Taller 1

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA
COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN
Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

Presenta
María Guadalupe Córdoba Martínez

Tema:
Taller 1: ¿De qué manera repercute el uso de las redes
sociales en el desarrollo académico de los alumnos de 1° de
Secundaria del Colegio Anglo Mexicano de Querétaro?

Sede y Grupo:
Universidad Autónoma de Querétaro / Dirección de
Innovación y Tecnologías / 01

Tutor:
María del Carmen Navarro Gaona

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Índice

1. Planteamiento del problema. ......................................................................................................... 3

Marco Teórico ................................................................................................................................. 3

Marco Conceptual .......................................................................................................................... 4

2. Pregunta de investigación (o evaluación). ...................................................................................... 6

3. Hipótesis. ......................................................................................................................................... 6

4. Definición de variables. ................................................................................................................... 6

5. Enfoque metodológico (cualitativo, cuantitativo o mixto). ............................................................ 7

6. Contexto de observación. ............................................................................................................... 8

7. Técnicas de recopilación de la información. ................................................................................. 10

8. Alcances y limitaciones de la investigación/evaluación. ............................................................... 11

9. Recursos necesarios para llevar a efecto el proyecto. .................................................................. 11

10. Cronograma de actividades......................................................................................................... 11

11. Fuentes consultadas .................................................................................................................... 12

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1. Planteamiento del problema.
Esta evaluación surge de la necesidad de conocer por qué una red social
que hoy en día es considerada como un medio de comunicación masivo puede
llegar a repercutir en los estudiantes en su desarrollo académico.

Siendo el interés principal conocer las diferentes opiniones que tienen los
estudiantes y maestros respecto a las redes sociales así como el uso que se les
está dado y si es que estas llegan a influir en el desarrollo de un estudiante.

Marco Teórico

Hace poco menos de 50 años, Marshall McLuhan (1964, citado en Maigret
2005, p. 9) planteó, a través de su frase “el medio es el mensaje”, se ha convertido
en un lema de la estética y de las ciencias de la comunicación contemporáneas,
ya que la información transmitida a través de un medio no es tan relevante por sí
sola, sino que adquiere su poder transformador a través del medio y del contexto
por el cual se difunde. Y con la aparición de las redes sociales virtuales, hoy en
día se podría decir que es parte fundamental para la interacción de millones de
personas en el planeta.

Estas redes sociales virtuales van ganado terreno en los últimos 10 años
siendo ahora el medio de comunicación más rápido y difundido en todo el mundo,
pero ¿Cómo las aprovechan los usuarios? Se tiene que tomar en cuenta el cambio
de la Web 2.0. y con ello el uso de la tecnología en todos sus aspectos pero, ¿hay
una limitante en espacio y lugar? Puesto que hoy en día la tecnología se
encuentra a disposición de cualquiera y en el momento que se necesite, las
obligaciones del estudiante en ¿qué momento son atendidas?, ¿el estudiante
elabora tarea?, ¿de qué forma interactúa con sus conocidos?, ¿socializa

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electrónicamente? Se podrían formular muchas preguntas y tal vez todas
recaerían en la transición de las generaciones.

Hasta hace pocos años, para qué existiera comunicación siempre era
necesario un emisor, un receptor, un mensaje y un canal a través del cual se
enviaba el mensaje. Pero con el paso de los años y la entrada de las redes
sociales virtuales, ¿serán necesarios los cuatro elementos de la comunicación?

Para dar respuesta a todas las preguntas antes formuladas, se llevará a
cabo la evaluación tomando de muestra al grupo de 1° de secundaria del Colegio
Anglo Mexicano del estado de Querétaro.

Marco Conceptual

Cuando se habla del desarrollo académico de los alumnos, es necesario
definir a qué se refiere dicho concepto.

Algunos autores dicen que el desarrollo académico tiene interrelación con
otros factores del proceso educativo: desarrollo personal, desarrollo institucional y
organización y el desarrollo educativo.

Meltom Technologies (2011) refiere que Brito Challa, especialista en
relaciones humanas, el desarrollo personal: “es una experiencia de interacción
individual y grupal, a través de la cual los sujetos que participan en ella desarrollan
y optimizan habilidades y destrezas para la comunicación abierta y directa, las
relaciones interpersonales y la toma de decisiones”.

Mientras que el desarrollo institucional en la página de SlideShare Inc.
Refiere que Cárdenas, R (2000), docente de la Universidad Pedagógica
Institucional, es el resultado de la ejecución de planes de acción o mejoramiento.

