados y frustrados: por no ser capaz de oír o
de comunicarse
 Tímido: especialmente con gente que no conoce ,
ya que no puede entender todo lo que dicen
 Callados y retraídos en la escuela: sino puede oír
bien al profesor para seguir las instrucciones
 Cansados: gastan mucha energías tratando de oír
 Se portan mal: esto se debe al hecho de no poder
oír bien
 Baja autoestima: cree que no tiene la capacidad
para hacer lo que sus compañeros fácilmente
hacen

22. DESARROLLO PSICOLOGICO DEL NIÑO CON
DISCAPACIDAD AUDITIVA
se ha encontrado que los niños con discapacidad
auditiva tienden a mostrar déficits en las siguientes
áreas:
 Problemas de lenguaje: no pueden adquirir el
lenguaje oral de forma espontanea
 Problemas de memoria: no procesa adecuadamente
la información; déficit en la estrategia verbal.
 Su razonamiento es lento
 Baja puntuación en los test de inteligencia

23. Bajo rendimiento académico
Dificultad en la lector-escritura
Inexplicables rabietas
Problemas de adaptación
Aislamiento social: dificultad para establecer
amistades
Ausencia de juego.

25. ESTRATEGIAS PARA EDUCAR A UN NIÑO CON SORDERA E
HIPOACUSIA
1. Lo mas importante es que el niños nos mire a la cara
cuando hablamos, que vea nuestro rostro. Esto debe
conseguirse sin obligarle
2.Nuestro rostro debe estar frente al del niño, no de
lado, con el fin de facilitar la lectura de los labios
3.Hay que procurar no hablar de prisa,
fundamentalmente para que el niño pueda apreciar
mejor el movimiento de los labios
4.Hay que vocalizar claramente, pero sin exageración,
ya que se pueda llegar a deformar la articulación y
movimiento de los labios

26. 5.No hay que utilizar una comunicación excesivamente
reducida. Hay que emplear frases sencillas, pero
completas
6.Hay que hacerse entender, darle al niño toda las
pistas posibles; gesticulación, mímica, etc..
7. Las imágenes son fundamentales para hacerle
entender al niño lo que queremos decir
La persona que tiene la tarea de educar a niños con
esta dificultad debe manejar perfectamente el lenguaje
de señas, sino es pequeño jamás le entenderá.