Cuadro a cuadro (más o menos) secuencial del guión argumentativo de la narración digital #EduNarraMooc
Este storyboard será desarrollado más adelante en un texto digital.
Las TICs aplicadas a la investigación desde la biblioteca escolar: Una mirada...Adriana Carrillo J.
Taller realizado y compartido en II Annual LTC - Library, Technology and Curriculum organizada por el Colegio Marymount Barranquilla durante los días 12, 13 y 14 de mayo de 2016.
Este taller busca brindar un espacio para reflexionar sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de investigación escolar bajo el modelo Guided Inquiry Process, creado por la profesora Carol Kuhlthau y continuado por Leslie K. Maniotes y Ann K. Caspari en la Universidad Rutgers en Los Estados Unidos.
Propuesta de proyecto de narración digital - Investigación guiada en la Bibli...Adriana Carrillo J.
He usado la plantilla propuesta por #EduNarraMooc en http://es.slideshare.net/educacionlab/plantilla-de-propuestas-sobre-narraciones-digitales para proponer un trabajo de clase en el cual los alumnos identifiquen los pasos de la indagación guiada.
Este documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en la promoción de la lectura y la literatura en bibliotecas escolares. Explica que las TICs ofrecen grandes posibilidades para promover los servicios y recursos de la biblioteca escolar y fomentar la lectura entre la comunidad estudiantil. Además, propone el uso de cursos masivos en línea abiertos (MOOCs) para capacitar a bibliotecarios escolares, lo que permitiría su formación continua de
Este documento presenta una plantilla para generar una idea argumental y guión narrativo. Propone elementos como el título, sentido, tema, género, focalización, personajes, tiempo, espacio y argumento de la historia. La plantilla se aplica a una historia sobre una pandilla de adolescentes llamada "Los ocho" que debe completar un reto de investigación propuesto por el alcalde para salvar los parques del barrio y demostrar que generan beneficios para la comunidad.
Este documento presenta una plantilla para generar una idea argumental y guión narrativo para una historia de ficción. La historia se titulará "Aventuras de la Bibliolectora" y se contará desde la perspectiva de Adri, la bibliotecaria de una escuela primaria en Bogotá. La trama girará en torno a los esfuerzos de Adri por demostrarle a un profesor que las clases de biblioteca pueden mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes utilizando la narrativa digital.
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar narrativas digitales. La matriz incluye 10 aspectos como punto de vista, audiencia, guión, voz, mapeo de historia y drama. Para cada aspecto se describen 4 niveles de desempeño de excelente a necesita mejoras. La matriz provee una herramienta estandarizada para que educadores evalúen de manera consistente la calidad de narrativas digitales creadas por estudiantes.
Las TICs aplicadas a la investigación desde la biblioteca escolar: Una mirada...Adriana Carrillo J.
Taller realizado y compartido en II Annual LTC - Library, Technology and Curriculum organizada por el Colegio Marymount Barranquilla durante los días 12, 13 y 14 de mayo de 2016.
Este taller busca brindar un espacio para reflexionar sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de investigación escolar bajo el modelo Guided Inquiry Process, creado por la profesora Carol Kuhlthau y continuado por Leslie K. Maniotes y Ann K. Caspari en la Universidad Rutgers en Los Estados Unidos.
Propuesta de proyecto de narración digital - Investigación guiada en la Bibli...Adriana Carrillo J.
He usado la plantilla propuesta por #EduNarraMooc en http://es.slideshare.net/educacionlab/plantilla-de-propuestas-sobre-narraciones-digitales para proponer un trabajo de clase en el cual los alumnos identifiquen los pasos de la indagación guiada.
Este documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en la promoción de la lectura y la literatura en bibliotecas escolares. Explica que las TICs ofrecen grandes posibilidades para promover los servicios y recursos de la biblioteca escolar y fomentar la lectura entre la comunidad estudiantil. Además, propone el uso de cursos masivos en línea abiertos (MOOCs) para capacitar a bibliotecarios escolares, lo que permitiría su formación continua de
Este documento presenta una plantilla para generar una idea argumental y guión narrativo. Propone elementos como el título, sentido, tema, género, focalización, personajes, tiempo, espacio y argumento de la historia. La plantilla se aplica a una historia sobre una pandilla de adolescentes llamada "Los ocho" que debe completar un reto de investigación propuesto por el alcalde para salvar los parques del barrio y demostrar que generan beneficios para la comunidad.
Este documento presenta una plantilla para generar una idea argumental y guión narrativo para una historia de ficción. La historia se titulará "Aventuras de la Bibliolectora" y se contará desde la perspectiva de Adri, la bibliotecaria de una escuela primaria en Bogotá. La trama girará en torno a los esfuerzos de Adri por demostrarle a un profesor que las clases de biblioteca pueden mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes utilizando la narrativa digital.
