Este documento discute cómo ha cambiado la lectura en la era digital. Explica que leer implica establecer relaciones entre el autor, el texto y el lector, e involucra comprender e interpretar los textos de manera crítica. También explora cómo las nuevas tecnologías han creado nuevas formas de leer, como blogs, wikis y literatura electrónica, y cómo esto requiere nuevas habilidades para manejar la información en el entorno digital. Finalmente, resalta la necesidad de enfrentar el reto educativo de conectar las

1. Leer en la era
digital
Adriana Carrillo J. 1
Biblioteca Colegio Los Nogales

2. ¿Qué es leer?
Leer implica establecer relaciones
entre el autor, el texto y el lector
del texto. Nuestra intención es que Interpretar
el alumnado adopte una postura Descifrar
crítica iniciando una negociación
interactiva entre el texto y sus Decodificar
creencias u opiniones para Comprender
conseguir una interpretación sea lo
más consistente y completa posible. Dar significado
Por lo tanto entendemos que leer Recibir
significa Procesar
comprender, interpretar, analizar y
criticar los textos . Responder
Explorar 2
(Cassany, 2006).

3. ¿Qué leemos?
3

4. ¿Por qué
leemos?
Somos seres sociales, somos curiosos,
Somos inteligentes, queremos comunicarnos.
4

5. Nuestra vida virtual 5

6. Nuestra realidad virtual 6

7. Nativos digitales Inmigrantes digitales
7

8. Lenguaje Relaciones
8

9. Comunicación
Lectura
Escritura
Escucha
Habla
9

10. Sociedad del
conocimiento
10
Tomado de http://cuestionario-unidad3y4.blogspot.com/2010/10/diferencias-entre-web-10-
web-20-y-web.html

11. Exploración
 Recursos Búsqueda
 Habilidades Recuperación
 Responsabilidades Uso
Presentación
Aplicación
Manejo de la información 11

12. • Promedios
• Competencia
• Becas
• Ingreso a las universidades
• Áreas y facultades
• Cierre y creación de carreras
• «Cultura», bagaje, manejo de la información
Estándares académicos 12

13. • Bibliotecas
digitales
• Préstamo
• Traslado
• Hipertextualidad
• Manipulación
• Cobertura
Digitalización 13

14. Ficción,
informativos y
pedagógicos 14

15. Medios electrónicos 15

16. Escuchando: audiolibros Viendo: películas, videos
Interactuando:
Haciendo y aprendiendo:
videojuegos, juegos en
cursos en línea, tutoriales.
línea, literatura electrónica
Compartiendo: redes
sociales, videoconferencias.
¿Cómo leemos en el
ambiente digital? 16

17. Blogs
• Exigen que la escritura sea de calidad para
que sea comprensible a todos los lectores.
• Brindan el ambiente propicio para demostrar
el uso responsable de la tecnología y la
información.
• Permiten extender las discusiones que se
generan en clase.
• Facilitan hacer conexiones y llegar a
conclusiones
• Propician las preguntas
• Su publicación es instantánea
• Cuando hay una audiencia, aumenta el
compromiso con la escritura.
• Al hacer una entrada, es decir, al escribir un
anuncio en el blog, se pueden agregar
archivos en todo tipo de formato
• Incitan a la participación activa
Escritura colectiva 17

18. Wikis
• Wiki en hawaiano significa rápido. Es
un sitio colaborativo que puede ser
editado por varios usuarios (Infoesfera,
2008). Los usuarios pueden crear,
editar, borrar el contenido de una
página web de forma interactiva, fácil
y rápida. Por eso es muy efectiva
como herramienta para la escritura
colaborativa.
• El navegador utilizado en las wikis son
sencillos, muestra un historial de
cambios, permite crear enlaces.
• Los miembros de una wiki pueden ver
inmediatamente la información
agregada, sin pasar por ninguna
revisión previa.
• Es la muestra de que se puede
democratizar la creación conjunta.
Escritura colectiva 18

19. Nacen en un entorno
digital, desde
procedimientos
digitales que sólo
puede ser consumida
en este contexto.
(Laura Borrás Castanyer.
Universidad de Barcelona,
2010)
E-Literature Organization
Literatura electrónica 19

20. • Lectura tradicional vs Lectura digital
• Autoría
• Derechos de autor
• Acceso a internet
• Futuro del libro
• Periodismo
• Educación
• Valores de convivencia
Temas de
investigación/controversia 20

21. Lectura tradicional Lectura digital
• Izquierda-derecha, arriba- • Participación de los sentidos
abajo • Superficial
• Profundo • Más lento
• Más rápido • Mayor distracción
• Más concentración • Percepción más igualitaria
• Favorece las conexiones (Brooks, NYT.)
neuronales • De jóvenes
• Percepción de jerarquías • Estilos de aprendizaje
• De viejos • Diccionario inmediato
• Estructuras de texto:
vs
motivadoras
21

22. Conclusiones
1. Las nuevas tecnologías ya están, se quedan y cada vez son mayores.
2. Necesitamos nuevas habilidades para manejar la información
(buscar, encontrar, evaluar, discernir, construir nuevo conocimiento)
3. Enfrentar el reto educativo y social es una tarea constante.
4. Más importante que hacer énfasis en las diferencias es buscar formas
de conexión entre las herramientas tradicionales y las nuevas
tecnologías.
22

23. • Asociación Americana de Bibliotecas Escolares –AASL- Estándares para el siglo XXI
en acción, publicados por la AASL en su última revisión en 2009. Englewood, 2009.
• Infoesfera. La web 2.0 – Las wikis. Infoesfera y Ascolbi. Bogotá: Diciembre de 2008.
• Poling, Catherine. Blog on: Construyendo la comunicación y la colaboración entre los
profesores y los estudiantes.. Publicado en Learning & Leading with Technology. Vol.
32 número 6. Marzo de 2005.
• http://cuestionario-unidad3y4.blogspot.com/2010/10/diferencias-entre-web-10-web-
20-y-web.html
• Cassany, Daniel. Tras las líneas: sobre la lectura contemporánea. Barcelona:
Anagrama, 2006.
Bibliografía 23

24. Gracias.
Adriana Carrillo J.
acarrillo@nogales.edu.co
http://www.aula20.com/group/entrepalabraslibrosyredes 24