El documento presenta un taller sobre exploración de movimiento corporal para estudiantes de primer básico. El taller busca que los estudiantes conozcan estructuras básicas de su cuerpo como la columna vertebral y articulaciones, y descubran sus posibilidades de movimiento a través de juegos y actividades lúdicas en parejas o grupos.
Este documento describe las habilidades motrices básicas. Explica que son los movimientos fundamentales y acciones motrices que surgen en la evolución humana y que incluyen la locomocción (caminar, correr, saltar, rodar), la manipulación (lanzar, recibir, golpear, rebotar, patear) y la estabilización (balancear, colgar, empujar, equilibrio, levantarse, estirarse y doblarse).
El documento describe objetivos y actividades para desarrollar habilidades motrices en niños. Los estudiantes identificarán partes del cuerpo y articulaciones a través de juegos, y fortalecerán su coordinación y control corporal mediante tareas que involucran desplazamientos, saltos y giros. Las actividades también ayudarán a los niños a descubrir recursos expresivos de su cuerpo y comunicar ideas a través del movimiento.
Este documento presenta una clasificación de los conceptos de habilidad motora, tarea motora, actividad motora y destreza. Explica que la habilidad motora es la capacidad adquirida por aprendizaje para producir resultados previstos con certeza y eficiencia, mientras que la tarea motora es un ejercicio diseñado para mejorar una habilidad. También describe los tipos de movimientos - reflejo, voluntario y automático - y presenta varias clasificaciones de habilidades motoras basadas en factores como la precisión
Este documento describe las habilidades motrices básicas como desplazamientos, saltos, giros y lanzamientos, y explica que se desarrollan entre los 6 y 12 años. Incluye detalles sobre cómo se manifiestan los desplazamientos, saltos y giros, así como habilidades sociales y de comportamiento importantes en educación física.
Este documento describe las habilidades motrices básicas de coordinación y equilibrio que son importantes para el desarrollo de los niños entre las edades de 6 y 12 años. Las habilidades básicas discutidas incluyen desplazamientos como caminar y correr, saltos, y giros alrededor de los ejes corporales. Estas habilidades permiten la supervivencia, son comunes a todos los individuos, y sirven como base para otros aprendizajes motrices.
Este documento describe las habilidades motrices básicas, incluyendo su definición, diferencias con las destrezas, características y evolución según la edad. Las habilidades motrices básicas son acciones motoras comunes a todos que permiten la supervivencia y son la base de aprendizajes motores más avanzados. Incluyen coordinación dinámica general, óculo-manual, segmentaria y control postural y equilibrios.
Este documento habla sobre las habilidades motrices básicas y algunos ejemplos importantes. Define las habilidades motrices básicas como acciones motrices comunes en todos los seres humanos que permiten la supervivencia y se aprenden de forma natural. Menciona que estas habilidades se desarrollan principalmente entre los 6 y 12 años y se relacionan con el equilibrio y la coordinación. Como ejemplos clave señala el desplazamiento a través de la marcha y la carrera, y el salto, el cual requiere fuerza, equilib
Este documento describe las habilidades y destrezas básicas de la motricidad humana, incluyendo desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones. Explica cada habilidad con ejemplos e incluye actividades para practicarlas.
Este documento describe las habilidades motrices básicas. Explica que son los movimientos fundamentales y acciones motrices que surgen en la evolución humana y que incluyen la locomocción (caminar, correr, saltar, rodar), la manipulación (lanzar, recibir, golpear, rebotar, patear) y la estabilización (balancear, colgar, empujar, equilibrio, levantarse, estirarse y doblarse).
El documento describe objetivos y actividades para desarrollar habilidades motrices en niños. Los estudiantes identificarán partes del cuerpo y articulaciones a través de juegos, y fortalecerán su coordinación y control corporal mediante tareas que involucran desplazamientos, saltos y giros. Las actividades también ayudarán a los niños a descubrir recursos expresivos de su cuerpo y comunicar ideas a través del movimiento.
