Taller gou una exp prof y pers
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Este documento describe un programa de laboratorio de ideas en la Universidad de Málaga que ofrece formación y experiencia en orientación a estudiantes de psicología escolar de tercero a quinto año y becarios. Los estudiantes obtienen certificados por realizar tareas de tutorización de primer año, impartir talleres de formación, y desarrollar competencias de orientación durante unas 50 horas al año. El programa les proporciona experiencia profesional acreditada de hasta 3 años en orientación y ayuda en la adaptación universitaria.
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Adaptacion tdah
Este documento presenta una unidad didáctica de música para estudiantes de primer grado. La unidad se centra en explorar los sonidos del entorno escolar y doméstico, el canto colectivo, el uso de instrumentos corporales y de percusión, y conceptos básicos de lenguaje musical como la clave de sol y el pentagrama. La unidad también incluye actividades de movimiento y juego. Se proporcionan adaptaciones para asegurar la participación y el éxito de todos los estudiantes.
ADMINISTRACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE BANCOS
Este documento presenta la organización y administración de los bancos en El Salvador. Define lo que constituye un banco legalmente y explica que deben organizarse como sociedades anónimas con al menos diez socios. Además, describe la estructura del sistema financiero salvadoreño, incluyendo las diferentes entidades reguladoras como el Banco Central de Reserva y la Superintendencia del Sistema Financiero. Finalmente, destaca la importancia de que la administración bancaria siga criterios de honestidad, prudencia y eficiencia establecidos en la
Gou general
Este documento describe un programa de tutoría entre iguales en una universidad. El objetivo del programa es facilitar apoyo y orientación a estudiantes de nuevo ingreso para ayudarlos a tomar decisiones adecuadas. El programa involucra estudiantes con más experiencia que actúan como tutores para estudiantes de cursos inferiores. Los beneficios incluyen una mayor implicación, responsabilidad y autoestima para tutores y tutelados. El programa sigue varias fases como la captación de tutores y tutelados, formación, emparejamiento de parejas y talleres in
Po 4.1 poap safa
Este documento presenta el Plan de Orientación Académica y Profesional (POAP) de una escuela. El objetivo del POAP es favorecer el proceso de toma de decisiones académicas y profesionales de los estudiantes a través de la evaluación de intereses, el asesoramiento de familias, y el apoyo del departamento de orientación y tutores.
Estrategias de acompañamiento y asesoría virtual jose jaime
El documento describe las funciones y competencias requeridas de un tutor virtual. Un tutor virtual debe ser un experto en el tema de enseñanza, permitir un modelo centrado en el estudiante, y ofrecer retroalimentación y apoyo continuos. Se requieren competencias pedagógicas, técnicas y organizativas. Las funciones clave de un tutor virtual incluyen funciones técnicas, académicas, organizativas, orientadoras y sociales.
Presentacion tutoria 3
Este documento presenta el Plan de Acción Tutorial de la Universidad de Guadalajara para el Centro Universitario de la Ciénega. El objetivo del plan es mejorar la formación integral de los estudiantes a través de una tutoría sistemática que reduzca los índices de reprobación y deserción. El plan describe el modelo de intervención tutorial, los roles de los tutores, los tipos de tutoría y el proceso de implementación, seguimiento y evaluación de la acción tutorial.
Aula invertida PD231.pdf
El aula invertida es un enfoque pedagógico donde la instrucción directa del docente se traslada del aprendizaje grupal al individual, permitiendo al docente guiar a los estudiantes en la aplicación de conceptos de forma personalizada y promoviendo el aprendizaje activo. El docente provee recursos para que los estudiantes estudien el tema en casa y apliquen los conocimientos en clase a través de debates y proyectos colaborativos, evaluando formativamente el aprendizaje.
Tutoria virtual
Este documento describe el rol del tutor en entornos de aprendizaje virtual. Explica que el tutor debe facilitar el aprendizaje, organizar a los estudiantes virtuales y brindar apoyo psicosocial y académico. También destaca que la formación del tutor debe desarrollar sus conocimientos, habilidades y actitudes para cumplir con éxito su rol clave en el proceso educativo virtual.
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SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO DEL TUTOR VIRTUAL
Este documento describe las funciones y dimensiones de la tutoría en la educación a distancia. Explica que el tutor debe orientar a los estudiantes en sus objetivos académicos y profesionales, promover su desarrollo personal y sentido de pertenencia a la institución, y guiarlos en su aprendizaje a través de herramientas virtuales y comunicación. También destaca la importancia de la tutoría individual y grupal para fomentar la interacción entre estudiantes.