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Por otro lado, el desarrollo organizacional es un proceso para enseñar a las
personas la forma de resolver los problemas, aprovechar las oportunidades y
aprender a hacer todo eso cada vez mejor (French y Bell, 2009).

Otro término que también se utilizará durante la evaluación será el
desarrollo educativo: el Instituto Nacional de Estadística e Informática (2011) es
definido como: “el cumplimiento de cada una de las etapas o edades normativas
de la educación, hasta su fase final, que debe ser la formación técnico-profesional,
al lado de cada uno de los factores socio-económicos que participan en la
formación del educando con calidad”.

Como se puede notar entonces el desarrollo académico estudia los
conocimientos, teorías y principios que facilitan los procesos de aprendizaje y
fundamentando el diseño, aplicación y evaluación además de incrementar en los
estudiantes sus procesos, conocimientos, habilidades y actitudes que contribuyen
así a su éxito académico a lo largo de la vida, así como al desenvolvimiento en su
contexto y en la sociedad en general.

Por otro lado, otro término que se empleará a lo largo de la evaluación será
el de Red Social, que para la Confederación de Empresarios de Andalucía es: una
nueva forma de comunicación, nacida originalmente a partir de los servicios de
mensajería instantánea, que ha evolucionado para convertirse en un espacio de
interacción social dentro de comunidades de usuarios, que intercambian distintos
tipos de contenidos como fotos, archivos, aplicaciones, mensajes de texto y otros.
Hay redes que trabajan más aspectos profesionales (como Xing o Neurona),
mientras otras tienen un perfil más generalista y distendido al estilo de Facebook.

Pero, será acaso que en realidad ¿es una nueva forma de comunicación?,
o que, ¿el estudiante diferenciará entre la red que atiende aspectos profesionales
y la que atiende perfiles más generales?

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Y por último, pero no menos importante se cuenta con la Web 2.0, y este
término como tal aún no cuenta con un significado bien definido, para Gosende, J.
(2001): se refiere a una nueva generación de Webs basadas en la creación de
contenidos producidos y compartidos por los propios usuarios del portal; mientras
que para la Sociedad de Información y Fundación Telefónica (2006) refiere que
Tim O’Reilly, principal impulsor de este concepto, la Web 2.0 se sustenta bajo
siete principios: la World Wide Web como plataforma de trabajo, el fortalecimiento
de la inteligencia colectiva, la gestión de las bases de datos como competencia
básica, el fin del ciclo de las actualizaciones de versiones del software, los
modelos de programación ligera junto con la búsqueda de la simplicidad, el
software no limitado a un solo dispositivo, las experiencias enriquecedoras de los
usuarios.

2. Pregunta de investigación.
¿De qué manera repercute el uso de las redes sociales en el desarrollo académico
de los alumnos de 1° de Secundaria del Colegio Anglo Mexicano de Querétaro?

3. Hipótesis.
El presente trabajo no cuenta con hipótesis puesto que es una evaluación
no se busca comprobar nada, simplemente es observar, medir, analizar y reportar
hallazgos.

4. Definición de variables.
Desarrollo Académico: Es la manera en cómo se estudian los
conocimientos, teorías o principios para el desarrollo de un ser humano.

Red Social Virtual, es una nueva forma de comunicación en donde un
conjunto de personas se encuentran conectadas a un sitio web en común.

Medio de comunicación, canal por donde se trasmite un mensaje entre dos
o más personas.
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Web: Es una Red Informática.

Web 2.0: es la utilización de la World Wide Web como herramienta de
trabajo, donde todo va orientado hacia ambiente totalmente Web en todas las
índoles posibles desde el simple hecho de revisar el correo electrónico, wikis,
blogs, música, documentos, eventos, videos, localizaciones, servicio de redes,
redes sociales, etc.

5. Enfoque metodológico.
La presente evaluación se llevará a cabo mediante el método mixto pues la
idea es descubrir ¿De qué manera repercute el uso de las redes sociales en el
desarrollo académico de los alumnos de 1° de Secundaria del Colegio Anglo
Mexicano de Querétaro? Sin contar con alguna idea preconcebida tomando en
cuenta la cantidad de horas que pasa conectado a la red social, las actividades
que hace en este tiempo que se encuentra conectado.