Este documento presenta una clasificación de los conceptos de habilidad motora, tarea motora, actividad motora y destreza. Explica que la habilidad motora es la capacidad adquirida por aprendizaje para producir resultados previstos con certeza y eficiencia, mientras que la tarea motora es un ejercicio diseñado para mejorar una habilidad. También describe los tipos de movimientos - reflejo, voluntario y automático - y presenta varias clasificaciones de habilidades motoras basadas en factores como la precisión
Este documento describe las habilidades motrices básicas como desplazamientos, saltos, giros y lanzamientos, y explica que se desarrollan entre los 6 y 12 años. Incluye detalles sobre cómo se manifiestan los desplazamientos, saltos y giros, así como habilidades sociales y de comportamiento importantes en educación física.
Este documento describe las habilidades motrices básicas de coordinación y equilibrio que son importantes para el desarrollo de los niños entre las edades de 6 y 12 años. Las habilidades básicas discutidas incluyen desplazamientos como caminar y correr, saltos, y giros alrededor de los ejes corporales. Estas habilidades permiten la supervivencia, son comunes a todos los individuos, y sirven como base para otros aprendizajes motrices.
Este documento describe las habilidades motrices básicas, incluyendo su definición, diferencias con las destrezas, características y evolución según la edad. Las habilidades motrices básicas son acciones motoras comunes a todos que permiten la supervivencia y son la base de aprendizajes motores más avanzados. Incluyen coordinación dinámica general, óculo-manual, segmentaria y control postural y equilibrios.
Este documento habla sobre las habilidades motrices básicas y algunos ejemplos importantes. Define las habilidades motrices básicas como acciones motrices comunes en todos los seres humanos que permiten la supervivencia y se aprenden de forma natural. Menciona que estas habilidades se desarrollan principalmente entre los 6 y 12 años y se relacionan con el equilibrio y la coordinación. Como ejemplos clave señala el desplazamiento a través de la marcha y la carrera, y el salto, el cual requiere fuerza, equilib
Este documento describe las habilidades y destrezas básicas de la motricidad humana, incluyendo desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones. Explica cada habilidad con ejemplos e incluye actividades para practicarlas.
Proyec anual de educacio fisica de 2do gradojuliosufi
Este documento presenta 9 propuestas de actividades motrices para niños de segundo grado durante la tarde. Cada propuesta incluye objetivos, contenidos y criterios de evaluación relacionados con el desarrollo de habilidades motrices básicas como el equilibrio, la coordinación, la orientación espacial y la manipulación de objetos. Las actividades se enfocan en mejorar el conocimiento y cuidado del propio cuerpo.
Tema 4 movimientos_habilidades_y_tareas_motorasPedro Guevara
Este documento describe diferentes conceptos relacionados con los movimientos, habilidades y tareas motoras. Define términos como habilidad motora, tarea motora, actividad motora y destreza, y explica las diferencias entre ellos. También describe diferentes tipos de movimientos, características de las habilidades motoras, y diferentes clasificaciones de habilidades y tareas motoras.
Este documento presenta 8 propuestas para la clase de Educación Física del tercer grado "B" por la mañana. Cada propuesta se centra en un objetivo relacionado con el desarrollo motor y la coordinación del cuerpo, como conocer las partes del cuerpo, mejorar el equilibrio y la coordinación, practicar habilidades motoras básicas y juegos, durante un período de 8 sesiones. Los criterios de evaluación incluyen la capacidad de los estudiantes para identificar y mover diferentes partes del cuerpo, desplazarse
Este documento trata sobre las habilidades motrices. Explica que son las capacidades de moverse y desplazarse correctamente. Describe los tipos de habilidades motrices básicas como las locomotrices, no locomotrices y de proyección/recepción. También cubre las habilidades motrices específicas como la resistencia, flexibilidad y fuerza, y cómo se desarrollan a través de la práctica. Finalmente, menciona ejemplos de aplicaciones de las habilidades motrices específicas en deportes como fútbol, ten
Las habilidades perceptivo-motrices básicas son las capacidades adquiridas por aprendizaje para realizar patrones motores fundamentales como desplazamientos, saltos, giros y manipulación de objetos. Estas habilidades incluyen tipos de desplazamiento como la marcha, la carrera, las cuadrupedias, la reptación y la trepa, así como saltos, giros y la manipulación de objetos con las manos y los pies.
