Surgimiento de la propuesta curricular
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El documento describe el currículo como el plan o programa de estudios de una institución educativa para estructurar contenidos. Explica el surgimiento de la propuesta curricular y los principios de Taylor para el currículo, así como las olas de Alvin Toffler que influyeron en el desarrollo del currículo a través de las eras agrícola, científica y de comunicaciones. Además, señala que el currículo recoge formalmente todos los aspectos del proceso educativo y que la teoría crítica del currículo se basa en las pre
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El documento describe la evolución del sistema educativo argentino desde la década de 1950 hasta la actualidad. Se destaca el enfoque desarrollista de la educación en las décadas de 1950 y 1960, la creación del Consejo Nacional de Educación Técnica en 1959, y las reformas educativas de 1968 y 1993 que buscaron modernizar la estructura educativa y alinearla con los objetivos de desarrollo económico. También se mencionan leyes posteriores como la Ley de Educación Sexual Integral de 2006.
GRUPON°6 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Este documento discute la evaluación educativa y su propósito de mejorar continuamente la educación. La evaluación debe llevarse a cabo de forma constante y personalizada con el objetivo de evaluar tanto los aprendizajes de los estudiantes como los procesos de enseñanza. La evaluación tiene como fin conocer para orientar y ayudar de manera formativa, no solo para seleccionar. Se evalúa para conocer y corregir constructivamente con quien aprende, no para confirmar ignorancias.
Aprendizaje significativo
El documento discute el desempeño auténtico y el aprendizaje significativo. Define el desempeño auténtico como la relación entre los conocimientos previos de un aprendiz y el nuevo conocimiento adquirido. Explica que el aprendizaje significativo implica que el individuo aprende a aprender basándose en sus conocimientos previos y nuevos conocimientos adquiridos recientemente. Describe las condiciones necesarias para el aprendizaje significativo, incluyendo la predisposición, materiales de aprendizaje adecuados
Organizador grupo 6
Este documento discute la importancia de la evaluación educativa orientada a la mejora continua. Señala que el objetivo de la evaluación debe ser conocer más allá de intenciones de selección o exclusión. También enfatiza la necesidad de modelos de evaluación que mejoren las instituciones educativas y vea la evaluación como un proceso de aprendizaje entre profesores y estudiantes para corregir y ayudar solidariamente. Finalmente, contrasta la evaluación natural con la calificación artificial.
Adaptaciones curriculares
Este documento describe diferentes tipos de adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales. Explica que las adaptaciones de acceso facilitan que los estudiantes accedan al currículo ordinario a través de recursos como materiales adaptados o ayuda personal. También describe adaptaciones individualizadas y grupales, significativas y no significativas, y destaca la importancia de considerar la diversidad de estudiantes al diseñar el currículo.
Mapa conceptual GRUPO N° 5
El documento habla sobre el aprendizaje significativo y el desempeño auténtico en educación. Explica que el aprendizaje significativo implica relacionar nuevos conocimientos con conocimientos previos y construir significados claros. También describe que el desempeño auténtico involucra aplicar lo aprendido en la vida real y cita a Dewey, Bruner y Piaget sobre la importancia de integrar lo escolar con las actividades cotidianas.
GRUPO N° 5
Este documento presenta los objetivos y marco teórico de un proyecto educativo. El objetivo general es generar aprendizaje significativo y desempeño auténtico en estudiantes mediante actividades lúdicas. Los objetivos específicos incluyen comparar criterios de teóricos, evaluar el nivel de adquisición de los estudiantes, y reforzar su conocimiento. El marco teórico discute conceptos como desempeño auténtico, aprendizaje situado, y aprendizaje significativo según autores como Piag
P e
La planificación educativa es un proceso que permite organizar los elementos de la práctica docente como objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Siguiendo seis principios, entre ellos ser realista y atender la diversidad de estudiantes. Un docente diseña planes de clase articulando estos componentes con la misión de la institución educativa.