De lo anterior será necesario definir de manera operacional los indicadores
que se tomaran en cuenta para llevar a cabo dicha investigación. En primera
instancia para poder medir el número de veces que el estudiante entra a la red
social será necesario observar tanto en clase de computación como alguna otra
materia a donde acudan al centro de cómputo el número de ocasiones en que el
estudiante accede a la red social, es decir, usar la computadora y el acceso a
internet para poder acceder a la red. Por otro lado para poder medir ¿cuánto
tiempo están conectados a la red social? De la misma forma, dentro del centro de
cómputo en clase computación y en alguna otra materia a la que acudan a este
salón se estará observando detenidamente a los estudiantes.

Para llevar a cabo la evaluación será necesario definir: ¿Qué es para los
alumnos una Red Social?, ¿Para qué usan las redes sociales los alumnos?, ¿Qué
es para los alumnos un medio de comunicación?, ¿Cuáles son los medios de

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comunicación que conoce el alumno? ¿Las redes sociales son un medio de
comunicación?

Lo anterior es con la finalidad de definir las variables que se utilizarán en la
evaluación además de conocer el significado que le dan los actores a las redes
sociales virtuales.

Para poder comprender el escenario social será necesario no perder de
vista a los alumnos dentro del Centro de Computo del Colegio Anglo Mexicano en
horario de la materia de computación además de considerar si acuden en algún
otro horario a dicho centro de cómputo con la finalidad de observar el fenómeno
estudiado en el ámbito natural sin intervenir para que no cause intranquilidad o
inquietud.

6. Contexto de observación.

El Colegio Anglo Mexicano de Querétaro es una institución que se fundó en
agosto de 1972, tiene casi 40 años de actividad en el estado de Querétaro, y
surgió como la primera institución privada en ofrecer Bachilleratos Tecnológicos en
Contabilidad, Administración y Ventas, con reconocimiento de validez oficial de
estudios dependiendo de la Dirección Tecnológica Industrial de SEP.

Su misión es: “Desarrollar mediante un proceso de mejora continua y
trabajo en equipo, las diferentes inteligencias, hábitos y valores de nuestros
estudiantes para que logren calidad de vida y sean agentes de cambio positivo en
la sociedad”.

Este Colegio define su visión de la siguiente manera: “Ser la mejor opción
educativa en el estado de Querétaro, reconocida por su calidad y calidez en la
enseñanza, donde los hijos de nuestros estudiantes vivan la misma experiencia

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educativa que sus padres”

Actualmente oferta servicios de educación a nivel: Primaria, Secundaria y
Preparatoria con una población aproximada de 250 alumnos.

La sección secundaria está conformada por tres grupos (uno de cada
grado) y su población total es de 81 estudiantes de los cuales 21 estudian primero
de secundaria, 27 estudian segundo de secundaria y 33, tercero de secundaria.

Primero de secundaria es el grupo con el que se llevará a cabo esta
evaluación por lo que procederé a especificar las características generales de este
grado.

Este grupo está conformado por 14 hombres y 7 mujeres cuyas edades
oscilan entre 12 y 14 años, pertenecen a una clase social media, por lo que sólo 2
de ellos no cuentan con acceso a internet en sus hogares. En la siguiente gráfica
se pueden observar las edades de los estudiantes:

Respecto a su desempeño académico, este grupo presenta una

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problemática severa ya que al primer bimestre presenta los siguientes índices de
reprobación en las materias: Computación (donde se centrará esta evaluación)
17%, Español 38%, Matemáticas 54%, Biología 50%, Geografía 42%, Inglés 50%
e Historia 13%.

Un dato que debe señalarse es que todos los alumnos de este grupo
afirman pertenecer al menos a una red social, lo que será una herramienta de
análisis a lo largo de este trabajo. El estudio se realizará los días: lunes, martes y
viernes en un horario de 7 am a 2 pm pues en este horario se encuentran los estudiantes
en el Colegio tomando sus diferentes clases, se enfocará específicamente a la clase
Informática pero será considerado el acceso de los estudiantes al centro de cómputo del
Colegio para esta evaluación.

7. Técnicas de recopilación de la información.
Para recopilar información será necesario tomar varias técnicas de recogida
de información, en este caso se utilizarán:

Observación no estructurada: se realizará directamente en el centro de
cómputo para ver como se está dando el fenómeno en el campo de estudio,
en este caso se tomará de base la clase computación.
Encuestas: cuestionamientos que surgieron en la fase anterior.
Entrevista a profundidad: tomando una muestra de alumnos respondiendo
dudas o cuestionamientos que no hayan quedado lo suficientemente claros
de la fase anterior. Así como a profesores que ayudarán a aclarar la parte
académica de los alumnos.
Análisis de documentos: Listas proporcionadas por el departamento de
control escolar.