El documento describe las habilidades motoras básicas, que son actividades motoras habituales y necesarias para la vida diaria que sientan las bases para actividades motoras más avanzadas. Incluye movimientos para transportar el cuerpo como desplazamientos, saltos y giros, así como movimientos para manipular y controlar objetos como lanzamientos, recepciones y golpeos. Estas habilidades motoras básicas son importantes porque permiten relacionarse con los demás y el entorno, y son la base para aprender habilidades motoras específic
Los patrones básicos de movimiento se dividen generalmente en cuatro grupos: desplazamientos, saltos, giros y manipulaciones. Otros estudiosos agrupan los desplazamientos y saltos como locomociones, y los giros y equilibrios como estabilizaciones, dividiendo los patrones en locomociones, estabilizaciones y manipulaciones. Los patrones fundamentales de movimiento incluyen reptar, cuadrúpeda, marcha, carrera, trepar, saltar, lanzar, girar, suspensiones, atrapar y transportar, y se
El documento presenta información sobre las capacidades perceptivo-motrices en niños de educación preescolar. Explica conceptos como coordinación, lateralidad, equilibrio, organización espacial y temporal, ritmo, respiración, relajación, postura y tono muscular. También incluye juegos y ejercicios para desarrollar estas capacidades y mejorar las habilidades físicas de los niños.
Este documento describe las habilidades motoras básicas que son necesarias para el desarrollo de la motricidad humana. Explica que las habilidades locomotrices, no locomotrices y de proyección o recepción, como caminar, saltar, balancearse y lanzar, constituyen la base de la motricidad y son esenciales para adquirir destrezas más complejas. Además, enfatiza la importancia de fomentar estas habilidades básicas en el desarrollo de los niños.
El documento describe diferentes aspectos de la coordinación sensoriomotriz incluyendo la coordinación visomotriz del ojo y la mano, la coordinación audiomotriz para percibir el tiempo y los ritmos, y la coordinación cinestésicomotriz y la velocidad de reacción. También cubre varios tipos de locomoción, lanzamiento, equilibrio, agilidad, y toma de conciencia del cuerpo, el espacio y el tiempo.
El documento describe los conceptos básicos de los movimientos motrices, los cuales clasifica en locomoción, equilibrio y manipulación. Explica que la locomoción implica el movimiento del cuerpo a través de acciones como gatear y correr, el equilibrio requiere mantener la estabilidad del cuerpo de forma dinámica o estática, y la manipulación involucra acciones con objetos usando las manos. Resalta la importancia de dominar estas acciones motrices para el desarrollo del cuerpo y desempeño de los niños.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la coordinación motriz dirigida a estudiantes de segundo ciclo de primaria. Define la coordinación, discute sus tipos y factores que la influyen. Explica el desarrollo de la coordinación a través de las etapas educativas y propone objetivos relacionados con la coordinación para el segundo ciclo. Finalmente, presenta una sesión práctica para trabajar la coordinación óculo-manual y óculo-pedica.
El documento describe objetivos y actividades para desarrollar habilidades motrices en niños. Los estudiantes identificarán partes del cuerpo y articulaciones a través de juegos, y fortalecerán su coordinación y control corporal mediante tareas que involucran desplazamientos, saltos y giros. Las actividades también ayudarán a los niños a comunicarse y expresarse usando gestos y movimiento.
El documento describe objetivos y actividades para desarrollar habilidades motrices en niños. Los estudiantes aprenderán sobre su cuerpo a través de juegos que involucran el reconocimiento y movimiento de partes del cuerpo. Realizarán tareas motrices para fortalecer la coordinación y dominio lateral. El progreso se evaluará observando la capacidad de los niños de comunicarse a través del movimiento corporal.
