El documento presenta el plan de tres clases sobre el sistema locomotor. La primera clase analiza la estructura ósea, reconociendo los huesos mediante tacto y observación de imágenes. La segunda clase examina los músculos, estableciendo sus diferencias con los huesos. La tercera clase se enfoca en las articulaciones y su relación con el movimiento. Cada clase incluye actividades del estudiante y profesor, y objetivos de aprendizaje.

1. PLANIFICACION MODULO CIENCIAS
OBJETIVO DE APRENDIZAJ(OA): Explicar con apoyo de modelos el movimiento del cuerpo, considerando la acción coordinada de músculos
,huesos, tendones y articulaciones (ejemplo: brazos y pierna) y describir los beneficios de la actividad física para el sistema músculo –esqueleto.
ruby.verdejo@gmail.com
COMPLETAR TODO LO QUE FALTA: SIN esta información, No puedo apreciar si las actividades están acorde a las caracteristicas de los
Educando…
NO HAY CURSO…?¿?¿?¿?¿
Eje de Ciencia: Ciencias de la vida. Sub eje: cuerpo y salud.Profesoras: Ruby San Martín – Maribel Villagrán.
Objetivo de la Actividades del estudiante Actividades del profesor Recursos
clase N° 1
Objetivo General Inicio: Acudir a los conocimientos Inicio: Lámina del cuerpo humano.
Analizar la previos de los Educando. FALTA: objetivo de la clase Link:
estructura del Observan video de gimnasia rítmica: Proyecta video. http//www.youtube.com/watch?v=FF-
aparato locomotor (http//www.youtube.com/watch?v=FF- http//www.youtube.com/watch?v=FF- SdOPjHEs)
diferenciando los SdOPjHEs) SdOPjHEs)
distintos Los educandos verbalizan aquellas Formula preguntas:
componentes, partes del cuerpo que la gimnasta utiliza
huevos, músculos y para moverse. Desarrollo:
articulaciones. Responden las siguientes peguntas: Da instrucciones para que los
educandos se toquen partes del
Objetivo Desarrollo: cuerpo:
especifico: Los educandos, se tocan partes del Realiza las siguientes preguntas:
Reconocer la cuerpo y describen lo que palpan.( ¿Qué huesos mueves al caminar?
estructura ósea partes duras) ¿Qué huesos usas al nadar, caminar
como parte del Responden las siguientes preguntas: escribir?

2. sistema locomotor. ¿Qué huesos mueves al caminar? ¿Qué huesos usaba la gimnasta al
¿Qué huesos usas al nadar, caminar lanzar el implemento?
Habilidades del escribir? ¿Cómo se ve l columna vertebral
pensamiento ¿Qué huesos usaba la gimnasta al lanzar cuando ella esta en el suelo?
científico y el implemento? Nombra algunos órganos internos
procesos de ¿Cómo se ve l columna vertebral cuando que protegen los huesos.
investigación ella esta en el suelo? Explica porque sin los huesos no nos
científica. Asocian éstas partes duras a los huesos podríamos mover.
Obtener información para y nombran algunas funciones de los Entrega lámina y da instrucciones
responder a preguntas
dadas a partir de diversas huesos tales como, sostener los para que los alumnos trabajen:
fuentes sobre la base de músculos, permitir el movimiento, rellenar con plástcina los huesos,
una pregunta formulada proteger órganos internos. escriben algunos nombres de éstos y
por ellos u otros
estableciendo un Reciben una lámina y rellenan con la función de los huesos en el cuerpo
procedimiento simple plásticina los huesos y escriben algunos humano.
para responderla
trabajando de forma
nombres de éstos y la función que
individual o colaborativa. realizan los huesos en el cuerpo Cierre:
humano. Proyecta imagen del esqueleto.
Aca sólo las Realiza las siguientes preguntas:
habilidades… en Cierre: ¿Qué sucedería si no viviéramos los
orden… Se proyecta la imagen del esqueleto y huesos?
considerando el responden las siguientes preguntas: ¿Qué huesos protegen el corazón y
curso… ¿Qué sucedería si no viviéramos los pulmones?
Gracias. huesos? ¿Qué función cumple la columna
¿Qué huesos protegen el corazón y vertebral?
pulmones? Enfatiza la importancia del esqueleto
¿Qué función cumple la columna para el movimiento del cuerpo.
vertebral?
Concluyen destacando la importancia FALTA CIERRE: síntesis de lo
del esqueleto para el movimiento del enseñado
cuerpo.

