Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones están transformando la sociedad , y en particular los procesos educativos.

1. Ministerio de Educación
Dirección Regional de Veraguas
Instituto Pedagógico Superior Juan Demóstenes Arosemena
Materia
Tecnología Aplicada
Profesor
Julian González Quintero
Estudiante
Velkis Corrales Rodríguez
Grupo
1.3
2014

2. Transparencias y Retroproyector
Definición:
Es una variación de un proyector de diapositivas que se utiliza para proyectar
imágenes o textos a una audiencia.
El retroproyector consiste típicamente en una caja grande que contiene una
lámpara muy brillante y un ventilador para refrescarla, en la tapa de la cual hay
una lente de fresnel grande que enfoca la luz. Sobre la caja, típicamente en el
extremo de un brazo largo, hay un espejo y una lente que enfoca y vuelve a
proyectar la luz adelante en vez de para arriba.
Tipologías:
a) Diascópico: se encuentra formado por lámpara, parábola de proyección,
fuente de alimentación, ventilador, lente Fresnal, brazo, cabeza de proyección,
lentes, espejos, sistema de iluminación y plataforma de proyección.
b) Episcópico: exteriormente presenta un aspecto similar al retroproyector
diascópico, aunque la distribución de los elementos varía. Es un modelo más
cómodo de transportar, pero a su vez más problemático, debido a que tiene menor
luminosidad de imagen, menor profundidad de campo, molestias de visión y
dificultad de lectura de las transparencias por parte del operador.
Ayuda que brinda al Profesor:
El retroproyector es uno de los recursos fácil de emplear ya que permite al
docente/facilitador presentar la información sin necesidad de darle la espalda a los
alumnos/participantes. Este aparato posee una fuente luminosa que transmite la
luz a través de un material retroproyectable, reflejando su imagen en la pantalla,
pared o pizarrón.
Ayuda que brinda al estudiante:
-Le permite al estudiante tomar notas sobre el tema.
-Los alumnos pueden actuar, ya sea descubriendo, completando,modificando, etc.
-Son materiales que motivan mucho al niño ya que son elementosinnovadores y
fáciles de utilizar.
-Ayuda al educador en la preparación de la clase.
-El educador puede mantener una comunicación efectiva con susalumnos,
permitiendo la retroalimentación de la información.

3. Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración:
-Método muy ventajoso en el proceso enseñanza-aprendizaje.
- Ofrece múltiples posibilidades tanto al alumno como al profesor.
- Permite que el alumno visualice a la vez al docente y la información que está
transmitiendo.

4. Audio Cassete
Definición:
Es un formato de grabación de sonido decinta magnética ampliamente
utilizado.cajita de material plástico que contieneuna cinta magnética para el
registro yreproducción del sonido.
Tipologías:
• Mini-Cassete: es un formato de casete de cinta. Es utilizado en máquinas
dedictado y también fue empleado como un dispositivo dealmacenamiento de
datos para el ordenador de casa Philips.
• Micro-Cassete: es un medio de almacenamiento de audio presentado
porOlympus. Se utiliza el mismo ancho de la cinta magnéticacomo el Casete
Compacto pero en un recipiente mucho máspequeño.
Ayuda que presta al docente:
Mejora la participación en los estudiantes. La mayoría de los educadores han
encontrado más limitaciones que ventajas en el empleo del audio- cassette, ya
que en la cinta cassette no existe la posibilidad de modificar la velocidad de la
grabación. La pérdida de calidad en grabación de las audiocassettes se nota en el
duplicado de cinta . Pierden rápidamente su calidad a partir de la matriz .
Ayuda que presta al estudiante:
Podrá grabar material didáctico para un mejor aprendizaje.
Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración:
• Encontrar y saber operar el arranque , la marcha adelante ( FWD ) y la marcha
atrás (RWD ) .