El documento describe objetivos y actividades para desarrollar habilidades motrices en niños. Los estudiantes identificarán partes del cuerpo y articulaciones a través de juegos, y fortalecerán su coordinación y control corporal mediante tareas que involucran desplazamientos, saltos y giros. Las actividades también ayudarán a los niños a descubrir recursos expresivos de su cuerpo y comunicar ideas a través del movimiento.
El documento describe objetivos y actividades para desarrollar habilidades motrices en niños. Los estudiantes aprenderán sobre su cuerpo a través de juegos que involucran nombrar y mover partes del cuerpo. Realizarán actividades para fortalecer su coordinación y dominio lateral, como colocar los pies en círculos de colores. El enfoque es desarrollar la percepción corporal a través del movimiento y la exploración física.
El documento describe objetivos y actividades para desarrollar habilidades motrices en niños. Los estudiantes aprenderán sobre su cuerpo a través de juegos que involucran el reconocimiento y movimiento de partes del cuerpo. Realizarán tareas motrices para fortalecer la coordinación y dominio lateral. El progreso se evaluará observando la capacidad de los niños de comunicarse a través del movimiento corporal.
El documento presenta el plan de una unidad didáctica sobre el sistema locomotor. La primera clase tiene como objetivo reconocer la estructura ósea mediante actividades como observar videos de gimnasia, tocar partes del cuerpo y completar una lámina con los huesos. La segunda clase busca reconocer los músculos a través de preguntas, imágenes y descripciones de su forma y función. Ambas clases utilizan recursos audiovisuales y tacto para diferenciar los componentes del sistema locomotor y su relación con el movimiento.
El documento presenta el plan de tres clases sobre el sistema locomotor. La primera clase analiza la estructura ósea, reconociendo los huesos mediante tacto y observación de imágenes. La segunda clase examina los músculos, estableciendo sus diferencias con los huesos. La tercera clase se enfoca en las articulaciones y su relación con el movimiento. Cada clase incluye actividades del estudiante y profesor, y objetivos de aprendizaje.
El documento presenta el plan de cuatro clases sobre el sistema locomotor. En la primera clase, los estudiantes analizarán la estructura ósea mediante la observación de videos y diagramas, y reconocerán los huesos y su función. En la segunda, se enfocarán en los músculos, estableciendo las similitudes y diferencias con los huesos. La tercera clase cubrirá las articulaciones y cómo permiten el movimiento. Finalmente, la cuarta clase tratará sobre formas de autocuidado del sistema locomotor e identificará lesiones y al
El documento describe la motricidad, los tipos de motricidad y movimiento. Explica que la motricidad se refiere a la capacidad de generar movimiento y está relacionada con las contracciones musculares provocadas por el sistema nervioso central. Se diferencia entre la motricidad gruesa, que involucra movimientos más amplios, y la motricidad fina, que requiere mayor destreza. También se define el movimiento y se clasifican diferentes tipos como el rectilíneo, circular y armónico. Finalmente, se discute la importancia del desar
Este documento contiene información sobre el plan de estudios de Ciencias para el 4° básico A en el Colegio Nuestra Señora de Andacollo. Incluye los objetivos, actividades planificadas, recursos y evaluación para 4 clases sobre el sistema locomotor humano. Las clases abarcan temas como los huesos, músculos, articulaciones y formas de cuidar el cuerpo.
Proyec anual de educacio fisica de 2do gradojuliosufi
Este documento presenta 9 propuestas de actividades motrices para niños de segundo grado durante la tarde. Cada propuesta incluye objetivos, contenidos y criterios de evaluación relacionados con el desarrollo de habilidades motrices básicas como el equilibrio, la coordinación, la orientación espacial y la manipulación de objetos. Las actividades se enfocan en mejorar el conocimiento y cuidado del propio cuerpo.
Tema 4 movimientos_habilidades_y_tareas_motorasPedro Guevara
Este documento describe diferentes conceptos relacionados con los movimientos, habilidades y tareas motoras. Define términos como habilidad motora, tarea motora, actividad motora y destreza, y explica las diferencias entre ellos. También describe diferentes tipos de movimientos, características de las habilidades motoras, y diferentes clasificaciones de habilidades y tareas motoras.
