Este documento resume la hipoacusia o pérdida auditiva, definiéndola como la pérdida parcial o total de la capacidad de percepción auditiva. Explica que existen dos tipos de hipoacusia - conductiva y neurosensorial - y clasifica la pérdida auditiva en leve, moderada, severa y profunda. Describe los síntomas de la hipoacusia y los tratamientos disponibles como audífonos e implantes cocleares. También ofrece estrategias educativas para trabajar con personas con hipoacusia.

1. HIPOACUSIA
Jocelyn Albarrán – Carolyne Briones
Danitza Fuentes – Mayra Rojas
Cátedra de Pensamiento y Lenguaje
Pedagogía en Educación Parvularia
Universidad Autónoma de Chile
Martes 24 de junio de 2014.

2. Introducción
• En la siguiente presentación, se dará a conocer
la definición del trastorno; los tipos de
hipoacusia, sus características, síntomas,
tratamiento y algunas estrategias a utilizar con
las personas que viven con esta dificultad del
lenguaje.

3. Definición del trastorno
La hipoacusia, es la pérdida parcial o total de la
capacidad de percepción auditiva de las personas.
El nivel de audición o de ruido, se mide en
decibeles (dB). Según el grado, dicha pérdida se
clasifica en:

4. Características
Existen dos tipos de pérdida
auditiva:
1. Pérdida Conductiva o Hipoacusia : puede ser
causado por un problema mecánico en el canal
auditivo o en el oído medio; que impide la
conducción del Sonido; como ejemplo tenemos,
tapones de cerumen, perforaciones del tímpano,
otitis media y presencia del líquido en el oído
medio.

5. 2. Pérdida o hipoacusia neurosensorial :
ocasionado por una lesión en el oído interno o en el nervio
auditivo como ejemplo tenemos; excesiva exposición al
ruido, presbiacusia (es el envejecimiento del oído), tumores,
problemas vasculares, medicamentos tóxicos al oído,
meningitis, paperas, sarampión o herencia.
Los síntomas más comunes de la pérdida auditiva pueden
ser:
• a. Pedir a los demás que nos repitan las palabras
b. Problemas en las relaciones con los demás
c. No entender las conversaciones
d. Aislamiento social
e. Cansancio y stress
f. Dificultad para entender las voces de los niños
g. Poner alto el volumen de la televisión
h. Problemas de aprendizaje y lenguaje en los niños

6. Características:
Según el grado, dicha pérdida se
clasifica en:
• Hipoacusia leve (20-40 dB): dificultad para oír
susurros y algunas consonantes. Puede requerir
audífonos.
• Hipoacusia moderada (40-70 dB): Se pierde
información en las conversaciones. Requerirá
audífonos muy probablemente.

7. Características: Clasificación
• Hipoacusia severa (70-90 dB): la persona no oye
conversaciones en volumen normal. Requerirá
audífonos potentes, y según el caso, implante coclear.
• Hipoacusia profunda o "Sordera" (90-110 dB): no
oye la palabra y se percibe solamente la vibración.
Requerirá audífonos muy potentes, que en muchos
casos no le alcanzarán para discriminar los sonidos y
probablemente le será más útil un implante coclear.

8. ¿Síntomas?
• En una hipoacusia en la etapa pre-linguística,
puede no dar sintomatología alguna, ya que la
mayoría de las veces son niños por todo lo
demás, sanos. Pero existen algunos signos de
alarma que pueden indicar que un bebé tiene
problemas de audición : como no reaccionar
ante ruidos fuertes y no balbucear, o
dejar de hacerlo.

9. Tratamiento
• El tratamiento dependerá del grado de
hipoacusia que sufre la persona y de la edad.
Aquellos niños con hipoacusia profunda,
bilateral, que no respondan al estímulo auditivo
con audífonos, serán evaluados como candidatos
al implante coclear. Por lo general, el niño debe
tener un año de edad para ser sometido a la
cirugía del implante, como mínimo.

