La evaluación en CTIC presenta varias fortalezas como la amplia variedad de herramientas de evaluación, la interacción entre estudiantes y profesor, y la valoración del proceso y no solo del resultado. Sin embargo, también tiene debilidades como que el profesor no puede controlar el proceso individual del estudiante, las dudas de los estudiantes no pueden resolverse en tiempo real, y no contempla adaptaciones para todos los estudiantes. Asimismo, representa oportunidades como el aprendizaje significativo y progresivo, pero también amenazas como el abandono

1. Análisis DAFO de la evaluación en CTIC
Grupo 7: TICtacTO-e
Debilidades Fortalezas
El profesor no controla el proceso del alumno ni la calidad de sus
trabajos, solo puede ver la entrega final.
Amplia variedad de herramientas y estrategias de evaluación (Debates,
PECs, Blogs, etc)
No siempre se valora el trabajo individual dentro del grupo, sólo
cuando la calificación difiere del resto de sus compañeros/as.
Interacción elevada entre estudiante y docente.
Cuando se plantean dudas en los estudiantes estas no pueden ser
resueltas en tiempo real, teniendo estos por tanto que esperar para
poder continuar con la elaboración de sus trabajos.
Valoración del proceso y no únicamente del resultado final.
En la realización de trabajos en grupos, los diversos componentes de
estos no se pueden ver ni trabajan al mismo tiempo.
Presentación clara de objetivos, enunciados, recursos, formatos de
entrega y criterios de evaluación.
Requiere conocimientos básicos de informática. También es necesaria
la conexión a internet, lo que impide que puedas trabajar en cualquier
momento y en cualquier lugar.
Aprendizaje significativo el cual se construye gracias a la instrucción del
profesor y a las aportaciones de los estudiantes en las diversas
actividades.

2. Monotonía de las actividades, ya que las primeras actividades de todas
las asignaturas tienden a ser similares.
En algunas PEC, como por ejemplo, PEC2, parte de las experiencias que
el alumno ha tenido como grupo de trabajo virtual tratando de mejorar y
cambiar aquellas que se consideren necesarias para agilizar y mejorar su
trabajo en grupo.
No contempla adaptaciones a las diferentes discapacidades, por lo que
no es accesible a todo el alumnado.
Contempla diversas evaluaciones del trabajo en grupo: una basada en las
primeras impresiones que permitirá mejorar de cara a las siguientes
actividades y una final
Todos los recursos se presentan únicamente en formato web. Por tanto,
en ocasiones, no será posible acceder a una versión imprimible de la
información, hecho que podría dificultar su lectura y comprensión y su
posterior almacenamiento.
Existe claridad en el contenido ya que hay:
 Información clara y objetiva
 Enunciados basados en un razonamiento lógico
 Enunciados detallados y claros
Hay correspondencia con los objetivos y las competencias, es decir, las
actividades presentadas van acordes con los objetivos y competencias
que se quieren conseguir.
En cuanto a la interacción y usabilidad, la navegación es sencilla, los
enlaces llevan a la sección pertinente, presenta una guía de seguimiento.
Contenidos relacionados con el entorno, intereses y motivaciones del
alumnado.

3. Amenazas Oportunidades
Abandono de la asignatura tras no poder seguir un ritmo constante de
trabajo.
Aprendizaje progresivo y más significativo gracias a la evaluación
contínua.
Fracaso del trabajo grupal, al cual se le otorga gran importancia. El estudiante tiene un papel activo dentro de su proceso de aprendizaje.
Por lo tanto, responsabilidad y fuerza de voluntad deben de ser dos de
las características principales en el trabajo de este.
No hay presencia física del profesor y por lo tanto, no puede ver el
seguimiento real de los estudiantes en relación a las PEC y trabajos de
la asignatura.
Actividades variadas e interacción entre estudiantes.
Exceso de confianza en la honradez individual de los estudiantes en
actividades de autoevaluación y coevaluación.
Disposición de los enunciados de todas las PECs así como del trabajo
final desde el comienzo de la asignatura.
Incumplimiento de las expectativas por parte del docente. Es necesario
mucho tiempo de dedicación y, en ocasiones, por diferentes motivos
este requisito no se cumple.
Gran variedad de materiales y lecturas complementarias que hacen que
nuestro aprendizaje sea más enriquecedor.
Manejo de diferentes medios de evaluación (reflexiones individuales y
grupales, autoevaluación, coevaluación y evaluación global) que dan
lugar a una nota justa y realista.
Al finalizar la asignatura, cada grupo hace una valoración final de su

4. trabajo en equipo (funcionamiento, dedicación…)
Existe retroalimentación positiva entre docente y alumnos, donde ambos
se involucran de manera recíproca. El alumno recibe información
relativa a sus errores y de sus aciertos por parte del profesor, mientras
que este, obtiene información del estudiante sobre los aspectos sobre los
que debe dirigir más atención en las actividades de enseñanza-
aprendizaje.
Se puede acceder desde cualquier dispositivo electrónico (tablet, móvil,
portátil…)