Este documento presenta 8 propuestas para la clase de Educación Física del tercer grado "B" por la mañana. Cada propuesta se centra en un objetivo relacionado con el desarrollo motor y la coordinación del cuerpo, como conocer las partes del cuerpo, mejorar el equilibrio y la coordinación, practicar habilidades motoras básicas y juegos, durante un período de 8 sesiones. Los criterios de evaluación incluyen la capacidad de los estudiantes para identificar y mover diferentes partes del cuerpo, desplazarse
Este documento trata sobre las habilidades motrices. Explica que son las capacidades de moverse y desplazarse correctamente. Describe los tipos de habilidades motrices básicas como las locomotrices, no locomotrices y de proyección/recepción. También cubre las habilidades motrices específicas como la resistencia, flexibilidad y fuerza, y cómo se desarrollan a través de la práctica. Finalmente, menciona ejemplos de aplicaciones de las habilidades motrices específicas en deportes como fútbol, ten
Las habilidades perceptivo-motrices básicas son las capacidades adquiridas por aprendizaje para realizar patrones motores fundamentales como desplazamientos, saltos, giros y manipulación de objetos. Estas habilidades incluyen tipos de desplazamiento como la marcha, la carrera, las cuadrupedias, la reptación y la trepa, así como saltos, giros y la manipulación de objetos con las manos y los pies.
El documento describe las habilidades motoras básicas, que son actividades motoras habituales y necesarias para la vida diaria que sientan las bases para actividades motoras más avanzadas. Incluye movimientos para transportar el cuerpo como desplazamientos, saltos y giros, así como movimientos para manipular y controlar objetos como lanzamientos, recepciones y golpeos. Estas habilidades motoras básicas son importantes porque permiten relacionarse con los demás y el entorno, y son la base para aprender habilidades motoras específic
Los patrones básicos de movimiento se dividen generalmente en cuatro grupos: desplazamientos, saltos, giros y manipulaciones. Otros estudiosos agrupan los desplazamientos y saltos como locomociones, y los giros y equilibrios como estabilizaciones, dividiendo los patrones en locomociones, estabilizaciones y manipulaciones. Los patrones fundamentales de movimiento incluyen reptar, cuadrúpeda, marcha, carrera, trepar, saltar, lanzar, girar, suspensiones, atrapar y transportar, y se
El documento presenta información sobre las capacidades perceptivo-motrices en niños de educación preescolar. Explica conceptos como coordinación, lateralidad, equilibrio, organización espacial y temporal, ritmo, respiración, relajación, postura y tono muscular. También incluye juegos y ejercicios para desarrollar estas capacidades y mejorar las habilidades físicas de los niños.
Este documento describe las habilidades motoras básicas que son necesarias para el desarrollo de la motricidad humana. Explica que las habilidades locomotrices, no locomotrices y de proyección o recepción, como caminar, saltar, balancearse y lanzar, constituyen la base de la motricidad y son esenciales para adquirir destrezas más complejas. Además, enfatiza la importancia de fomentar estas habilidades básicas en el desarrollo de los niños.
El documento describe diferentes aspectos de la coordinación sensoriomotriz incluyendo la coordinación visomotriz del ojo y la mano, la coordinación audiomotriz para percibir el tiempo y los ritmos, y la coordinación cinestésicomotriz y la velocidad de reacción. También cubre varios tipos de locomoción, lanzamiento, equilibrio, agilidad, y toma de conciencia del cuerpo, el espacio y el tiempo.
El documento describe los conceptos básicos de los movimientos motrices, los cuales clasifica en locomoción, equilibrio y manipulación. Explica que la locomoción implica el movimiento del cuerpo a través de acciones como gatear y correr, el equilibrio requiere mantener la estabilidad del cuerpo de forma dinámica o estática, y la manipulación involucra acciones con objetos usando las manos. Resalta la importancia de dominar estas acciones motrices para el desarrollo del cuerpo y desempeño de los niños.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la coordinación motriz dirigida a estudiantes de segundo ciclo de primaria. Define la coordinación, discute sus tipos y factores que la influyen. Explica el desarrollo de la coordinación a través de las etapas educativas y propone objetivos relacionados con la coordinación para el segundo ciclo. Finalmente, presenta una sesión práctica para trabajar la coordinación óculo-manual y óculo-pedica.