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8. Alcances y limitaciones de la investigación/evaluación.
Durante el proceso de la evaluación solo se tomará en cuenta el aspecto
académico ya que si se consideran otros aspectos el proceso de evaluación
tomará mayor tiempo y solo se cuenta con determinado número de semanas.

Dentro de los alcances una vez que se consiga el resultado de la
observación, encuestas y entrevistas entonces se obtendrá una estadística en
base al uso de las redes sociales y del promedio académico de los estudiantes
para así poder enriquecer el proceso de evaluación, llegar a un resultado para
saber si el uso las redes sociales repercuten en el desarrollo académico del
estudiante.

9. Recursos necesarios para llevar a efecto el proyecto.
Para llevar a cabo esta evaluación será necesario contar con:

Salón de clases (centro de cómputo)
Acceso a internet
Grupo de estudiantes y entrevistas a maestros.
Programa para obtener estadísticas (Microsoft Office Excel), aquí se
manejaran los datos crudos para después obtener porcentajes.

10. Cronograma de actividades.
Considerando de la sesión 12 a la sesión 17 (exactamente 6 semanas) el
cronograma quedará de la siguiente forma:

Semana Actividad
1y2 Observación no estructurada: En clase de computación y en alguna
otra clase que los estudiantes se encuentren en el centro de

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computo el investigador se dedicará a observarlos y anotar todos los
hechos
3y4 Encuestas: estas se elaboraran en el grupo que se tomará por
escrito una muestra con la finalidad de conocer cuáles son aquellas
interpretaciones que le dan a las redes sociales.
5 Entrevista a profundidad: cuestionamientos que surgieron de la fase
anterior(fase de encuestas) se realizará de manera abierta en el
salón de clases o en la hora del descanso que tienen los alumnos,
ya que ellos constantemente se acercan al investigador para
preguntar algo al respecto de las computadoras y de ahí se podrá
tomar. Además de ser factible, tomar una charla con un grupo de
personas del grupo. Y por otro lado entrevistas a los profesores
respondiendo ciertas preguntas que ayudarán a despejar la parte
académica del estudiante. Dentro de esta semana se acudió al
departamento de control escolar ya que se proporcionaron listas en
donde se pueden observar claramente los índices de reprobación de
las diferentes materias.
6 Estructurar toda la información recabada en: la observación no
estructurada, entrevistas a profundidad, encuestas y análisis de
documentos. Una vez que la información está estructurada entonces
obtener estadísticas o inclusive hasta gráficas en donde se reflejen
los resultados de todo el trabajo anterior.

11. Fuentes consultadas

1. Cárdenas, C. El desarrollo institucional. ¿Cuestión externa o de
autopoíesis?. Recuperado el: 29 de marzo de 2011, en:
http://www.oei.es/oeivirt/salacredi/PRoa.pdf

2. Combariza, X (2007). Memoria taller xc creciendo a partir de la experiencia.

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Recuperado el: 11 de abril de 2011, en:
http://www.compensar.com/doc/edu/VencEduExp/10CreAParExp/MEMORI
A%20TALLER%20XC%20CRECIENDO%20A%20PARTIR%20DE%20LA%
20EXPERIENCIA.pdf

3. Fundación Telefónica (2011). Debate y Conocimiento: Artículos: Qué es la
Web 2.0. Patrones del diseño y modelos del negocio para la siguiente
generación del software. Recuperado el: 04 de abril de 2011, en:
http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/DYC/SHI/seccion=1188
&idioma=es_ES&id=2009100116300061&activo=4.do?elem=2146

4. Gosende, J. (2001). Qué es la Web 2.0. Recuperado el: 04 de Abril de
2011, en: http://www.microsoft.com/business/smb/es-
es/internet/web_2.mspx

5. Instituto Nacional de Estadística e Informática (2011). El Índice de
desarrollo educativo de la niñez y la adolescencia. Recuperado el: 29 de
marzo de 2011, en:
http://www.inei.gob.pe/biblioineipub/bancopub/Est/LIb0342/PRESENTA.htm

6. Meltom Technologies (2011). Desarrollo Personal. Recuperado el: 29 de
marzo de 2011, en: http://www.degerencia.com/tema/desarrollo_personal

7. SlideShare Inc. (2011). Desarrollo Organizacional. Recuperado el: 29 de
marzo de 2011, en: http://www.slideshare.net/hbussenius/desarrollo-
organizacional-386429

8. Real Academia Española (2011). Diccionario de la lengua española –
Vigésima segunda edición. Recuperado el: 30 de mayo de 2011, en:
http://buscon.rae.es/draeI/

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