3. Objetivo de la clase N°2 Actividades del estudiante Actividades del profesor Recursos
Objetivo General Inicio: Inicio: Imagen de:
Analizar la estructura del Responden preguntas para activar FALTA OBJETIVO DE LA CLASE Niño en bicicleta, niños
aparato locomotor conocimientos previos. El docente realiza preguntas, para nadando y jugando a
diferenciando los distintos ¿Qué relación tiene los huesos con el activar conocimientos previos, ala pelota.
componentes, huevos, músculos movimiento del cuerpo. relacionadas con la función de los Imagen de esqueleto y
y articulaciones y describir Se tocan las partes blandas del cuerpo. huesos. músculos.
formas de autocuidado. Responden las siguientes preguntas. Pregunta:
¿Cómo se llaman las partes blandas? ¿qué ¿qué relación tiene los huesos con el
Objetivo especifico: forman tiene? ¿Para qué sirven? movimiento del cuerpo?
Reconocer los músculos como El docente invita a los niños a que se
parte del sistema locomotor. Desarrollo: toquen las partes blandas del
Nombran semejanzas y diferencias en cuerpo.
Habilidades del pensamiento relación a la función de los huesos y Formula las siguientes preguntas:
científico y procesos de músculos. ¿cómo se llaman las partes blandas
investigación científica. Los educandos establecen relaciones entre ? ¿Qué forman tiene? ¿Para qué
músculos y huesos con el sistema sirven?
Obtener información para locomotor.
responder a preguntas dadas a Responden las siguientes preguntas:
partir de diversas fuentes sobre ¿Qué sistema es el más importante, el óseo Desarrollo:
la base de una pregunta o muscular? ¿porqué? El docenteestablece semejanzas y
formulada por ellos u otros Observan imágenes de personas realizando diferencias, en relación a la función

4. estableciendo un procedimiento diferente tipo de movimiento y nombran de los huesos y músculos.
simple para responderla que músculos utilizan para ejecutar el Intenciona con una pregunta para
trabajando de forma individual o movimiento observado: que los educandos relacionen
colaborativa. Niño en bicicleta, niños nadando y jugando ambos sistemas con el aparato
a la pelota. locomotor y que es imposible
Escucha indicaciones para que en sus sepáralos, actúan conjuntamente.
Aca sólo las habilidades… en cuadernos describan forma y función de los Preguntas
orden… considerando el curso… huesos. ¿Qué sistema es más importante, el
Gracias. En forma voluntaria leen sus respuestas. óseo o muscular? ¿Porqué?
Muestra imágenes de personas
Cierre: realizando diferente tipo de
Observa imagen del esqueleto y músculos, movimiento y nombran que
a la vez que en conjunto van indicando su músculos utilizan para ejecutar el
función. movimiento observado:
FALTA SÍNTESIS DE LO APRENDIDO. Niño en bicicleta, niños nadando y
jugando a la pelota.
Entrega indicaciones para que los
educandos escriban en sus
cuadernos describan forma y
función de los huesos.
Solicita, que en forma voluntaria
lean sus respuestas.
Cierre:
Muestra imagen del esqueleto y
músculos, a la vez que en conjunto
van indicando su función.
FALTA SÍNTESIS DE LO ENSEÑADO.
Objetivo de la clase N° 3 Actividades del estudiante Actividades del profesor Recursos

5. Objetivo General Inicio: Inicio: Lámina del cuerpo
Analizar la estructura del ACUDIR A LOS CONOCIMIENTOS DE LA FALTA OBJETIVO DE LA CLASE humano.
aparato locomotor CLASE ANTERIOR. El docente activa los conocimientos
diferenciando los distintos Los educandos responden las siguientes previos realizando las siguientes
componentes, huevos, músculos preguntas: preguntas:
y articulaciones. ¿Qué características tienen los huesos? ¿Qué características tienen los
¿Qué características tienen los músculos? huesos?
Objetivo especifico: ¿Qué función tienen los huesos y músculos? ¿Qué características tienen los
Reconocer las articulaciones Escuchan las instrucciones dadas por el músculos?
como parte del sistema profesor y realizan las siguientes ¿Qué función tienen los huesos y
locomotor. movimientos: músculos?
Habilidades del pensamiento Rotación de cuello, cintura, brazos, manos, El docente pide a los alumnos que
científico y procesos de abrir y cerrar las manos, trotar, agacharse y realicen los siguientes movimientos:
investigación científica. pararse. Rotación de cuello, cintura, brazos,
Obtener información para Responden la pregunta: manos, abrir y cerrar las manos,
responder a preguntas dadas a ¿Por qué podemos realizar estos trotar, agacharse y pararse.
partir de diversas fuentes sobre movimientos? Pregunta:
la base de una pregunta Desarrollo: ¿Por qué podemos realizar estos
formulada por ellos u otros Observan imagen de articulaciones movimientos?
estableciendo un procedimiento señaladas por el docente y las van Desarrollo:
simple para responderla asociando a los movimientos realizados El docente muestra imagen de
trabajando de forma individual o inicialmente. algunas articulaciones y los asocian a
colaborativa. Observan las zonas del cuerpo que señala el los movimientos inicialmente
docente y escucha la explicación en relación realizados.
a la unión de los huesos y el rol que El docente especifica que las zonas
cumplen estas uniones (articulaciones) donde se unen los huesos se llaman
Aca sólo las habilidades… en Reciben lámina del cuerpo humano, articulaciones éstas son
orden… considerando el curso… escuchan indicaciones para marcar las responsables de que no nos
Documento entregado la articulaciones en la lámina a la vez que se podríamos desplazarnos.
primera clase (formal). van palpando las articulaciones indicadas Entrega lámina del cuerpo humano,
Gracias. por el profesor. entrega las indicaciones para que