El documento describe objetivos y actividades para desarrollar habilidades motrices en niños. Los estudiantes identificarán partes del cuerpo y articulaciones a través de juegos, y fortalecerán su coordinación y control corporal mediante tareas que involucran desplazamientos, saltos y giros. Las actividades también ayudarán a los niños a comunicarse y expresarse usando gestos y movimiento.
El documento describe objetivos y actividades para desarrollar habilidades motrices en niños. Los estudiantes aprenderán sobre su cuerpo a través de juegos que involucran el reconocimiento y movimiento de partes del cuerpo. Realizarán tareas motrices para fortalecer la coordinación y dominio lateral. El progreso se evaluará observando la capacidad de los niños de comunicarse a través del movimiento corporal.
El documento describe objetivos y actividades para desarrollar habilidades motrices en niños. Los estudiantes identificarán partes del cuerpo y articulaciones a través de juegos, y fortalecerán su coordinación y control corporal mediante tareas que involucran desplazamientos, saltos y giros. Las actividades también ayudarán a los niños a descubrir recursos expresivos de su cuerpo y comunicar ideas a través del movimiento.
El documento describe objetivos y actividades para desarrollar habilidades motrices en niños. Los estudiantes aprenderán sobre su cuerpo a través de juegos que involucran nombrar y mover partes del cuerpo. Realizarán actividades para fortalecer su coordinación y dominio lateral, como colocar los pies en círculos de colores. El enfoque es desarrollar la percepción corporal a través del movimiento y la exploración física.
El documento describe objetivos y actividades para desarrollar habilidades motrices en niños. Los estudiantes aprenderán sobre su cuerpo a través de juegos que involucran el reconocimiento y movimiento de partes del cuerpo. Realizarán tareas motrices para fortalecer la coordinación y dominio lateral. El progreso se evaluará observando la capacidad de los niños de comunicarse a través del movimiento corporal.
El documento presenta el plan de una unidad didáctica sobre el sistema locomotor. La primera clase tiene como objetivo reconocer la estructura ósea mediante actividades como observar videos de gimnasia, tocar partes del cuerpo y completar una lámina con los huesos. La segunda clase busca reconocer los músculos a través de preguntas, imágenes y descripciones de su forma y función. Ambas clases utilizan recursos audiovisuales y tacto para diferenciar los componentes del sistema locomotor y su relación con el movimiento.
El documento presenta el plan de tres clases sobre el sistema locomotor. La primera clase analiza la estructura ósea, reconociendo los huesos mediante tacto y observación de imágenes. La segunda clase examina los músculos, estableciendo sus diferencias con los huesos. La tercera clase se enfoca en las articulaciones y su relación con el movimiento. Cada clase incluye actividades del estudiante y profesor, y objetivos de aprendizaje.
El documento presenta el plan de cuatro clases sobre el sistema locomotor. En la primera clase, los estudiantes analizarán la estructura ósea mediante la observación de videos y diagramas, y reconocerán los huesos y su función. En la segunda, se enfocarán en los músculos, estableciendo las similitudes y diferencias con los huesos. La tercera clase cubrirá las articulaciones y cómo permiten el movimiento. Finalmente, la cuarta clase tratará sobre formas de autocuidado del sistema locomotor e identificará lesiones y al
El documento describe la motricidad, los tipos de motricidad y movimiento. Explica que la motricidad se refiere a la capacidad de generar movimiento y está relacionada con las contracciones musculares provocadas por el sistema nervioso central. Se diferencia entre la motricidad gruesa, que involucra movimientos más amplios, y la motricidad fina, que requiere mayor destreza. También se define el movimiento y se clasifican diferentes tipos como el rectilíneo, circular y armónico. Finalmente, se discute la importancia del desar
Este documento contiene información sobre el plan de estudios de Ciencias para el 4° básico A en el Colegio Nuestra Señora de Andacollo. Incluye los objetivos, actividades planificadas, recursos y evaluación para 4 clases sobre el sistema locomotor humano. Las clases abarcan temas como los huesos, músculos, articulaciones y formas de cuidar el cuerpo.