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar narrativas digitales. La matriz incluye 10 aspectos como punto de vista, audiencia, guión, voz, mapeo de historia y drama. Para cada aspecto se describen 4 niveles de desempeño de excelente a necesita mejoras. La matriz provee una herramienta estandarizada para que educadores evalúen de manera consistente la calidad de narrativas digitales creadas por estudiantes.
Storyboard secuencial de Aventuras de la Bibliolectora #Reto5 #EduNarraMoocAdriana Carrillo J.
El documento describe el plan de una bibliotecaria escolar, Adri, para ayudar a los estudiantes de 4to grado que tienen problemas de lectura y escritura. Adri recuerda consejos y estrategias aprendidas anteriormente. Diseña un plan que incluye la narración digital y lo presenta al profesor para obtener su aprobación. Ella y sus amigos crean una historia modelo colaborativamente usando Storybird y publicarán el resultado final en una revista en Flip Snack.
Este documento presenta una propuesta para crear un espacio dedicado a los cómics en la biblioteca escolar. Se discuten las razones para establecer una comicteca, incluyendo proporcionar un lugar de reunión para aquellos con un interés compartido en los cómics y un ambiente para que los estudiantes creen y publiquen sus propios trabajos. También se ofrecen sugerencias para implementar la comicteca, como involucrar a estudiantes, maestros y padres, y organizar actividades como talleres y clubes relacionados con los cómics
Este documento define las fuentes primarias y explica su importancia en el análisis crítico en el aula. También describe herramientas como rutinas de pensamiento que guían a los estudiantes a examinar fuentes primarias. Finalmente, proporciona ejemplos de sitios web que ofrecen fuentes primarias digitalizadas y herramientas de la Web 2.0 para su análisis e investigación.
Este documento presenta estrategias para promover la lectura entre adolescentes. Primero, discute por qué es importante promover la lectura y los elementos clave de una efectiva promoción de lectura. Luego, describe programas y actividades que han funcionado, como lectura libre sostenida, recomendaciones de libros, clubes de lectura y el uso de la tecnología. Finalmente, proporciona una bibliografía de recursos adicionales sobre este tema.
Este documento discute cómo ha cambiado la lectura en la era digital. Explica que leer implica establecer relaciones entre el autor, el texto y el lector, e involucra comprender e interpretar los textos de manera crítica. También explora cómo las nuevas tecnologías han creado nuevas formas de leer, como blogs, wikis y literatura electrónica, y cómo esto requiere nuevas habilidades para manejar la información en el entorno digital. Finalmente, resalta la necesidad de enfrentar el reto educativo de conectar las
El documento discute cómo Internet ha hecho que la investigación parezca más fácil para los estudiantes, pero que en realidad los estudiantes aún necesitan desarrollar habilidades de investigación para tener éxito. Si bien la información está más disponible en línea, los estudiantes que no han aprendido a llevar a cabo una buena investigación eventualmente tendrán dificultades para realizar búsquedas efectivas.
Los proyectos de búsqueda de información en la biblioteca escolar pueden enriquecerse con multimedia.
Documento adaptado de Increasing Student Learning Through Multimedia Projects, publicado por
Association for Supervision and Curriculum Development.
Alexandria, 2002.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Storyboard secuencial de Aventuras de la Bibliolectora #Reto5 #EduNarraMoocAdriana Carrillo J.
El documento describe el plan de una bibliotecaria escolar, Adri, para ayudar a los estudiantes de 4to grado que tienen problemas de lectura y escritura. Adri recuerda consejos y estrategias aprendidas anteriormente. Diseña un plan que incluye la narración digital y lo presenta al profesor para obtener su aprobación. Ella y sus amigos crean una historia modelo colaborativamente usando Storybird y publicarán el resultado final en una revista en Flip Snack.
Este documento presenta una propuesta para crear un espacio dedicado a los cómics en la biblioteca escolar. Se discuten las razones para establecer una comicteca, incluyendo proporcionar un lugar de reunión para aquellos con un interés compartido en los cómics y un ambiente para que los estudiantes creen y publiquen sus propios trabajos. También se ofrecen sugerencias para implementar la comicteca, como involucrar a estudiantes, maestros y padres, y organizar actividades como talleres y clubes relacionados con los cómics
Este documento define las fuentes primarias y explica su importancia en el análisis crítico en el aula. También describe herramientas como rutinas de pensamiento que guían a los estudiantes a examinar fuentes primarias. Finalmente, proporciona ejemplos de sitios web que ofrecen fuentes primarias digitalizadas y herramientas de la Web 2.0 para su análisis e investigación.
