El proyecto propone crear nuevos canales de comunicación entre educadores y padres utilizando redes sociales como Facebook y Twitter. La preceptora creará un grupo en Facebook y cuenta de Twitter para compartir información sobre la escuela con los padres e incentivar el debate. El objetivo es fortalecer la relación entre la escuela y las familias para beneficiar a los estudiantes. Se evaluará el proyecto mediante encuestas y entrevistas a padres para medir el interés generado y la calidad de la comunicación.

1. 1
Proyecto: Tender Puentes
Breve descripción: Con el fin de establecer un diálogo constructivo
entre educadores y padres-tutores el presente proyecto se propone
instalar nuevos canales de comunicación a partir de la utilización
de las redes sociales.
Existe una cantidad impresionante de puentes:
cortos y largos, anchos y estrechos, seguros e inseguros…
Nuestra escuela es, para muchos, un puente en el que se cruzan fronteras
entre instituciones, generaciones, vivencias y saberes diferentes.
Es un puente lleno de valores, enseñanzas y responsabilidad.
Es un puente que despierta la creación,
estimula los desafíos de la inteligencia,
mantiene viva la pasión continua por el conocimiento
y señala los horizontes amplios del saber.
Como escuela, ser el puente que recorren tantos estudiantes,
es una tarea ardua que no se desarrolla sin mucho sacrificio.
Porque un puente es fundamentalmente aquello que
soporta el peso de las huellas de todos los que transitan por él.
A pesar de ello ¡qué gran oficio el de ser puente!
En un tiempo en el que abundan los constructores de barreras
no hay tarea más hermosa que dedicarnos a
tender puentes entre nuestros estudiantes y sus familias.

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Fundamentación:
Es de público conocimiento que "...Las computadoras son poderosas
herramientas de almacenamiento y distribución de la información. Además, son
potentes generadoras de contacto entre individuos –dispersos o cercanos en el
espacio–."1
Sin embargo, hay que reconocer que la incorporación de las tic en las
diversas tareas humanas no implica solamente la realización de las mismas
actividades que antes pero por otros medios, sino que modificó rotundamente
hábitos, procedimientos como así también la cantidad y calidad de información
que circula, lo que dia lugar a profundas transformaciones. Mutaciones que son
"…calificadas por algunos como un cambio de paradigma e incluso como el paso
de una época a otra: de la sociedad industrial a la sociedad del conocimiento."2
Por otra parte, a pesar de que existe la llamada "brecha digital" -producto de
una integración asimétrica de las tics-, los medios de comunicación y las
tecnologías digitales de la información tienen un impacto significativo. El
mundo de hoy es muy diferente del de tan sólo unas décadas atrás, ya que:
- La información disponible y en circulación ha variado en cuanto a
volumen, dinamismo y complejidad.
- En consecuencia, el conocimiento actualizado y veraz no se encuentra
solamente en un número limitado de centros de saber, sino en espacios
de conocimiento que surgen en las sociedades en red.
- Asimismo, al utilizarse los medios digitales y electrónicos para
conectarnos con los demás, aumenta la frecuencia, cantidad y calidad de
las interacciones.
En lo que respecta al ámbito de la educación, dado que la formación de todo
niño, niña o adolescente es el desafío común que persiguen tanto las familias
como la escuela, para el buen desarrollo de dicha tarea, es necesario que las
familias junto a la institución educativa sumen esfuerzos y trabajen por los
estudiantes. Teniendo como meta crear canales efectivos de comunicación
con las familias de nuestros estudiantes, se propone utilizar las redes
1
Sagol, Cecilia (2011), El modelo 1 a 1: notas para comenzar. Serie estrategias en el aula para 1 a 1,
Buenos Aires, Ministerio de Educación. Disponible en:
http://bibliotecadigital.educ.ar/uploads/contents/M-Netbooks.pdf
2
Ibidem.

