El documento trata sobre las pérdidas auditivas. Define a la persona sorda como aquella que no puede percibir sonidos con ayuda de aparatos. Explica que las partes del oído son externa, media e interna y describe brevemente cada una. Además, clasifica las pérdidas auditivas según su grado, momento de aparición y localización, e identifica los métodos de enseñanza para niños con pérdidas auditivas.

1. PERDIDAS AUDITIVAS
• PERSONA SORDA:
• La Organización Mundial de la
Salud (OMS), define como
persona sorda a “ AQUELLA QUE
NO ES CAPAZ DE PERCIBIR LOS
SONIDOS CON AYUDA DE
APARATOS AMPLIFICADORES.
• LA CARACTERÍSTICA MAS
EDIVENTE DE LA PERSONA CON
PERDIDA AUDITIVA ES LA MUDEZ
O LIMITACIONES EN EL
DESARROLLO LINGÜÍSTICO Y SU
INTERACCIÓN CON EL ENTORNO.

2. El oído

3. EL OÍDO Y SUS PARTES

4. EL OÍDO, LA AUDICIÓN Y EL EQUILIBRIO
• El oído es el órgano
responsable no sólo de la
audición sino también del
equilibrio.
• Se divide en tres
zonas: externa, media e
interna. La mayor parte
del oído interno está
rodeada por el hueso
temporal.

5. El oído
externo
•Es la parte del aparato
auditivo que se encuentra
en posición lateral al
tímpano o membrana
timpánica.
•Comprende la oreja o
pabellón auricular o auditivo
y el conducto auditivo
externo, que mide tres
centímetros de longitud.

6. EL OÍDO MEDIO
• El oído medio se encuentra situado
en la cavidad timpánica llamada caja
del tímpano, cuya cara externa está
formada por la membrana
timpánica, o tímpano, que lo separa
del oído externo
• El oído medio está en comunicación
directa con la nariz y la garganta a
través de la trompa de Eustaquio,
que permite la entrada y la salida de
aire del oído medio para equilibrar
las diferencias de presión entre éste
y el exterior.

8. CADENA DE
HUESECILLOS
• Hay una cadena formada
por tres huesos pequeños
y móviles (huesecillos) que
atraviesa el oído medio.
• Estos tres huesos reciben
los nombres de martillo,
yunque y estribo.
• Los tres conectan
acústicamente el tímpano
con el oído interno, que
contiene un líquido.

9. Lenguaje natural de la persona con pérdidas
auditivas
• Lengua de señas:

10. ETIOLOGÍA DE LA SORDERA
GENÉTICAS
GENÉTICAS: Están asociadas a
síndromes y por herencia
• Por síndromes:
• Síndrome de Allport.
• Síndrome de Usher.
• Síndrome de Hurler.
• Por Herencia:
• Consanguinidad de los
padres.
:

11. ETIOLOGÍA DE LA SORDERA
ADQUIRIDAS
• PRENATALES: Rubéola,
toxoplasmosis, sífilis,
herpes, virus de SIDA.
• PERINATALES: anoxia,
traumatismo, anestésicos
generales, prematurez.
• POSTNATALES:
Meningitis, infecciones
del oído medio, longitud
craneal anormal.

12. CLASIFICACIÓN DE LAS PÉRDIDAS
AUDITIVAS.
• SEGÚN EL MOMENTO DE SU APARICIÓN, se clasifican :
• pérdidas pre locutivas
• pérdida pos locutivas.
• SEGÚN EL GRADO DE PÉRDIDA, se clasifican en:
• leve
• moderada
• grave
• profunda
• y cofosis (pérdida total).
• SEGÚN SU LOCALIZACIÓN, se clasifican en:
• hipoacusias de transmisión o conductivas
• hipoacusias de percepción o neurosensorial
• Hipoacusia mixta.

13. Qué es
Hipoacusia
Es una
disminución de
la capacidad del
nivel de
audición, que se
encuentra por
debajo de lo
normal.

14. Según el momento de aparición
• Hipoacusia Prelocutiva: Esta hipoacusia se
produce antes del desarrollo del lenguaje.
• Hipoacusia Postlocutiva: Esta hipoacusia se
adquiere después de que el lenguaje se haya
manifestado en el paciente.

