4. ELEMENTOS DE LA PRAXIS EVALUATIVA
¿Qué evaluar ?
Potencialidades, avances, logros, procesos, construcciones, áreas de
aprendizaje, selección, aplicación de estrategias y actuación del docente
PILARES EJES INTEGRADORES FINALIDAD PERFIL DEL
EGRESADO
. Aprender a crear
. Aprender a convivir
y participar
. Aprender a
reflexionar
. Aprender a valorar
. Ambiente y salud
integral
. Trabajo liberador
. Tecnologías de la
Información y la
Comunicación
De cada una de
las áreas de
aprendizaje
Características de
Nuevo
Repúblicano

5. La Evaluación
es
Un medio al servicio
de la educación
Entendido como
Un proceso sistemático y
riguroso de recolección
de información
significativa
para
Formar juicios
de valor
Tomar decisiones para mejorar la
actividad educativa
Debe tener en cuenta
El propósito
Para que Evaluar?
El Objeto
Que se va a Evaluar?
Los Participantes
Quienes y de Que
manera intervienen?
Las Fases y La
Frecuencia
En que Momento y cada cuanto?
La Metodología
Que Técnicas e Instrumentos?
Varia Según
Su finalidad El Momento en
que se realice
Que puede ser
y puede ser
Sumativa y
Formativa
Determinar el
valor de la
evaluación
Inicial
(Diagnóstica)
Procesual
Valoración Contínua
Final
(Al terminar un
plazo establecido)
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación

6. Indicadores
Son elementos que
evidencian los niveles de
logros alcanzados en las
competencias.
Competencias
Expresan lo que se desea que el
estudiante alcance. Deben estar
formuladas en función de los
contenidos
Elaboración de Indicadores:
Después que se seleccionan las competencias, estas no pueden evaluarse tal como están
presentadas. Los indicadores son conductas observables que te ayudan a evaluar la
competencia. Estos indicadores tiene en su estructura tres elementos para ser considerados
como tales:
1.- Acción: ¿Qué Hace?
2.- Contenido: ¿Con Qué?
3.- Condición: ¿Cómo?

7. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
SUGERIDA
¿QUÉ VOY A EVALUAR?
TÉCNICA
¿QUÉ HARÉ PARA EVALUAR?
INSTRUMENTOS
¿DÓNDE REGISTRARÉ LA
INFORMACIÓN?
Ejercicios prácticos, Exposiciones orales
Dramatizaciones, Simulaciones
Conversaciones
Observación Escala de estimación, Lista de cotejo
Registro anecdótico, Registro descriptivo
Diario de clase
Elaboración de maquetas, Redacciones
Informes, Periódico escolar
Experimentos, Resolución de ejercicios
Trabajos escritos, Carteleras
Dibujos, Pinturas
Proyectos de trabajo, Trabajos plásticos
Dramatizaciones, Simulaciones
Análisis de producción de los estudiantes
( Escritas, orales, prácticas)
Guías de observación: (cerradas)
Escala de estimación, Lista de cotejo
Guías de observación: (abiertas)
Registro anecdótico
Registro descriptivo
Diario de clase
Debates, Puestas en común
Discusión grupal, Entrevista
Intercambios orales Escala de estimación
Lista de cotejo
Registro anecdótico
Registro descriptivo
Diario de clase
Cuestionario
Rendimiento Pruebas escritas Pruebas objetivas
Pruebas tipo ensayo
Pruebas mixtas
Rendimiento Prueba oral Escala de estimación
Lista cotejo
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Sociométrica Diario de clase
Escalas de actitudes
Diferencial semántico

