Este documento presenta una planificación didáctica para una unidad sobre el sistema ósteo-artro-muscular. La planificación incluye objetivos, contenidos, actividades, temporalización, recursos y estrategias de evaluación. Las actividades se centran en identificar huesos, articulaciones y músculos a través de movimientos del cuerpo, dibujos y la construcción de un esqueleto con radiografías.

1. INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO Nº 5
“PERITO FRANCISCO MORENO”
PROFESORADO DE EDUCACION PRIMARIA
3° AÑO
CIENCIAS NATURALES
ALUMNAS: NAILA MENGARELLI, PERNO ELEN, ELIANA RUFER.
PROFESORA: GABRIELA SCRIVANO
Planificación:
Eje Temático: Sistema ósteo-artro-muscular
Área: Ciencias Naturales
Ciclo: Segundo
Escuela: _____________________
Grado: 4°
Docente de grupo: ____________________
Fecha: ______________________
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2. Unidad Didáctica: Sistema osteo-artro-muscular
 Objetivos :
· Reconocer las características y funciones del sistema osteo-artro-muscular.
· Identificar los procesos que permiten el sostén, los movimientos y el desplazamiento del
cuerpo.
· Representar movimientos del cuerpo y comprender sus causas.
 Contenidos :
· Conceptuales :
 Sistema osteo-artro- muscular.
· Procedimentales :
 Identificación de articulaciones, huesos y músculos.
 Reconocimiento del esqueleto humano.
· Actitudinales :
 Valoración del cuidado de nuestro cuerpo.
 Actividades :
· Se realizarán movimientos con el cuerpo para conocer las articulaciones.
· Se delinearán la silueta de sus cuerpos, en un papel madera.
· Se dibujarán sus huesos.
· Se construirá un cuerpo humano con radiografías.
· Se medirán sus alturas y fémur, para calcular la altura de sus huesos largos.
· Se les pedirá que piensen y reproduzcan situaciones para que describan los movimientos
realizados y las partes del cuerpo que están involucradas en ellos.
· Se realizará una lista de cuidados con la posición del cuerpo.
 Temporalización :
· Doce horas, durante dos semanas.
 Espacialización :
· Aula.
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3. · Patio.
 Recursos :
· Soporte papel.
· Radiografías.
· Fibrones.
· Papel madera.
· Centímetro
 Estrategias metodológicas :
· Interrogatorio didáctico.
· Exposición.
· Apoyaturas visuales.
· Resolución de problemas.
 Evaluación :
· De proceso a través del trabajo cotidiano, la realización de tareas y el nivel de
participación.
Criterios Indicadores Ponderación
Alumno 1 Alumno 2 Alumno 3 Alumno
4
Si A
veces
No s av
n s av
n s av
n
Comprensión
de conceptos
Reconoce las
articulaciones
Reconoce los
huesos
Reconoce los
músculos
Aplicación de
conceptos
Representa
los
movimientos
Participa de
3

4. la
construcción
de conceptos
Actitud y
responsabilidad
Valora el
cuidado de
su cuerpo.
Secuencia Didáctica
La docente llevará un afiche con la siguiente información:
Sistema ósteo-artro-muscular
Toda la actividad motriz que despliega nuestro cuerpo es realizada gracias a que está
conformado por elementos duros (huesos) que se articulan y elementos flexibles y elásticos
adheridos a estos (músculos y articulaciones) que nos permiten realizar movimientos como
caminar, sentarnos y manejar entre muchos otros. Estas piezas que trabajan en conjunto
forman el Sistema ósteo-artro-muscular. Este es el sistema más voluminoso del cuerpo humano
y tiene tres funciones principales: el sostén, el movimiento del cuerpo y la protección de los
órganos vitales. Está integrado, como dijimos anteriormente por los huesos, los ligamentos, los
cartílagos y los músculos, y en conjunto van a determinar la forma y el tamaño del cuerpo de la
persona.
Luego preguntará cómo llega la orden al brazo para levantarlo cuando hay que pedir permiso para
hablar en clase, y qué estructuras permiten dicho movimiento, para trabajar con la articulación.
Se les pedirá que hagan una lista de los movimientos que realizan cuando quieren, y otra de los que se
producen solos, es decir, sin que deseen hacerlos.
Entre todos armarán la definición de articulación, y la copiarán en sus cuadernos.
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5. AGREGAR DEFINICIÓN DE ARTICULACIÓN
La docente contará que en el cuerpo se producen muchos y constantes movimientos:
● Los movimientos que realizamos “porque queremos” (como tomar un lápiz para escribir) se llaman
voluntarios y los que se producen “sin querer” (como el movimiento del corazón) se llaman
involuntarios.
● Algunos de los movimientos básicos del cuerpo son la extensión y la exión de las extremidades.