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Eliminar la segregación de estudiantes con necesidades de aprendizaje o físicas y colocarlos en aulas tradicionales tiene beneficios para todos los estudiantes, ya que promueve una mayor participación en el aprendizaje y fomenta el diálogo y respeto por las diferencias. Las aulas inclusivas plantean nuevos retos en cuanto a metodologías didácticas, adaptación de currículos y aspectos organizativos, pero permiten que todos los estudiantes aprendan los unos de los otros y desarrollen sus fortalezas individuales
Educacion inclusiva
Este documento presenta información sobre la educación inclusiva. Expone que la educación inclusiva elimina la segregación de estudiantes con problemas de aprendizaje o físicos, y en cambio promueve la participación de todos los estudiantes. También describe los beneficios de las aulas inclusivas, como fomentar el respeto por las diferencias y las necesidades de cada persona. Finalmente, define la educación inclusiva como un sistema que permite a todos los jóvenes aprender juntos independientemente de sus características o condiciones.
P educativa (1)
El documento trata sobre la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite alinear los objetivos de aprendizaje de los estudiantes con los propósitos institucionales. Además, describe diferentes modelos de planificación como el académico, conductista, constructivista y cognitivo. Finalmente, detalla los componentes clave de una planificación educativa efectiva, incluyendo la fundamentación, objetivos, contenidos, materiales, metodología y evaluación.
Mapa grupo 2
El documento discute la planificación educativa. Explica que la planificación de tareas escolares requiere tiempo, entrenamiento y experiencia, especialmente para los profesores. También destaca que los sistemas educativos deben satisfacer las necesidades y demandas sociales que cambian con el tiempo. Además, describe algunos principios clave para la planificación educativa como vincular los objetivos con los resultados, considerar la diversidad de estudiantes, y usar la planificación como una herramienta de gestión participativa.
Mapa conceptual-grupo-n1
La calidad educativa se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad del proceso de formación de las personas y implica una búsqueda constante de mejora en los recursos, procesos de enseñanza y logros estudiantiles. Para lograr esta mejora continua, es necesario orientar, apoyar, monitorear y proveer información a familias, actores del sistema educativo y autoridades educativas.
Adaptaciones curriculares (mapa conceptual)
Este documento describe estrategias educativas para apoyar a estudiantes con necesidades especiales. Propone modificaciones al plan de estudios para responder a la diversidad de cada estudiante, independientemente de su origen. Explica que los maestros deben conocer bien las capacidades de aprendizaje de todos y que profesionales como orientadores y maestros de pedagogía terapéutica pueden ayudar brindando apoyo adicional a estudiantes que lo requieran.
Adaptaciones curriculares
Este documento presenta información sobre adaptaciones curriculares en instituciones educativas. Explica que las adaptaciones curriculares son modificaciones al currículo destinadas a hacerlo accesible para estudiantes con necesidades educativas especiales. Describe los tipos de adaptaciones y aspectos a considerar para realizarlas, como objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación. Además, destaca la importancia de que las adaptaciones sean elaboradas de forma colaborativa por los profesionales involucrados en el proceso educativo del estudiante.
Calidad educativa
El documento habla sobre la calidad educativa. Explica que la calidad educativa implica una búsqueda constante de mejoramiento en todos los elementos y procesos educativos para lograr las metas. También presenta diferentes tipos de estándares de calidad educativa como los de desempeño profesional, aprendizaje y gestión escolar.
Calidad educativa
Este documento describe el proceso de desarrollo de estándares de calidad educativa en Ecuador. Explica que el Ministerio de Educación está diseñando estándares de aprendizaje, desempeño docente y gestión escolar para mejorar los resultados educativos. Además, detalla las etapas para la constitución de los estándares, incluyendo consultas con expertos nacionales e internacionales y diferentes actores del sistema educativo. El propósito final es contar con descripciones claras de los logros esperados para orientar el mejoramiento continuo de la
Calidad educativa
El documento habla sobre la calidad educativa y los estándares de calidad. Explica que la calidad educativa implica la mejora continua de todos los elementos y procesos educativos. Luego describe tres tipos de estándares educativos: de desempeño profesional, de aprendizaje de los estudiantes, y de gestión escolar. Finalmente, enfatiza que la responsabilidad por la calidad educativa recae en todos los participantes del sistema educativo, no solo en los directivos.
