SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN EDUCATIVA

1. SEGUMIENTO Y EVALUACIÓN EDUCATIVA
ORIENTADOS A LA MEJORA CONTINUA EN
LA EDUCACIÓN

2. LA EVALUACION COMO ACTIVIDAD
CRÍTICA DEL CONOCIMIENTO
Es necesario evaluar en los niveles
básicos, puesto que su finalidad es
querer conocer y con esta
intencionalidad esencial la evaluación
educativa puede desempeñar las
funciones formativas que está llamada a
desempeñar
Es necesario concebir y practicar la
evaluación como otra forma de aprender,
de acceder al conocimiento y una
oportunidad más de aprender y continuar
aprendiendo, lo cual debería construir una
oportunidad real de demostrar lo que los
sujetos saben y como lo saben.

3. La evaluación educativa es una labor incesante y constante, y no
debe entenderse sólo como un procedimiento de selección, sino de
orientación y de ayuda. Evaluación es un proceso que debe llevarse a
cabo de forma continua y personalizada que ha de tener por objeto
tanto los aprendizajes de los alumnos como los procesos de
enseñanza. (Gómez, 2017)
Refuerzo: convierte el proceso evaluativo en
una actividad satisfactoria para el alumno
La toma de decisiones pedagógicas, que se
puede entender como la acción docente sobre
el desempeño del estudiante, constituye uno
de los principales propósitos de la evaluación.
Como facilitadores, debemos tener presente
que la evaluación educativa responde a tres
funciones básicas: (Gomez, 2017)
La autoconciencia: genera un grado de
autoconciencia en el alumno acerca de cómo
se aprende, cómo se piensa y cómo se actúa
Informar sobre el desempeño: consiste en
conocer qué logros se están obteniendo a
través de las actividades,
EVALUACIÓN AL SERVICIO DE QUIEN APRENDE

4. LOS ASPECTOS DE LA EVALUACIÓN
EDUCATIVA
Juicio de calificación razonada: la
evaluación se presenta con una nota
cuantitativa, pero debe estar
acompañada al mismo tiempo de
observaciones y recomendaciones
que ayuden al alumno
Obtención de la
información: la información
que se obtenga a partir de la
evaluación será válida
cuando mida realmente
aquello que pretende medir
o evaluar.
Toma de decisiones: las
decisiones sobre la marcha de la
intervención pedagógica son
importantes

5. En la medida que se van alcanzado los objetivos previstos,
podemos limitar el uso de pruebas objetivas y a los
exámenes tradicionales como únicas herramientas para
evaluar a los alumnos. (Wilson, 2013)
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
Identificar el propósito
Definir los contenidos
Seleccionar la técnica
Elaborar el instructivo
Elaborar la prueba o
instrumento
Aplicación de la prueba
Corrección de las respuestas
o productos elaborados.

6. CONDICIONES PARA ELAPRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Predisposición: la persona debe tener algún motivo por el
cual esforzarse. en mi concepto es la más importante, sin
motivacion el estudiante no tendría la intención y así no
lograría llegar a su objetivo que es el aprendizaje, ni llegar
al fondo en el manejo de información para que así pueda
relacionar lo que ya sabe con los nuevos conocimientos. es
decir, “uno no aprende lo que no le gusta”.
Material de aprendizaje: son los
elementos y materiales que utilizamos
en el proceso de aprendizaje deben ser
significativos, que aporten nuevos
esquemas de conocimiento.
Ideas Inclusoras: es
necesario que el sujeto
posee un background
que le permita
incorporar el nuevo
material a ir a actividad
la estructura cognitiva.

7. ACTIVIDADES DE REFUERZO

8. LO QUE
APRENDI
La evaluación educativa es una labor incesante y
constante, y no debe entenderse sólo como un
procedimiento de selección, sino de orientación
y de ayuda. Evaluación es un proceso que debe
llevarse a cabo de forma continua y
personalizada que ha de tener por objeto tanto
los aprendizajes de los alumnos como los
procesos de enseñanza. (Gomez, 2017)
Es necesario evaluar en los niveles
básicos, puesto que su finalidad es
querer conocer y con esta
intencionalidad esencial la evaluación
educativa puede desempeñar las
funciones formativas que está llamada a
desempeñar
Evaluamos para conocer y corregir
de manera constructivista y
solidariamente con quien aprende,
no para confirmar ignorancias. Los
profesores explican y comunican
razonadamente, son fuente de
aprendizaje