Rúbrica proyecto transmedial
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Aspectos que se deben tener en cuenta en el momento de planear un proyecto transmedial en el salón de clases
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Plataforma Social
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Germania quizhpe
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Tarea iiv carolay reyes
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TP. Final Redes sociales perez carmen vanesa
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Foro
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Tarea 5
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Web 2.0 TRABAJO PRACTICO
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TEB (Tecnología Educativa Colegio de Bogotá)
Cómo promover la lectura del cómic en la be
Este documento presenta una propuesta para crear un espacio dedicado a los cómics en la biblioteca escolar. Se discuten las razones para establecer una comicteca, incluyendo proporcionar un lugar de reunión para aquellos con un interés compartido en los cómics y un ambiente para que los estudiantes creen y publiquen sus propios trabajos. También se ofrecen sugerencias para implementar la comicteca, como involucrar a estudiantes, maestros y padres, y organizar actividades como talleres y clubes relacionados con los cómics
Las fuentes primarias en la biblioteca escolar
Este documento define las fuentes primarias y explica su importancia en el análisis crítico en el aula. También describe herramientas como rutinas de pensamiento que guían a los estudiantes a examinar fuentes primarias. Finalmente, proporciona ejemplos de sitios web que ofrecen fuentes primarias digitalizadas y herramientas de la Web 2.0 para su análisis e investigación.
La promocion de lectura con adolescentes
Este documento presenta estrategias para promover la lectura entre adolescentes. Primero, discute por qué es importante promover la lectura y los elementos clave de una efectiva promoción de lectura. Luego, describe programas y actividades que han funcionado, como lectura libre sostenida, recomendaciones de libros, clubes de lectura y el uso de la tecnología. Finalmente, proporciona una bibliografía de recursos adicionales sobre este tema.
Leer en la era digital
Este documento discute cómo ha cambiado la lectura en la era digital. Explica que leer implica establecer relaciones entre el autor, el texto y el lector, e involucra comprender e interpretar los textos de manera crítica. También explora cómo las nuevas tecnologías han creado nuevas formas de leer, como blogs, wikis y literatura electrónica, y cómo esto requiere nuevas habilidades para manejar la información en el entorno digital. Finalmente, resalta la necesidad de enfrentar el reto educativo de conectar las
Búsquedas en la red
El documento discute cómo Internet ha hecho que la investigación parezca más fácil para los estudiantes, pero que en realidad los estudiantes aún necesitan desarrollar habilidades de investigación para tener éxito. Si bien la información está más disponible en línea, los estudiantes que no han aprendido a llevar a cabo una buena investigación eventualmente tendrán dificultades para realizar búsquedas efectivas.
Los proyectos multimedia en los procesos de aprendizaje
Los proyectos de búsqueda de información en la biblioteca escolar pueden enriquecerse con multimedia.
Documento adaptado de Increasing Student Learning Through Multimedia Projects, publicado por
Association for Supervision and Curriculum Development.
Alexandria, 2002.
Las nuevas tecnologias, recursos para la be
La biblioteca escolar aprovecha las nuevas tecnologías y las aplica en su currículo de manejo de información y de lectura libre.
Más de Adriana Carrillo J. (8)
Leer y escribir con las nuevas tecnologías a través del currículo
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Los proyectos multimedia en los procesos de aprendizaje
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Último
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
Plasticidad cerebral; como el cerebro se puede cambiar a si mismo...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
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3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
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Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
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Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
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Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
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pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
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Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
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Rúbrica proyecto transmedial
- 1. Rúbrica / Lista de chequeo Del plan de clase de un proyecto transmedial Es un proyecto transmedial porque: Propicia la lectura y la escritura a través de diversos medios y formatos: videos, presentaciones, páginas web, imágenes, gráficos, infografías, periódicos, entrevistas, encuestas, audios, documentales, ficción, películas, recetas, libros, revistas, ebooks, carteleras digitales o analógicas, guías de visita, etc. Anima a la participación e interacción a través de diversas plataformas como las redes sociales: Twitter, Facebook, Instagram, Youtube, Vimeo, Blogger, Flickr, Pinterest. Las redes sociales pueden ser temáticas y no necesariamente personales. Otras plataformas: colaborativos públicos o privados (Tapir), programas para compartir documentos (GoogleDrive, Dropbox), etc. Permite la comprensión de lectura de diversos medios y formatos que anime a leer y escribir; no solo de forma independiente sino en conjunto, de manera que los alumnos hagan conexiones, dialoguen, discutan, analicen, etc. Busca resaltar la importancia de las contribuciones de la gente para: 1. visibilizar y aportar posibles soluciones a problemas de interés general (calentamiento global, derechos humanos, conflictos armados, etc.); 2. Apreciar manifestaciones artísticas y culturales. Da la opción de ser transversal y/o multidisciplinario. Propone desempeños de evaluación diversos. Elaborado por Adriana Carrillo J Para el Taller Lectura yrecursos en la era digital – DDP Biblioteca ColegioLos Nogales – Enero de 2016