8. ESTRATEGIA DE
EVALUACIÓN SUGERIDA
¿QUÉ VOY A EVALUAR?
EJEMPLOS DE RASGOS
EXPOSICIÓN ORAL PUNTUALIDAD, USO DEL TIEMPO, ORIGINALIDAD EN PRESENTACIÓN, CONTACTO VISUAL,
TONO DE VOZ AUDIBLE, RESALTA IDEAS BÁSICAS VOCABULARIO, MANEJA
CONTENIDO,EXPONE IDEAS CON CLARIDAD, PROCURA ATENCIÓN DE COMPAÑEROS,
EJEMPLIFICA, ARGUMENTA, SECUENCIALIDAD, TAMAÑO DE LETRA (EN LÁMINAS O PIZARRA),
ORTOGRAFÍA, PULCRITUD, CALIDAD DE CONTENIDO PRESENTADO
DEBATE (MODERADOR/A):PRESENTA TEMA EN FORMA MOTIVANTE, USA TONO DE VOZ AUDIBLE,
EXPLICA NORMAS , INDICA TIEMPO DE PARTICIPACIÓN, RESALTA IDEAS BÁSICAS, GENERA
ORDEN, ARGUMENTA PARA AMPLIAR IDEAS EXPUESTAS.
(PARTICIPANTES):EXPONE IDEAS CON CLARIDAD, CUMPLE NORMAS DEL DEBATE, DEFIENDE
SUS IDEAS, ESCUCHA IDEAS DE LOS DEMÁS.
SECRETARIO/A:CONTROLA EL TIEMPO DE CADA INTERVENCIÓN, TOMA NOTA DE IDEAS
PRINCIPALES, TOMA NOTA DE CONCLUSIONES, PRESENTA BUENA ORTOGRAFÍA, PRESENTA
CON PULCRITUD Y ORDEN EL ACTA.
DRAMATIZACIÓN ELABORACIÓN DE GUIÓN, PERTINENCIA DE LA AMBIENTACIÓN SEGÚN EL TEXTO, USA
MATERIAL REUSABLE PARA AMBIENTAR, CREATIVIDAD, PUESTA EN ESCENA DEL PERSONAJE,
DIÁLOGOS ACOMPAÑADOS DE GESTOS, ENTONACIÓN, LLEVA SECUENCIA…, INTERVIENE
CUANDO LE CORRESPONDE, VESTUARIO ACORDE CON EL PERSONAJE REPRESENTADO.
TRABAJO ESCRITO INTRODUCCIÓN, CALIDAD DE CONTENIDO CONCEPTUAL COHERENCIA DE LA REDACCIÓN,
ORTOGRAFÍA DEL ESCRITO, DEFENSA ORAL, CREATIVIDAD, CONCLUSIONES, INCLUYE ANEXOS
PERTINENTES,PULCRITUD .

9. ESTRATEGIA DE
EVALUACIÓN SUGERIDA
¿QUÉ VOY A EVALUAR?
EJEMPLOS DE RASGOS
TRÍPTICO PULCRITUD, ORIGINALIDAD DE DISEÑO, ARMONÍA ENTRE DIBUJOS Y TEXTO, BUENA
ORTOGRAFÍA DEL TEXTO, MUESTRA CONTENIDO PREVISTO, RESALTA IDEAS BÁSICAS,
MAPA MENTAL ORTOGRAFÍA, USO DE COLORES, USO DE PALABRAS CLAVES, USO DE ILUSTRACIONES,
LECTURA DE DERECHA A IZQUIERDA EN EL SENTIDO DE LAS AGUJAS DE RELOJ, REFLEJA
CONCEPTO.
INFORME ESCRITO LEGIBILIDAD DE LA ESCRITURA, PULCRITUD, CUIDO DEL MARGEN, CUIDO DE SANGRÍAS,
ORTOGRAFÍA, INTRODUCCIÓN, CALIDAD DE CONTENIDO CONCEPTUAL, CONCLUSIONES.
DISCUSIÓN GRUPAL ORGANIZA LO QUE DISCUTIRÁ SEGÚN LO ACORDADO, ELABORA GUIÓN PREVIO, USA TONO
DE VOZ AUDIBLE, REALIZA UNA INTRODUCCIÓN, EXPLICA CON CLARIDAD EL TEMA,
RESUME LO EXPUESTO EN SUS CONCLUSIONES, MANTIENE MOTIVACIÓN DE QUIENES LO
ESCUCHAN, RESPONDE A LAS INTERROGANTES, DEMUESTRA SEGURIDAD AL EXPONER LO
QUE PIENSA.
MAPA DE CONCEPTOS DEFINE CONCEPTO, JERARQUIZA, REFLEJA ENLACES, ENCIERRA EN ÓVALOS CONCEPTOS
BÁSICOS, PULCRITUD, ORGANIZACIÓN, ORTOGRAFÍA, TAMAÑO DE LETRA VISIBLE.

10. LECTURA TONO DE VOZ AL LEER, PRONUNCIACIÓN DE LAS PALABRAS AL LEER, ENTONACIÓN EN LA
LECTURA
PERIÓDICO MURAL ORGANIZACIÓN, RESPONSABILIDAD, PUNTUALIDAD, DISTRIBUCIÓN DEL ESPACIO, TAMAÑO
DE LETRA ADECUADO, DIBUJOS REFERIDOS A TEMÁTICA, USO DE COLORES ARMÓNICOS,
ORTOGRAFÍA, REDACCIÓN, INFORMACIÓN RELEVANTE SOBRE EL TEMA.
CARTELERA ORGANIZACIÓN, RESPONSABILIDAD, ORIGINALIDAD, DISTRIBUCIÓN DEL ESPACIO, TAMAÑO
DE LETRA ADECUADO, USO DE COLORES ARMÓNICOS, ORTOGRAFÍA, REDACCIÓN,
INFORMACIÓN RELEVANTE SOBRE EL TEMA
Como mínimo se sugiere planificar dos competencias por área académica. Así mismo,
por cada competencia tres indicadores y, finalmente por cada indicador un
instrumento con tres a seis items preguntas o rasgos que permitirán diseñar el/los
instrumento/s de evaluación a utilizar en el Proyecto de Aprendizaje.

13. COORDINACION DE EVALUACION
LIC. ANA GRIXEIDA ARELLANO