El documento presenta información sobre las capacidades perceptivo-motrices en niños de educación preescolar. Explica conceptos como coordinación, lateralidad, equilibrio, organización espacial y temporal, ritmo, respiración, relajación, postura y tono muscular. También incluye juegos y ejercicios para desarrollar estas capacidades y mejorar las habilidades físicas de los niños.

1. ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA
“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”
“2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón”
Licenciatura en Educación Preescolar
2°II
Curso: Educación Física
Docente Titular: María del Rocío Fragoso Yescas
Docente en formación: Addy Guadalupe Pérez Hernández
MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL
Formar profesionales en y para la docencia,
con un alto grado académico, espíritu de
identidad y servicio; sustentados en los
avances de la ciencia y la tecnología de
manera interactiva, reflexiva y propositiva
a través de comunidades colaborativas y de
aprendizaje, con el fin de potenciar
holísticamente los rasgos deseables del
perfil de egreso de los futuros licenciados
en Educación Básica, vivenciando una
cultura axiológica que responda con calidez
y calidad a los retos y requerimientos
contextuales de la sociedad del siglo XXI.
“Somos una institución de Educación
Superior consolidada en la formación de
profesionales competentes en y para la
docencia, con un cuerpo académico
capacitado con modelos pedagógicos de
vanguardia y una gestión que se organiza
estratégicamente desde la perspectiva
de la calidad educativa que el país
requiere”.

2. Capacidades Perceptivo-Motrices
Coordinación Patrones motores que eran originalmente
independientes, se asocian con dos
funciones básicas: - Afianzar los logros -
Procurar nuevos y avanzados.
La Coordinación motriz se ve favorecida
gracias a el equilibrio y tono muscular.
Lateralidad Es el grado de dominio de un lado del
cuerpo sobre el otro.
Sigue un proceso que pasa por tres
fases: indefinición alternancia y las
emociones.
Equilibrio Es un ajuste postural y tónico que
garantiza una relación estable del
cuerpo.
Organización espacial Es la que le permite al niño ubicarse en
el espacio a partir de su orientación y
estructuración.
Tiene influencia en los aprendizajes
básicos de lectoescritura y nociones
básicas de matemáticas.
Organización temporal Toma de conciencia de la realidad.
Sus componentes son: tiempo, orden y
ritmo.
Ritmo Es la base de la experiencia temporal.
Respiración-relajación RESPIRACIÓN: Es un proceso
fisiológico, indispensable para la vida que
tiene como objetivo principal asimilar el
oxígeno.
Influye sobre los procesos psicológicos
tan importantes como la atención y las
emociones.
RELAJACIÓN: Es la acción de liberar la
tensión de los músculos para llegar a un
estado de reposo.
La educación de esta tiene una relación
directa con el tono muscular.
Postura y tono muscular POSTURA: Reacción Individual a cierto
estimulo que ha sido constante y que, por

3. tanto, es condicionada por los músculos,
los huesos, los reflejos.
Es la posición que adopta nuestro cuerpo
o una parte de él.
TONO MUSCULAR: Estado de
semicontracción sostenida de un músculo
en reposo.
Constituye una tensión en el músculo
tanto en reposo como en movimiento.
Estado de contracción mínima del
musculo en reposo.
DIFERENCIAS Y/O SEMEJANZAS DE LAS CAPACIDADES
PERCEPTIVO-MOTRICES, EN LA VIDA COTIDIANA.
Capacidades
perceptivo-
motrices
Diferencias Semejanzas Aplicación en la
vida cotidiana
Coordinación-
Equilibrio.
Proceso de
somatognosia
Para que haya
coordinación
debe de haber
un equilibrio y a
su vez el
equilibrio
proporciona una
relación estable
en el cuerpo.
Cualquier acción
en la vida diaria:
desplazarse,
saltar, lanzar,
girar, caminar,
correr, agacharse
etc. para ser
considerada
eficaz, implica
unas exigencias en
cuanto a las
capacidades
perceptivo-
motrices.
No es posible la
ejecución de
alguna actividad
sin un adecuado
Lateralidad-
Organización
espacial.
Proceso de
exterognosia
La organización
espacial
permite que el
niño se ubique
en un espacio
pero para poder
hacerlo es
necesario partir
de su