6. marquen las articulaciones en la
Cierre: lámina a la vez que se tocan las
Los educandos salen a la pizarra para partes del cuerpo.
marcar las articulaciones que indique el
docente. Cierre:
Verbalizan asociaciones entre músculos y El docente solicita a los educandos,
articulaciones. voluntariamente, salgan a la pizarra
para marcar las articulaciones que el
docente nombre terminen asociando
músculos huesos y articulaciones
forman partes del sistema
locomotor.
Falta sístesis de lo enseñado.
Objetivo de la clase N°4 Actividades del estudiante Actividades del profesor Recursos
Objetivo General Inicio:Acudir a los conocimientos previos Inicio: Falta objetivo de la clase Imagen de niños con el
Analizar la estructura del de la clase enterior. El docente recuerda a través de pie doblado y brazo
aparato locomotor Observan y comentan imágenes mostradas imágenes las funciones y partes del enyesado.
diferenciando los distintos por el docente. sistema locomotor. Cartulinas y lápices.
componentes, huevos, músculos Responde las siguientes preguntas: Formula las siguientes preguntas:
y articulaciones. ¿Qué función cumple el esqueleto, ¿Qué función cumple el esqueleto,
músculos y articulaciones? músculos y articulaciones?
Objetivo especifico: ¿de qué forma podemos cuidar los huesos y ¿de qué forma podemos cuidar los
Identificar formas simples de músculos? huesos y músculos?
autocuidado del sistema Desarrollo:
locomotor. Desarrollo: El docente muestra imagen de :
Observan imagen de : Un niño que se dobló el pie y un
Habilidades del pensamiento Un niño que se dobló el pie y un niño con el niño con el brazo enyesado.
científico y procesos de brazo enyesado. Pregunta:

7. investigación científica. Responden las preguntas: ¿Qué creen que les sucedió a éstos
¿Qué creen que les sucedió a éstos niños? niños? ¿Que podemos hacer para no
Obtener información para ¿Que podemos hacer para no sufrir éstas sufrir éstas lesiones?
responder a preguntas dadas a lesiones? Menciona y describe los daños más
partir de diversas fuentes sobre Escucha y comenta sobre los daños más frecuentes que se producen en el
la base de una pregunta frecuentes que se producen en el sistema sistema locomotor tales c como
formulada por ellos u otros locomotor. esguinces, fracturas, desgarros y
estableciendo un procedimiento Escucha y comenta sobre las consecuencias luxaciones.
simple para responderla de las diferentes lesiones que puede sufrir Reflexiona sobre las consecuencias
trabajando de forma individual o nuestro aparato locomotor. que traen estás lesiones en relación
colaborativa. Escucha y comenta las formas de cuidado a la inmovilidad, lo cual provoca no
de nuestros huesos y músculos y el tipo de poder realizar nuestras actividades
alimentación adecuada que favorezca el normales.
Aca sólo las habilidades… en fortalecimiento de músculos y huesos.
orden… considerando el curso… Escuchan instrucciones para realizar un Menciona de que forma podemos
Documento entregado la atoche en forma grupal. cuidar nuestros huesos y músculos.
primera clase (formal). Bases Que tipos de alimentos debemos
curriculares de Ciencias Cierre: consumir para fortalecer nuestros
Naturales Presentan afiches, comentan, reflexionan y huesos y músculos.
Gracias. realizan listado de acciones para cuidar El docente da instrucciones para
nuestro aparato locomotor. que los niños se agrupen y realicen
afiches donde promuevan una
conducta segura para el cuidado de
nuestro cuerpo y alimentación que
fortalezca músculos y huesos.
Cierre:
Los educandos presentan sus
afiches.
En conjunto realizan un listado de
acciones que podemos tener en
cuenta para evitar lesiones y los
alimentos que favorecen el

8. fortalecimiento de músculos y
huesos.
Ok
Falta sistesis de lo enseñado en
toda la Unidad.