Este documento contiene información sobre el plan de estudios de Ciencias para el 4° básico A en el Colegio Nuestra Señora de Andacollo. Incluye los objetivos, actividades planificadas, y recursos para 4 clases sobre el sistema locomotor humano. Las clases cubren temas como los huesos, músculos, articulaciones y formas de cuidar el cuerpo.
P lanificacion sistema osteo artro muscular (2)naimenga
Este documento presenta una planificación didáctica para una unidad sobre el sistema ósteo-artro-muscular. La planificación incluye objetivos, contenidos, actividades, temporalización, recursos y estrategias de evaluación. Las actividades se centran en identificar huesos, articulaciones y músculos a través de movimientos del cuerpo, dibujos y la construcción de un esqueleto con radiografías.
Este documento presenta el plan de estudios para las clases de modalidad deportiva de los grados sexto y séptimo. El objetivo general es proporcionar conocimientos sobre la estructura y principios funcionales de la morfología humana. Se incluyen estándares, competencias, contenidos y actividades relacionadas con la identificación de los sistemas óseo, muscular y articular, así como conceptos de ética y desarrollo personal.
MOVIMIENTO Y ACCIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL Luis Mosquera
El documento describe las etapas de desarrollo del esquema corporal en los niños. Explica que en las primeras etapas de 0 a 2 años, los niños desarrollan movimientos motores básicos como enderezar la cabeza y el tronco. De 2 a 5 años, los niños empiezan a conocer y utilizar su cuerpo de manera más precisa y coordinada. De 5 a 7 años, diferencian las partes de su cuerpo y desarrollan el control muscular. Finalmente, de 7 a 12 años, los niños logran una representación mental comple
Este documento describe un proyecto de dos semanas sobre cartas pictóricas del cuerpo humano para estudiantes de tercer grado. El proyecto busca que los estudiantes reconozcan algunos movimientos y cómo realizarlos de forma segura. Incluye sesiones que exploran los sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para el cuidado del cuerpo desde un contexto sociocultural.
Este documento define y explica las habilidades motrices básicas, incluyendo desplazamiento, salto y giros. Las habilidades motrices básicas son acciones fundamentales como caminar, correr y saltar que aparecen en la evolución humana y sirven como base para otros aprendizajes motrices. Se consideran habilidades básicas el desplazamiento, salto, giros, lanzamientos y recepciones, las cuales se desarrollan principalmente entre los 6 y 12 años. El documento también describe las divisiones de la motricidad como
Este documento presenta los contenidos programáticos para la asignatura de Didáctica de la Educación Física. Incluye conceptos clave como el esquema corporal, nociones espacio-temporales, equilibrio, coordinación y ajuste postural. También propone objetivos específicos y actividades recomendadas para desarrollar estas nociones motrices en niños.
El documento describe los conceptos de esquema corporal, organización espacio-temporal, ajuste postural y sus componentes. El esquema corporal se refiere a la organización psicomotriz global que involucra los procesos motores, tónicos, perceptivos y expresivos. La organización espacio-temporal implica la estructuración del cuerpo y su posición en el espacio. El ajuste postural se refiere a la capacidad de mantener la estabilidad a través de la representación corporal y coordinación de los movimientos.
El documento describe los componentes del esquema corporal, incluyendo la imagen corporal, concepto corporal y conciencia corporal. Explica que el desarrollo del esquema corporal sigue las leyes de la maduración nerviosa de céfalo a caudal y de próximo a distal. Un esquema corporal adecuado es importante para la estructuración espacio-temporal, el desarrollo cinestésico, las relaciones socio-afectivas y los aprendizajes.
El documento habla sobre el esquema corporal. Define el esquema corporal como la organización psicomotriz que involucra los mecanismos motores, tónicos, perceptivos sensoriales y expresivos del cuerpo. Explica que el esquema corporal también tiene que ver con el espacio y objetos circundantes. Describe los elementos que componen el esquema corporal como la imagen corporal, concepto corporal y conciencia corporal.