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sociales como estrategia para fortalecer relación empática entre la
profesora-preceptora y los padres-tutores en beneficio de los educandos.
En este sentido, retomamos las ideas planteadas Reig, quien al investigar
concluye que los cambios sociales que se están produciendo debido a internet y
las redes sociales como Facebook o Twitter, están dadno lugar a la construcción
de un concepto de nosotros, de comunidad, cada vez más grande. «Esto no es
nuevo; la información estuvo ya hace muchos años en las plazas o los mercados,
los lugares de lo público. Después los medios de comunicación de masas
cambiaron el carácter interactivo y social de la información. Las redes
sociales nos devuelven a los espacios públicos como formas
renovadas de obtener información»3
, afirma Dolors Reig.
La autora citada anteriormente también pone el énfasis en el concepto de
cooperación, uno de los elementos más importantes en la evolución de la
humanidad. «Las posibilidades de cooperación que ofrecen las redes sociales
son infinitas, y no tiene ninguna importancia que no nos veamos las caras para
poder colaborar en proyectos que sean de nuestro interés»
Por su parte, Silvina Quallbrunn y Moira Saint Amant plantean que al
optimizarse la comunicación familia-escuela, el estudiante se beneficia en el
proceso de aprendizaje, los padres que educan obtienen herramientas
orientadoras para la formación integral de sus hijos a la vez que se
comprometen a renovar su compromiso de primeros educadores y su rol de
colaboradores en la labor escolar. Para el docente que guía la educación se abre
el horizonte formativo y suma un instrumento que consolida su rol.
Objetivos:
 Crear canales efectivos de comunicación con las familias de nuestros
alumn@s.
 Utilizar las redes sociales como estrategia para fortalecer relación
empática entre la profesora-preceptora y los padres-tutores en beneficio
de los estudiantes.
3
Reig, Dolors (2012) Las redes sociales amplían las relaciones personales sin perjudicarlas.
Disponible en:
http://www.uoc.edu/portal/castellano/salapremsa/actualitat/noticies/2012/noticia_026/noticia_026.ht
ml#.T1CwO5gdwEA.twitter

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Destinatarios:
 Padres/tutores de los alumnos del 2º año , Escuela Provincial Nº 35
(Nivel Secundario)
Responsable- Administrador de las redes:
 Prof. Poli, Ma. Agustina- Preceptora de los estudiantes de 2º año
Redes sociales a utilizar:
- Facebook: creación de un grupo secreto, denominado “Tender
Puentes” en el que será necesario la aceptación del administrador de la
red para poder participar de dicho espacio virtual.
La información que aquí se difunda está orientada a incentivar el debate
sobre temas actuales.
Por ejemplo, al abordar el tema "identidad digital" es conveniente
destacar la necesidad del uso de las redes sociales por los estudiantes
desde un ambiente controlado por la familia y/o la escuela, donde se les
puede guiar y aportar el valor didáctico e indiscutiblemente útil para la
vida presente y futura de los alumnos.
Aplicaciones: Slideshare –Youtube videos.
- Twiter: medio de comunicación institucional ágil, práctico y en tiempo
real, para ser utilizados por los padres y tutores de los alumnos de 2 do
año. En este caso particular, permitirá hacer pública la disponibilidad de
becas, realización de viajes, actividades extracurriculares o competencias
deportivas; recordar fechas de exámenes, eventos, encuentros, reuniones.
Aplicaciones : Twitario – TweetDeck
Actividades:
- La preceptora utilizará como disparador: audios, videos, documentos e
informes para estimular el debate entre los padres que conforman el
grupo de Facebook. Los comentarios que se realicen al respecto será
utilizados como fuente de información para mejorar las estrategias