Informe
Este documento presenta información sobre la gestión educativa y administrativa. Define la gestión como la acción y efecto de realizar tareas con cuidado, esfuerzo y eficacia para alcanzar una finalidad. Explica que la gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los proyectos educativos de las instituciones para mejorar los procesos pedagógicos y responder a las necesidades educativas locales. También describe la gestión administrativa como la acción de gestionar y administrar una actividad profesional para establecer objetivos, organ
Gestion 2018
El documento describe un proceso de tres momentos para analizar la relación entre los artículos de la Constitución y la educación en diferentes instituciones. En el primer momento, se realiza una lectura reflexiva de los artículos para ver su cumplimiento. En el segundo momento, se comparan los artículos con la experiencia propia y otros documentos. En el tercer momento, se socializa el análisis con el docente para determinar en qué medida se cumplen los artículos en las diferentes instituciones.
Informe grupo #2
1) El documento presenta diferentes teorías y modelos administrativos que han dado forma a la gestión pedagógica, como la teoría de la administración científica, la teoría clásica, la teoría de la burocracia, la teoría estructuralista, las teorías de las relaciones humanas y la teoría del comportamiento organizacional. 2) Explica los principales enfoques de estas teorías, como el énfasis en la tarea, estructura, personas, ambiente y tecnología. 3) El objetivo es identificar
Grupo 1 gestion
Este documento presenta los antecedentes de la gestión pedagógica y diferentes enfoques educativos. Brevemente describe el origen del término gestión y los cambios en la teoría de la educación a finales del siglo XIX. Luego resume tres enfoques: el conductista, basado en el condicionamiento; el epistemológico, que estudia la naturaleza del conocimiento; y el constructivista, el cual propone que el conocimiento se construye de forma individual y social.
Unach 2
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Gestión Pedagógica de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe la información general de la asignatura, incluyendo los objetivos, unidades curriculares, métodos de enseñanza y evaluación. La asignatura busca desarrollar en los estudiantes las habilidades para la gestión administrativa y ética en el campo educativo a través del estudio de temas como la calidad educativa, la planificación pedagógica y la inclusión educativa.
PORTAFOLIO
El portafolio es un trabajo que cada estudiante debe realizar para mostrar la evidencia de su aprendizaje en cada tema cubierto en clase. Es tanto un diario personal como académico que permite al estudiante y profesor verificar si se entendieron los conceptos y si la enseñanza fue efectiva. El objetivo principal del portafolio es que los estudiantes demuestren lo que han aprendido y resalten su progreso individual para mejorar su aprendizaje.
Unach Visión y Misión
El documento presenta la misión, visión y objetivos de una universidad ecuatoriana y su facultad de ciencias de la educación y la carrera de psicología educativa. La misión de la universidad es crear y difundir conocimiento a través de la formación, investigación y vinculación con la comunidad bajo principios de equidad e inclusión. La facultad busca ser líder en innovación educativa formando docentes de acuerdo a tendencias pedagógicas actuales. La carrera de psicología educativa aspira a ser líder en la
8
El documento discute los diferentes significados del concepto de "aprendizajes básicos, imprescindibles y básicos deseables" en los currículos de educación básica. Señala que a veces el término "básico" se refiere a destrezas y contenidos, mientras que también puede relacionarse con la madurez personal o la capacidad de las personas para construir un proyecto de vida. Además, distingue entre aprendizajes básicos deseables e imprescindibles, indicando que los primeros se adquieren en un nivel determinado de est
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