Este documento presenta estrategias para promover la lectura entre adolescentes. Primero, discute por qué es importante promover la lectura y los elementos clave de una efectiva promoción de lectura. Luego, describe programas y actividades que han funcionado, como lectura libre sostenida, recomendaciones de libros, clubes de lectura y el uso de la tecnología. Finalmente, proporciona una bibliografía de recursos adicionales sobre este tema.
Este documento discute cómo ha cambiado la lectura en la era digital. Explica que leer implica establecer relaciones entre el autor, el texto y el lector, e involucra comprender e interpretar los textos de manera crítica. También explora cómo las nuevas tecnologías han creado nuevas formas de leer, como blogs, wikis y literatura electrónica, y cómo esto requiere nuevas habilidades para manejar la información en el entorno digital. Finalmente, resalta la necesidad de enfrentar el reto educativo de conectar las
El documento discute cómo Internet ha hecho que la investigación parezca más fácil para los estudiantes, pero que en realidad los estudiantes aún necesitan desarrollar habilidades de investigación para tener éxito. Si bien la información está más disponible en línea, los estudiantes que no han aprendido a llevar a cabo una buena investigación eventualmente tendrán dificultades para realizar búsquedas efectivas.
Los proyectos de búsqueda de información en la biblioteca escolar pueden enriquecerse con multimedia.
Documento adaptado de Increasing Student Learning Through Multimedia Projects, publicado por
Association for Supervision and Curriculum Development.
Alexandria, 2002.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
2. 3 Plano
general
Cenital Parque Canciónde
fondo
4 Plano
americano
Normal Muchachos
conversando,
jugando,la
pandillaestá
reunida
No hay
diálogo
Ambiental,
juegos,risas,
patinetas
andando,
niños.
4. juntospor los
parques,no
dejanentrar
niñosni
ancianos.
5 Primerplano normal La pandillaLos
ocho
atemorizana
losancianos.
Tienenfama
de vagos.En
especial a
Doña
Constanza
porque vive de
la caridady
duerme en
una pensión
sonidode
angustia,
temor
1 Primerplano Normal El alcalde llega
al parque
principal y
observa
5. 2 Primerplano normal Sinimagen.Solotexto. El alcalde
toma medidas,
toma fotos,
saca planos
Sinsonido Sinsonido
Dice el alcalde
para sí mismo:
“Tres parques
eneste barrio.
Mmmm
Demasiados”
Sonidode
suspenso
3 Primerplano Normal Sinimagen.Solotexto. ¿Qué hace el Sinsonido
6. Alcalde enel
barrio?
4 Primerplano Normal Un centro
comercial
aquí…
excelente idea
$$.
Pone un
letreroque
dice “aquí se
construiráun
centro
comercial”
Sonidode
suspenso
5 Planomedio Normal La pandillaLos
ocho se
entera.
Decidenque
esono está
bienpara sus
planesde ocio.
Vana la
Alcaldíay
exigenveral
Alcalde
Canciónde
fondo
7. 6 Planomedio Normal Sinimagen.Solotexto. El Alcalde no
lopuede
creer.Unos
vagosle dirán
qué hacer.
Sinsonido
8. 7 Planomedio Normal Podemos
hacer que le
quitentodoel
podercuando
pongamosa la
gente en
contra suya
Canciónde
fondo
8 Primerplano Normal Muy bien,les
dice el Alcalde.
Perosuperen
este retoque
lespongo:
Demuéstrenm
e que un
centro
comercial
traer menos
beneficiosque
tenerparques
eneste barrio
voz Sinsonido
1 Plano
general
Cenital Sinsonido.Solotexto. Plande la
investigación.
Una tarea para
cada miembro
de la pandilla
Sinsonido
9. 2 Primerplano Normal Florde loto Ambiental
detectivesca
3 primerplano Normal Aclarar el tema
Hacer una listade palabrasclave
Explorarfuentes
Identificarlapregunta
Reunirinformación
Organizarla información
Diseñarhipótesis
Presentarlainformación
Pasosde la
investigación
Ambiental
detectivesca
4 Primerplano normal Estrategiasytips para cada uno de los8 pasos. Ocho puntos
necesariosde
cada paso
Ambiental
detectivesca
10. 5 Planomedio Normal La pandillaLos
ocho terminan
la
investigación
con excelente
resultados
Canciónde
fondo
1 Plano
general
Normal La pandillaLos
ocho llegaala
Alcaldíaa
entregarlos
resultadosde
su
investigación
Canciónde
fondo