El documento describe los desafíos que enfrentan los estudiantes universitarios con síndrome de Asperger y las iniciativas para apoyarlos. Explica que las universidades deben cumplir con la legislación de igualdad de oportunidades y ofrecer recursos como tutoría y asesoramiento individualizado. También destaca la importancia de sensibilizar a los profesores, facilitar la integración social y preparar a los estudiantes para su transición al mundo laboral.

1. Síndrome de Asperger
en la Universidad
Dra. Encarna Carmona Samper
Departamento de Psicología
II Jornadas sobre el Síndrome de Asperger
31 de Enero de 2013-CEP Almería

2. La Universidad
un reto para alumnos con
discapacidad
Universidad Discapacidad

3. Estatuto del Estudiante
• Legislación sobre los derechos de los
alumnos a ser tratados con igualdad de
oportunidades
• Compromiso Institucional
• Oportunidad de Innovación
• Análisis de los recursos disponibles

4. Síndrome de Asperger en la
Universidad
• Iniciativas pioneras
• Ejemplo de programa- Apúntate
(apoyo universitario a alumnos con
Trastornos autistas). Iniciativa
apoyada por varias universidades
españolas

5. Compromiso Institucional
• Información al Centro o Facultad
– Claustro de profesores
– Preparación de los equipos docentes
• Coordinación con la Unidad de
Orientación al Estudiante
– Apoyo coordinado al estudiante con
NEE

6. Plan Bolonia
• Competencias
• Cognitivas
• Procedimentales
• Actitudinales
• Organización de la Clase
• Gran Grupo
• Grupos docentes
• Grupos de trabajo

7. Modo de Trabajo
• Centrado en el alumnado
• Metodología de Enseñanza-
Aprendizaje
– Búsqueda de la Información
– Aprendizaje basado en problemas
• Modo de relación entre los
compañeros
– Aprendizaje colaborativo

8. Organización del
profesorado
Coordinador Titulación
Coordinador/a de curso
• Equipo docente de curso
Responsable
asignatura

9. Síndrome de Asperger en la
Universidad de Almería:
Actividades realizadas en el
Grado en Psicología

10. Acceso a la Universidad
• Pruebas de Acceso
• Transición entre Centro de
Secundaría y Universidad
– Características de los estudios
universitarios
• Información sobre alumnos/as
Con NEE

11. Experiencia práctica
en la Facultad de Psicología
• Remitido por el Servicio de Orientación
al estudiante de la UAL
• Información a la Junta de Facultad de
los alumnos con NEE
• Compromiso equipo Facultad y docente
• Información con la directora de
secretariado de Orientación y su equipo

12. La Tutoría de Orientación
en la Universidad
• Tradición en Universidades
Anglosajonas-Mentor-para todo su
periodo de estudios
• Importante papel de referencia a los
alumnos/as de nuevo acceso
• Alumnos/as con NEE- asignación
de Tutora

13. Tutoría de Orientación
primer curso
– Recepción del estudiantado para
alumnos de nuevo acceso
– Información sobre la universidad
• Supervisión de la adaptación
• Motivación
– Orientación
• Mediación

14. Actuaciones con el
profesorado previas al inicio
del curso
① Información a través del grupo docente de
cada curso-adaptaciones no significativas
② Diferencias en el proceso enseñanza
aprendizaje.
① Realización de actividades
académicamente dirigidas
② Inserción en los grupos de trabajo/
reducidos y realización de trabajos

15. Realización de la Guía
Docente
• Incorporación de las adaptaciones
• Accesibilidad de la tutoría académica
• Información al docente-Asesoría

16. Información al alumnado
Inicio de curso
• Información en las Jornadas de
Recepción
• Jornadas de sensibilización
• Resolución de dudas
• Primera adaptación Grupal

17. Integración dentro del Aula
– Implicar a los compañeros- mediante
el conocimiento del trastorno
– Fomentar la integración a través de sus
habilidades y preferencias (ejemplo en
los trabajos)
– Facilitarle la comprensión de las reglas
tanto académicas como sociales

18. Objetivos Tutoría
• Facilitarle la integración aula y
Grupo de Trabajo
• Información y formación al
profesorado
• Resolución de problemas y
conflictos
• Persona de contacto y referencia

19. Planificación Sesiones
Individuales
• Aproximadamente 1 al mes (o más
frecuentes)
• Tiempo variable-relacionado con la
temática
• Comunicación fluida
• Empatía

20. Sesiones con Grupo de
Trabajo
• Información General
• Mediación en conflictos
• Asesoría en los trabajos
• Diferenciar grupo de trabajo y
grupo social

21. Dificultades y Mejoras

22. Problemas más comunes
• Disonancias en la interacción
profesores-alumno
• Problemas en las metas y
objetivos con el grupo de trabajo
• Dificultades en actividades
académicamente dirigidas

23. Dificultades analizadas:
comunicación
• Lenguaje claro y sin inferencias- no las
entiende
• Segmentarle la información compleja
• Explicarle motivos y objetivos claramente
• Pueden aprender con facilidad pero no de un
modo deductivo sino que necesitan la
información de manera explicita
• Actividades que fomenten sus habilidades de
comunicación y por ende su integración social

24. Competencias lingüísticas
• Comprensión textos
• Discusión científica y de opinión
• Planificación del estudio
• Organización del tiempo
• Búsqueda de información bibliográfica
• Síntesis valorativas

25. Planificación Tareas y
Estudio
• Marcarse Objetivos concretos
• Planificar las Tareas académicamente
dirigidas
• Distinguir lo relevante de lo
irrelevante
• Dispersión
• Compartir responsabilidad y Tareas
grupales

26. Estado emocional: ansiedad
Frustración
Aislamiento
Ansiedad

27. Ansiedad y Tristeza
• Servicio de Atención Psicológica
• Terapia Asociación
• Asesoramiento

28. Relaciones Interpersonales
• Necesidad de sentirse comprendido y
aceptado
• Universidad una nueva oportunidad para
nuevas relaciones sociales
• Diversidad de actividades que permiten
encontrar afinidades

29. Retos pendientes
① Asesoramiento e incentivo de
actividades grupales
① Asociaciones estudiantiles
② Ocio
③ Deportes
② Coordinación entre Facultades y
Normativa Unificada

30. Mejora en las actuaciones
• Colaboración profesorado
– Prejuicios: estereotipo discapacidad
– Interés por la formación
– Reconocimiento del proceso de
adaptación
– Apoyo de la institución
– Actividades que fomenten la
inclusión social

31. Integración social
papel de los compañeros
Formación en
competencias
de voluntariado
y asociaciones
Facilitación de
Orientación Aceptación de
Laboral la Diversidad
Apoyo y
Integración SA
colaboración

32. Próximo curso
• Orientación periodo docente de
forma transversal
• Prácticas profesional
– Elección perfil profesional
– Preparación proceso práctico
– Preparación mundo laboral: diseño
de un plan estratégico personal

33. Gracias por vuestro interés
A vuestra disposición para cualquier
cuestión