5. • Localizar el enchufe del micro y saber conectarlo correctamente. • Localizar y
manejar la tecla de grabación.
Audio Conferencia
Definición:
Es un sistema de intercomunicación que permite la interacción visual, auditiva y
verbal entre personas distantes, desde cualquier lugar, con equipos compatibles
que envían señales sobre diferentes canales de transmisión. Además, es posible
verse, escucharse y compartir información como fotografías y dibujos.
Tipologías:
*Punto a punto: Se realiza sobre una sola línea telefónica que comunica dos
puntos. Se utiliza un audioconferente en el lugar de la recepción para amplificar la
voz; si se trata de grupos reducidos, es suficiente un teléfono con amplificador de
voz, de los comúnmente llamados de manos libres.
*Multipunto: También llamada multiconferenciase enlazanvarias sedes a través de
aparatos telefónicos que puedanconmutar dos o más líneas. La audio conferencia
multipunto permite mantener comunicación con varios interlocutores, aunque éstos
se encuentren en espacios físicos distintos o incluso en diferentes localidades.
Ayuda que presta al docente:
Facilita planificar con responsabilidad los planes de estudio tomando en cuenta las
necesidades de los grupos de estudio a organizar la participación de expertos, si
se requiere; a seleccionar el material impreso de apoyo y enviarlo oportunamente
a las sedes de participantes y también lo ayuda a propiciar la interacción entre los
estudiantes, favoreciendo el diálogo y el intercambio de ideas y conocimientos.
Ayuda que presta al estudiante:
Ayuda a que tenga una mejor sincronización con sus compañeros, le da la
oportunidad para discutir los contenidos con el facilitador y también lo ayuda a
obtener un aprendizaje adecuado y coherente permitiéndole desarrollar destrezas
y habilidades para entender las múltiples capas de los mensajes que se
encuentran en estos.

6. Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración:
*Se recomienda que al realizar audioconferencias, el responsable debe cuidar que
la conexión telefónica se realice en el horario previamente acordado.
* Verificar que el volumen de voz de los participantes sea el adecuado así como
sus intervenciones, ya que éstas deben ser oportunas, tener contenido y evitar la
trivialidad.
* Se recomienda que el estudiante debe prestar atención a la explicación de los
contenidos por parte del docente.

7. Video Educativo
Definición:
Es un material audiovisual con cierto grado de utilidad en los proceso de
enseñanza y de aprendizaje. Este concepto genérico engloba tanto al video
didáctico propiamente dicho (elaborado con una explícita intencionalidad didáctica)
como aquel video que, pese a no haber sido concebido con fines educativos,
puede resultar adecuado por la intervención docente.
Tipologías:
* Documentales: muestran de manera ordenada información sobre un tema
concreto.
* Narrativos: tienen una trama narrativa a través de la cual se van presentando las
informaciones relevantes para los estudiantes.
* Lección monoconceptual: son vídeos de muy corta duración que se centran en
presentar un concepto.
* Lección temática: son los clásicos vídeos didácticos que van presentando de
manera sistemática y con una profundidad adecuada a los destinatarios los
distintos apartados de un tema concreto.
* Vídeos motivadores: pretenden ante todo impactar, motivar, interesar a los
espectadores, aunque para ello tengan que sacrificar la presentación sistemática
de los contenidos y un cierto grado de rigor científico.
Ayuda que presta al docente:
Son materiales videográficos de utilidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Un documental, una película o un anuncio televisivo pueden ayudar a mejorar la
comprensión de los estudiantes. Un tema o un contenido curricular específico se
asimilan de una manera motivadora porque las producciones audiovisuales
constituyen, en general, un medio atractivo y sugerente para ellos.

8. Ayuda que presta al estudiante:
•Los videos educativos motivan e incentivan a los estudiantes a un mejor
desarrollo de sus conocimientos por lo que hace despertar la curiosidad del
estudiante.
•Las herramientas audiovisuales incrementan en los alumnos un mejor
desenvolvimiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje, este se representa en
esquemas y dibujos.
Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración:
La metodología que se propone está concebida para emplear herramientas
informáticas en la grabación de imágenes y audios y no necesitar de lo medios
tradicionales en la obtención de imágenes, ni de locutores. Ello constituye el
elemento que la distingue de las metodologías precedentes y la hace más
accesible para su empleo en instituciones con menos recursos.