Para que los chicos puedan comprender que los movimientos del cuerpo son muchos más que la
exión y extensión de las extremidades, los llevaremos al patio y les propondremos que se muevan
como si no tuvieran articulaciones. Por ejemplo, para que el comienzo sea sencillo, les pediremos que
caminen por el espacio disponible como si no tuvieran articulaciones en las rodillas. Luego desplazarse
como si no contaran con articulaciones en los tobillos.
Para comprender la variedad de movimiento de los brazos, se les pedirá que se tapen los ojos con las
manos, sin doblar los codos. Luego les propondremos nuevos movimientos sin mover los huesos de las
muñecas, ni los de los dedos, y tampoco los de los hombros.
Para comenzar el tema de Los Huesos, la docente pedirá que los chicos piensen sobre el esqueleto y
las articulaciones de sus cuerpos, y se desarrollará la siguiente actividad:
● Se les propondrá que se recuesten sobre un papel madera y que delineen con un marcador la silueta
de sus cuerpos.
Se formaran dos grupos y a los integrantes de uno, se les pedirá que dibujen sus huesos como ellos
creen que están dispuestos en el interior del organismo. A los integrantes del otro, se les informará que
dibujen las estructuras que les permiten moverse y sostener el cuerpo.
Una vez finalizada la actividad, en conjunto, haremos una definición básica sobre el esqueleto humano.
AGREGAR DEFINICIÓN BÁSICA DEL ESQUELETO HUMANO
Los chicos en sus cuadernos la copiarán, junto con la siguiente información:
LOS HUESOS:
● Los huesos del esqueleto son órganos huecos y duros, pero con cierta - exibilidad,
conectados mediante articulaciones móviles, inmóviles o poco móviles.
● Los huesos largos permiten realizar una variedad de movimientos, los huesos planos
intervienen en la protección de órganos, y los cortos participan en el sostén del cuerpo.
● La leche, el yogur y los quesos son alimentos necesarios para el crecimiento de los huesos.
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6. Se le pedirá a los alumnos que lleven a la escuela radiografías en desuso para armar un esqueleto lo
más completo posible y colgarlo en el aula.
Luego, se les pedirá que se agrupen de a dos. Una vez formado los grupos uno de los integrantes
deberá medir con un centímetro de modista, el fémur y la estatura de su compañero. Con esos datos,
se les pedirá que calculen qué parte o proporción de su altura total representa este hueso largo. Y lo
anotarán en sus cuadernos.
Para averiguar qué piensan los chicos sobre los músculos y el movimiento, desarrollaremos las
siguientes actividades.
● Se les pedirá a los alumnos que piensen y reproduzcan las siguientes situaciones y que describan
los movimientos realizados y las partes del cuerpo que están involucradas en ellos:
- mencionar las letras A, B, P, R, E y U;
- guiñar un ojo;
- silbar;
- expresar “más o menos” con la mano;
- saltar a la soga;
- caminar
Una vez que los chicos hayan terminado de hacer estas actividades, trataremos de crear en forma
grupal una definición sobre los músculos, para que lo copien en sus cuadernos:
LOS MÚSCULOS:
● Los movimientos del cuerpo se deben a la contracción de algunos músculos y a la relajación
de otros.
● Los músculos se unen a los huesos a través de los tendones
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7. ● El conjunto de huesos, articulaciones y músculos protege los órganos internos; nos permite
estar erguidos, movernos y desplazarnos de un lugar a otro; y posibilita que nos
comuniquemos con otras personas a través de los gestos y del lenguaje.
● La actividad física, el cuidado de la postura y una alimentación adecuada son necesarios para
el buen funcionamiento de los huesos, las articulaciones y los músculos.
La docente exhibirá una lámina del sistema osteo-artro-muscular, en la que puedan identificar los
huesos, las articulaciones y los músculos involucrados en los movimientos anteriores.
Comentará datos curiosos sobre los músculos en el cuerpo humano, para que los chicos copien en sus
cuadernos:
· El organismo de una persona está conformado por aproximadamente 650 músculos.
· El músculo más corto del cuerpo humano se llama estapedio y mide menos de 2,27 milímetros
de longitud. Este pequeño músculo permite el movimiento del hueso más corto, el estribo.
· El músculo más grande del cuerpo humano se llama gluteus maximus y permite el movimiento
del hueso más largo, el fémur.
· Para sonreír usamos 17 músculos, 43 para fruncir el ceño y 200 para caminar.
Se les pedirá a los chicos que hagan una lista de cuidados con la posición del cuerpo en las siguientes
situaciones, como para tener en cuenta para su vida cotidiana:
· estar sentado en el banco del aula.
· escribir un texto en la computadora
· manejar un automóvil.
Luego se les propondrá buscar información sobre aparatos, muebles y electrodomésticos diseñados
para la correcta postura del cuerpo.
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8. 8