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escolares como así también conocer cuáles son las inquietudes de los
padres y brindarles asesoramiento al respecto.
- La red social Twitter será utilizada para brindar información específica
sobre la cotidianeidad escolar; para documentar los comentarios
realizados en esta red se utilizará la aplicación Twitario y para organizar
el escritorio del administrador se recurrirá al programa TweetDeck.
Tiempos:
- El proyecto se iniciará como “prueba piloto” en mayo, mes en el que es
necesario informar, por ejemplo, las fechas de evaluaciones trimestrales y
los horarios de tutorías académicas para que los alumnos refuercen los
conocimientos adquiridos en el primer trimestre del ciclo lectivo. La
prueba finalizará la última semana del junio, mes en el que se llevará a
cabo una reunión de padres para entregar el boletín de calificaciones e
intercambiar apreciaciones sobre las experiencias involucradas en este
proyecto.
Evaluación:
Instrumentos:
- Encuestas ( virtuales)
- Grupos focalizados ( presenciales)
- Entrevistas personalizadas ( presenciales)
Criterios:
Respecto a los debates en el grupo de Facebook :
- Los temas propuestos generaron interés y motivaron la participación de
todos.
- Se logró un ambiente de confianza para participar y opinar.
- Los participantes fueron respetuosos y se “escucharon” entre sí.
Respecto a la red social Twitter:
- Establecimiento de una comunicación permanente con madres, padres y
tutores para proveerlos de información constante acerca de lo que sucede
en la escuela.

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Bibliografía:
Blog XarxaTIC (2012) “El nuevo modelo de lucha pasa por las redes sociales”.
Disponible en: http://www.xarxatic.com/el-nuevo-modelo-de-lucha-pasa-por-
las-redes-sociales/
Lagos, María Ester, Silva Quiróz, Juan (2011),“Estado de las experiencias 1 a 1
en Iberoamérica”, Revista Iberoamericana de Educación, nº 56, pp. 75-94.
Disponible en: http://www.rieoei.org/rie56a03.pdf
Portal Eduteka “Usos de Twitter en educación”
En:http://www.eduteka.org/TwitterEducacion.php
De Haro, Juan José (2011) “Identidad digital y redes sociales”. Disponible en:
http://redctic.blogspot.com/2011/03/identidad-digital-y-redes-sociales.html
Reig, Dolors (2012) Las redes sociales amplían las relaciones personales sin
perjudicarlas.Disponible en
http://www.uoc.edu/portal/castellano/salapremsa/actualitat/noticies/2012/no
ticia_026/noticia_026.html#.T1CwO5gdwEA.twitter

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Reflexiones finales:
Todas aquellas instancias de formación continua, acompañamiento y
adquisición de materiales de apoyo que permitan asistir y sostener el desafío
que representa el oficio de educar, son de suma importancia ya que son los
docentes los protagonistas de las innovaciones y cambios pedagógicos. En este
sentido, el Estado Nacional debe acompañar la progresiva apropiación de las tic
para mejorar prácticas habituales y explorar otras nuevas, con el fin de
optimizar la calidad educativa y formar a los estudiantes para el desafío del
mundo que les espera como adultos.
Si consideramos que las políticas educativas deben tener como ejes
fundamentales la inclusión y justicia social; se desprende la necesidad de que
los ciudadanos puedan contar con herramientas cognitivas y
competencias que les permitan accionar de un modo crítico,
creativo, reflexivo y responsable sobre la abundancia de datos, para
aplicarlos a diversos contextos y entornos de aprendizaje, así como
para construir conocimiento relevante basado en ellos (proceso en el
que la escuela adquiere un lugar fundamental)4
.
Para ello, el ingreso de las tic en la escuela y específicamente la inclusión de
las plataformas de redes sociales como entornos de aprendizaje en el
aula, debe ser pensado en relación con la alfabetización en los nuevos
lenguajes, con el contacto con nuevos saberes y como respuesta a ciertas
demandas del mundo del trabajo, realizad en la que está insertos tanto
docentes como estudiantes.
4
Sagol, Cecilia (2011), El modelo 1 a 1: notas para comenzar. Serie estrategias en el aula para 1 a 1,
Buenos Aires, Ministerio de Educación. Disponible en:
http://bibliotecadigital.educ.ar/uploads/contents/M-Netbooks.pdf

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