Trabajo final tutor y moderacion de grupos virtuales
El documento describe el rol del tutor en entornos virtuales. Explica que el tutor debe desempeñarse como docente, comunicador y orientador para sostener a los estudiantes. También debe promover la integración del grupo, mantener claro el objetivo del curso, estimular el análisis de materiales y establecer un marco de trabajo organizado. Finalmente, señala que es necesario que los tutores virtuales puedan contener a los estudiantes para generar autonomía y pertenencia en estos nuevos entornos de aprendizaje.
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Ser tutor
El documento define el rol del tutor virtual y las competencias necesarias para ser un buen tutor. Explica que un tutor debe orientar e interactuar con los estudiantes, promoviendo su participación a través de herramientas de comunicación. También debe seleccionar el método de tutoría más adecuado y evaluar el progreso de los estudiantes. El documento concluye que ser tutor requiere desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores para guiar el aprendizaje de los estudiantes.
Presentación jorge qué es ser tutor
El documento discute las competencias clave de un buen tutor virtual. Define al tutor como la persona encargada de orientar integralmente a los estudiantes. Explica que un buen tutor debe demostrar habilidades comunicativas para fomentar la interacción, seleccionar el sistema de tutoría más adecuado, y evaluar el progreso de los estudiantes de manera formativa. El objetivo final es guiar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
5 participaciontareas
Este documento trata sobre la participación y las tareas en el aula. Explica que la participación implica tomar parte activa en clase, lo que tiene ventajas como mejorar el rendimiento y aclarar dudas. También describe las tareas escolares, sus objetivos de reforzar conocimientos y desarrollar habilidades, así como sus características y tipos. Finalmente, destaca que las tareas y la participación permiten evaluar tanto el trabajo de los estudiantes como la calidad de las enseñanzas del docente.
AULAINVERTIDA.pdf
El documento describe el concepto y tipos de aula invertida, un enfoque pedagógico donde la instrucción directa se mueve del espacio colectivo al individual. Incrementa el compromiso y permite que los estudiantes aprendan a su propio ritmo. Explica cinco tipos de aula invertida: tradicional, debate, demostración, grupal y virtual.
Trabajo final - Tutor y moderacion de grupos virtuales
El documento describe el rol del tutor en entornos virtuales. Explica que el tutor debe actuar como docente, comunicador y orientador para apoyar a los estudiantes. También debe promover la comunidad de aprendizaje, ser el primer organizador del grupo y ayudar a los estudiantes a desarrollar autonomía. El tutor debe brindar contención psicosocial y académica y establecer claramente las expectativas y el encuadre del trabajo.
M odalidades tutoria
El documento describe diferentes modalidades de tutoría, incluyendo tutoría individual, grupal, a distancia y virtual. Explica las funciones del tutor individual, grupal, a distancia y virtual, así como estrategias para prevenir situaciones de riesgo en la adolescencia a través de un proyecto coyuntural diseñado por la comunidad educativa.
2 diferencias
El documento compara el plan de estudios de 1993 con el plan de 2009 para la educación básica primaria en México. Las principales diferencias son que el plan de 2009 incorpora una asignatura de lengua adicional, aumenta la carga horaria semanal de 20 a 22.5 horas, y enfatiza el desarrollo de competencias transversales y el perfil de egreso en lugar de un enfoque por asignaturas. Además, promueve una participación más activa de los estudiantes y un trabajo colaborativo entre maestros y estudiantes.
Unidad 2 Interaprendizaje
Este documento describe los diferentes métodos de aprendizaje colaborativo en la educación a distancia, incluyendo el interaprendizaje, los grupos colaborativos y el uso de Internet. Explica que el interaprendizaje supera el aislamiento de la educación a distancia al permitir la autorrealización, logro intelectual y pertenencia. Los grupos colaborativos de 5 estudiantes comparten responsabilidades y conocimiento. La tutoría individual, en grupos pequeños o de curso guía a los estudiantes, al igual que la consejería que
Participacion tareas
El documento habla sobre la participación y las tareas en el ámbito de la informática educativa. Explica que la participación implica tomar parte activa en clases, lo que tiene ventajas como mejorar el rendimiento y aclarar dudas. También cubre factores que influyen en la participación como el profesor y el conocimiento del estudiante. Por otro lado, define las tareas escolares como trabajos extra clase con objetivos académicos, y cubre sus características, tipos, ventajas y desventajas.
AULA INVERTIDA.pdf
El documento define el aula invertida como un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se traslada del espacio de aprendizaje colectivo al individual. Características clave incluyen incrementar el compromiso de los estudiantes, permitir que aprendan a su propio ritmo y favorecer una atención más personalizada del profesor. El documento también describe diferentes tipos de aulas invertidas como las de debate, demostración, grupal y virtual.
practicum-tfg-relatora-cidui-2012
La sesión monográfica presentó 6 comunicaciones sobre el diseño, evaluación y gestión de prácticums y trabajos de fin de grado. Se discutió la convergencia en 2 modelos principales de prácticum y la tendencia a una evaluación basada en rúbricas que considera competencias transversales, básicas y específicas.