10. • Es sumamente importante que los niños que
fueron equipados con audífonos o implantes
cocleares reciban un tratamiento de estímulo del
lenguaje, así como una rehabilitación con una
fonoaudióloga especializada para ayudarlo a
adquirir el lenguaje oral. Sólo de este modo
podrán aprender a hablar, a leer, a escribir y
será posible su integración escolar e inserción
social.

11. Audífonos: BTE/OIDO MEDIO/ITE/ITC

12. Implante coclear.

13. Médico Otorrino.
• Es el encargado del diagnóstico, el tipo de
pérdida auditiva y su grado.
• Determina y lleva a cabo el posible tratamiento
médico o quirúrgico.
• Orienta en relación a la adaptación de la
prótesis auditiva.
• Efectúa las revisiones periódicas.

14. Logopeda o Fonoaudiólogo
• Tratan las alteraciones de la audición y el lenguaje.
• Valoran el desarrollo comunicativo y del lenguaje,
orientando sobre las estrategias comunicativas más
adecuadas.
• Lleva a cabo el programa de rehabilitación auditiva
y del lenguaje en Atención Temprana, Intervención
Logopédica, Apoyo Pedagógico y Escolar.
• Evaluación psicopedagógica del niño.
• Orientación con respecto a la escolarización.

15. Estimulación educativa
1.Presta atención a
una detección temprana, para
tratar la dificultad auditiva lo antes
posible. A los 18 meses,
aproximadamente, los bebés
empiezan a tener noción de su propia
voz y de la de los demás.
2.Cuida su autoestima desde un
primer momento. El sentirse
diferente a los demás puede dañar su
estima. Y el sentirse aislados al no
escuchar el mundo que les rodea les
puede traer inseguridades.

16. 3.Enséñale el lenguaje de
signos desde un primer
momento, es importante abrirle
vías de comunicación que impidan
su aislamiento.
4.Acompaña los signos de la
palabra, siempre colocándote
para que te pueda ver. De esta
forma aprenderá a leer los labios.
5.Estimula su lenguaje. Una
falta de capacidad auditiva, no
implica incapacidad de hablar.
Debemos incidir en este área, ya
que al no escuchar los sonidos,
presentara dificultades para
hablar y expresarse. Es
importante que vean el
movimiento de los labios y que lo
imiten.

17. 6.Motívale para que hable y
refuerza sus intentos en todo
momento.
7.Emplea otras vías para
llegar a los
aprendizajes, como la visual y
la táctil. Podemos colocar su
mano en un objeto que suene y
que note las vibraciones.

18. 8.Presta especial atención a sus
relaciones sociales. Las dificultades
para comunicarse, pueden contribuir a un
aislamiento y evitación de las interacciones
sociales. Es importante que tengan un
desarrollo social, para ello trataremos estas
situaciones con naturalidad, para que el
pequeño no note una preocupación por
nuestra parte. Es bueno enseñar a sus
compañeros de juego, hermanos/as,
primos/as, amigos/as, signos del lenguaje
de signos, éstos lo verán como un juego y
posibilitas la interacción.
10.Acude a diferentes
especialistas, médicos,
logopedas, que puedan contribuir a
su desarrollo.
9.Sé paciente y comprensivo
en todo momento. A veces
pueden frustrarse, al no entender
lo que otras personas le quieren
decir.

19. Caso hipoacusia
• http://www.youtube.com/watch?v=sNB1XE9jif
M

20. Bibliografía
• Buniak, H. N. (1990). Hipoacusia. Argentina:
Juris.
• Medline Plus. (s.f.). Obtenido de
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/
ency/article/001048.htm
• Morera Pérez, C., & Marco Algarra, J. (s.f.).
Lecciones de Otorrinolaringología.
• Valdezate, L. V. (2003). Hipoacusia
Neurosensorial. Barcelona: Masson.