Similar a Taller n 3 de informatica elizabeth villagra briones (20)
Taller n 3 de informatica elizabeth villagra briones
1. Taller N 3 de
Informática.
Elizabeth Villagra B
Profesor: Mónica
Aravena Tapia
Explorando las posibilidades
de movimiento.
La estructuración del esquema corporal es fundamental, porque permite a los estudiantes formarse
una mejor y más completa imagen de sí mismos y aumentar progresivamente la competencia
motriz. En esta edad, el niño adaptará sus movimientos y reestructurará la conciencia de su propio
cuerpo y de sus posibilidades en función de lo que percibe. Un conocimiento del esquema corporal
deficientemente estructurado es un déficit para los niños y niñas en relación con el mundo externo,
que provoca, en el plano motor, una descoordinación de movimientos y, en el plano de las
relaciones con los demás, una enorme inseguridad.
2. Taller N 3 de Informática. 2
Explorando Las Posibilidades de Movimiento.
Plan y Programa 1° Básico.pdf
Aprendizaje
Esperado Indicadores
Aprendizaje Esperado
Conocen estructuras básicas del cuerpo humano y las utilizan en la
actividad física.
Resuelven problemas motores sencillos relacionados con tareas motrices
básicas y con juegos individuales y colectivos de organización simple.
Descubren y utilizan los recursos expresivos de su cuerpo.
Reconocen la importancia del cuidado del cuerpo.
Participan activamente en juegos y actividades físicas, estableciendo
relaciones equilibradas y constructivas con los demás.
Indicadores.
Identifican las articulaciones y la columna vertebral como ejes del
movimiento del cuerpo humano.
Reconocen su lado dominante, afirmando su lateralidad.
Realizan movimientos utilizando diferentes partes del cuerpo.
Manifiestan coordinación dinámica general en acciones motrices de
carácter general.
Muestran control corporal en situaciones de equilibrio estático y dinámico.
Demuestran seguridad y confianza en sus movimientos, durante tareas y
juegos motores.
3. Taller N 3 de Informática. 3
Explorando Las Posibilidades de Movimiento.
Objetivo
Actividades.
de la
1. En parejas, juegan al “espejo”, en el cual uno de
Clase.
los participantes sigue el movimiento de sus
compañero y, luego, invierten los roles, explorando
las diferentes posibilidades de movimiento, de sus Realizar
articulaciones y segmentos, variando planos y ejes
de acción. diferentes
2. Exploran la columna vertebral a través de actividades
actividades como las siguientes:
Descubren dónde nace y dónde lúdicas a
termina la columna vertebral, tocando
los puntos sobresalientes de ella; través de
Observan cómo la columna se mueve
mientras se realizan diferentes
las cuales
acciones: caminar,
voltereta, etc.;
saltar, dar
identifican
Confeccionan una réplica de columna
vertebral con pelotas de papel o
partes del
plastilina;
Ven fotografías, radiografías y dibujos
cuerpo y
que representan a la columna
vertebral en diferentes posiciones.
descubren
3. Exploran las articulaciones y sus movimientos y
las
dan respuesta a preguntas, por ejemplo:
¿Cómo se mueven los hombros, codos y
articulacion
muñecas?
¿Cómo se mueven la pelvis, las rodillas y
es y la
los tobillos?
¿Qué diferencias de movimiento existen
columna
entre la articulación del hombro y la rodilla? vertebral
como ejes
del
movimiento
humano.
4. Taller N 3 de Informática. 4
Explorando Las Posibilidades de Movimiento.
Objetivo
4. Cierre de la Clase con una pequeña
Evaluación: de la
Reconocimiento de los segmentos corporales y la
movilidad de las articulaciones. (En parejas). Clase.
Realizar
diferentes
actividades
lúdicas a
través de
las cuales
identifican
partes del
cuerpo y
descubren
las
articulacion
es y la
columna
vertebral
como ejes
del
movimiento
humano.
Plan y Programa 1° Básico.pdf