Educ.gov.ar. El rol del tutor virtual
El documento describe el rol del tutor virtual en la educación a distancia. El tutor actúa como intermediario entre los estudiantes y los contenidos, conduciendo la dinámica del curso y ofreciendo orientación y apoyo para facilitar el aprendizaje de manera autónoma. El tutor también trabaja para crear una comunidad de aprendizaje donde los estudiantes puedan alcanzar los objetivos.
El rol del tutor virtual educar
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Diplomado docencia universitaria, Ensayo Didáctico, Siete Técnicas de Clase, ...
Diplomado docencia universitaria, Ensayo Didáctico, Siete Técnicas de Clase, ...Lourdes Elizabeth Levy
El documento describe un taller de docencia universitaria sobre la técnica de culminación de clases. El objetivo es demostrar el dominio de esta técnica y los propósitos de los participantes son sintetizar la información, relacionarla con experiencias previas y proyectar su aplicación. El taller entrena a los docentes en simplificar el acto pedagógico a través de la aplicación de esta técnica en un escenario con pocos estudiantes.Participacion tareas
Este documento trata sobre la participación y las tareas en el aula de informática educativa. Explica que la participación estudiantil mejora el rendimiento académico al permitir aclarar dudas, cuestionar temas y dialogar. También analiza las ventajas y desventajas de las tareas escolares, las cuales buscan reforzar conocimientos, enseñar hábitos de estudio y mejorar el rendimiento a largo plazo. Finalmente, discute los tipos, características y ventajas de las tareas asignadas
Ppt upz
El documento describe las características de las universidades politécnicas en México. Contarán con profesores de tiempo completo con al menos maestría y profesores de asignatura con licenciatura y experiencia. Se espera que los alumnos sean responsables de su aprendizaje y mantengan una actitud comprometida. Los egresados adquirirán conocimientos y habilidades que les permitan enfrentar demandas laborales de forma exitosa. El aprendizaje del inglés será obligatorio para alcanzar un nivel determinado.
El tutor en e learning
El documento describe las funciones y habilidades clave de un tutor virtual. Un tutor es responsable de conectar a los estudiantes con las tareas, facilitar el aprendizaje, y promover la comunicación entre estudiantes. Un tutor debe desempeñar funciones técnicas, académicas, organizativas y de orientación. Las habilidades esenciales de un tutor incluyen conocer los perfiles de los estudiantes, comunicarse de manera clara y respetuosa, motivar el trabajo colaborativo, y brindar retroalimentación.
Octubre de 2014 1ª parte
El documento presenta las notas de la primera clase de un curso de fotografía. El profesor da la bienvenida a los nuevos y antiguos alumnos, y explica las normas del curso. A continuación, introduce conceptos como los píxeles, el rango dinámico y el HDR. También anuncia una excursión de prácticas fotográficas y creará una página de Facebook para compartir las mejores fotos de los alumnos. El profesor explica la importancia del tamaño del sensor, la profundidad
Acceso a moodle
El documento describe las tecnologías de información y comunicación disponibles para acceder a los recursos del Grupo de Orientación Universitaria de la Facultad de Psicología de la Universidad de Málaga, incluyendo cómo acceder a las asignaturas en línea y seguir al equipo GOU en redes sociales y correo electrónico.
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Taller gou una exp prof y pers
- 2. LABORATORIO AFRONTAMIENTO DE IDEAS GOU
- 3. 1º Alumnado de 2º 3º, 4º y 5º Becarios/as UMA. Profesorado de la rama de Psicología Escolar
- 4. Formación específica Tutorización personal Obtienen Certificado de participación
- 5. Realizan Tareas de tutorización del alumnado de primero (informe). Experiencia prof. en orientación Obtienen Talleres de formación Certificados de participación 2 créditos
- 6. Los talleres de Realizan e imparten formación del alumnado de 1º y 2º Certificado de participación Obtienen 2 créditos por año Experiencia prof. en orientación
- 7. Becas (colaboración e investigación) Colaboración como coordinador
- 8. Experiencia profesional acreditada de hasta 3 años en orientación del alumnado Desarrollo de variadas competencias necesarias como Psicólogos
- 9. Desarrollo de variadas competencias Ayuda para la adaptación universitaria Ayuda para desenvolverse en el ámbito académico
- 10. Compromiso Asistencia 70% talleres Asistencia a las sesiones formativas Entrega de informes Dedicación de unas 50 horas anuales
- 11. MERECE LA PENA… ÚNETE A NOSOTROS