15. TIPOS DE HIPOACUSIA SEGÚN EL
GRADO DE PÉRDIDA.
• HIPOACUSIA LEVE.
• HIPOACUSIA MODERADA.
• HIPOACUSIA GRAVE O
SEVERA.
• HIPOACUSIA PROFUNDA
• Cofosis (pérdida total)

16. HIPOACUSIA LEVE
• GRADO DE PÉRDIDA: DE 20 A 40 DB.
• CARACTERÍSTICAS:
• Desarrolla lenguaje espontáneamente
• Presenta trastornos del habla (dislalias leves).
• Presenta disgrafías.
• Dificultad para escuchar a distancia.
• Necesitan:
• Temporalmente terapia del lenguaje.
• Hablarle de frente.
• Ubicarlo a metro y medio, cerca de la persona que habla.

17. HIPOACUSIA MODERADA
• GRADO DE PÉRDIDA: DE 40 A 60 DB.
• CARACTERÍSTICAS:
• Pobre desarrollo, expresión y comprensión del lenguaje.
• Volumen de voz muy alta.
• Lectura labio- facial espontánea.
• NECESITAN:
• Terapia del lenguaje con carácter temporal
• Entrenamiento auditivo.
• Entrenamiento en lectura labio facial.
• Uso de método oral.
• Ubicación en la primera o segunda fila en el aula.
• Educación Especial con carácter temporal.
• EQUIPO:
• Audífono individual.

18. HIPOACUSIA GRAVE O SEVERA
• GRADO DE PÉRDIDA: DE 60 A 90 DB.
• CARACTERÍSTICAS:
• Trastornos en el desarrollo del habla y del lenguaje.
• Ausencia de comprensión del lenguaje hablado o escrito.
• Pobre percepción de las consonantes.
• Discrimina vocales y sonidos del entorno.
• NECESITAN:
• Terapia del lenguaje con carácter permanente.
• Entrenamiento en áreas habilitatorias.
• Adecuaciones curriculares.
• Entrenamiento multisensorial.
• Educación especial previa a su integración al sistema regular con maestro
especializado en primaria y secundaria.
• EQUIPO:
• Audífono individual y colectivo

19. HIPOACUSIA PROFUNDA
• GRADO DE PÉRDIDA: DE 90 DB.
• CARACTERÍSTICAS:
• Ausencia del lenguaje oral.
• Uso del audífono mas como apoyo psicológico y conexión con el medio.
• NECESITAN:
• Entrenamiento en áreas habilitatorias.
• Adecuaciones curriculares significativas.
• Entrenamiento multisensorial.
• Comunicación total.
• Educación especial con mucho apoyo del docente especializado.
• EQUIPO:
• Audífono individual.

20. CLASIFICACIÓN DE LAS PÉRDIDAS
AUDITIVAS SEGÚN SU LOCALIZACIÓN
• HIPOACUSIA DE TRANSMISIÓN:
• Se debe a un problema de conducción del
sonido por vía aérea.
• La alteración se localiza en el oído externo,
oído medio hasta el inicio de las estructuras
nerviosas del oído interno.

21. Hipoacusia de Percepción o
Retrococlear
• Es cuando se tiene dificultad para la
transducción del sonido.
• Cuando la sordera de percepción se adquiere
antes de establecerse el lenguaje representa
un reto gravísimo para el desarrollo cognitivo
y verbal del sujeto.

23. Hipoacusia Mixta
• Es cuando se encuentran afectados el oído
externo, el oído medio y el oído interno.

24. Métodos de Enseñanza para los niños
con Pérdidas Auditivas
• El Oralismo Puro, comprende los enfoques:
• Oral Unisensorial: son métodos estrictos que
basados en la estimulación de la audición
residual.
• Oral Plurisensorial: este método admite la ayuda
de otros sentidos especialmente de la vista.

25. Métodos………..
• Palabra complementada: es la
lectura de la palabra en los labios,
acompañada de gestos .
• Oralismo complementado con
gestos manuales: es el uso
simultáneo del lenguaje oral y del
lenguaje de signo de los sordos.
• Comunicación total: incluye
aspectos del lenguaje oral,
(entrenamiento auditivo,
articulación y lecto-escritura) y
aspectos del lenguaje de signos
(gestos naturales y dactilología).