4. lateralidad ya
que el niño tiene
el dominio de los
lados de su
cuerpo.
desarrollo de
dichas
capacidades.
Organización
temporal-Ritmo.
Proceso de
exterognosia
Las secuencias
de movimiento
requieren de la
percepción del
tiempo y la
conciencia de la
realidad.
Respiración -
relajación.
Proceso de
somatognosia
La relajación,
contribuye a
que el educando,
adquiera el
conocimiento de
su propio cuerpo
y sus funciones,
disminuye su
gasto calórico y
tensión
nerviosa, ayuda
a que su fatiga
se retrase y que
al sentirse
tranquilo tenga
mejores
relaciones
interpersonales.
Esto es posible
gracias a la
educación de la
respiración en
diversas
actividades.
Postura-Tono
muscular.
Proceso de
exterognosia
Al poner
nuestro cuerpo

5. en cierta
postura los
músculos
necesitan de un
estado de
contracción
mínima que le
ayude a
mantener cierta
postura.
JUEGOS Y ACTIVIDADES.
Desarrollo perceptivo-motriz.
Exploración de diferentes formas de equilibrio corporal
Ejercicios:- Caminar, trotar o gatear y detenerse cuando se indique, eliminando
puntos de apoyo·
Exploración de posibilidades de movimientos con uno y otro lado del cuerpo
Ejercicios:- Lanzar, manipular, atrapar y rodar un objeto con una y otra mano-
Saltar, patear y rodar un objeto con uno y otro pie·
Experimentación del ritmo interno
Ejercicio:- Desplazamientos en forma libre· Exploración de trayectorias y
direcciones
Ejercicios:- Acciones al frente, atrás, cerca, lejos, adentro, afuera en
diferentes trayectorias y direcciones a partir del cuerpo· Coordinación de
movimientos combinados
Ejercicios:- Lanzar objetos ligeros hacia arriba y dar una palmada, girar o tocar
alguna parte del cuerpo antes de que el objeto regrese a las manos·
Conocimiento de posturas adecuadas para que la columna vertebral mantenga la
posición vertical

6. Ejercicios:- Acostarse, recargarse en una pared, pararse espalda contra
espalda con otros compañeros· Contracción y relajación de diferentes partes del
cuerpo
Juego:- "El robot": tensar y aflojar partes del cuerpo· Manifestación de la
respiración torácica- Tomar aire por la nariz y expulsarlo al gritar un nombre, al
silbar o al soplar hacia algún objeto- Inflar globos
Desarrollo de las capacidades físicas· Manifestación de la fuerza general
Ejercicios:- Jalar y empujar objetos grandes y ligeros- Jalar una caja de cartón,
rodar una llanta
Juegos dirigidos:- "Doña Blanca"- "A la rueda de san Miguel"· Manifestación de
velocidad de reacción
Juegos:- "Policías y ladrones"- "Mar y Tierra"- "Relevos"- "Lanzaderas"·
Manifestación de resistencia en acciones continuas (caminar, trotar, correr sin
detenerse) por tres minutos
Juegos:
"La roña"- "Los encantados" sin bases· Flexibilidad en movimientos amplios que
involucren articulaciones y músculos de todo el cuerpo
Juego:- Imitar movimientos de animales
Ejercicio:- Sentarse con las piernas separadas, tratando de tocar el piso con la
frente
Ejercicios:- Caminar, correr, saltar, lanzar, trepar, patear, girar, atrapar,
reptar, empleando globos, pelotas de vinil o de papel
Bibliografía
Bernabéu, M. A. (s.f.). Eduinnova.es. Obtenido de
http://www.eduinnova.es/ene09/LA%20PSICOMOTRICIDAD.pdf

7. Fernando Torres García, M. Á. (s.f.). Experiencias de Intervención de la
Educación Física en la Educación Básica. Trillas.
LIMON, R. R. (s.f.). Academia.edu. Obtenido de
http://www.academia.edu/4452745/0_EDUCACION_FISICA_PRIMAR
IA
Marta Castañer Balcells, O. C. (2001). La Educación física en la enseñanza
primaria: una propuesta curricular para la Reforma. INDE.
Sosa, M. Á. (s.f.). La Enseñanza de la Educación Física, propuesta para
desarrollar competencias en la escuela . Trillas.