Este documento describe diferentes tipos de materiales y recursos didácticos que pueden utilizarse para facilitar el aprendizaje, incluyendo medios, materiales convencionales, audiovisuales, sonoros y nuevas tecnologías. Explica que los videos son útiles para captar la atención de los estudiantes y transmitir conocimientos de manera visual, y que cuando se usan de manera interactiva pueden mejorar la motivación, participación y calidad del aprendizaje. También destaca que estos recursos deben seleccionarse y utilizarse de

1. AMBIENTES DE APRENDISAJES
TALLER Nº2
YURIS MIRANDA REALES
I SEMESTRE .C. Nocturno
2012

2.  Es cualquier material elaborado con la intención de facilitar
los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo el
MEDIOS DIDACTICOS
entorno vivo o un programa de Discovery que permite hacer
mas practico al niño con el aprendizajes de las ciencias
naturales en un tema determinado.
 Es cualquier material que en un contexto educativo
RECUROS DIDACTICOS
determinado, es utilizado con una finalidad didáctica para
facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los
recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de
enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos
.Como por ejemplo una obra de títeres para enseñar los
valores , o videos acerca de este mismo captan la atención
del niño de una manera rápido y hace que su aprendizaje se
mas fácil y practico.

3. MATERIALES EDUCATIVOS
Son utilizados con una intencionalidad
pedagógica ,con el objetivo de ampliar
conocimientos , facilitar la ejercitación y
completar la forma en que se ofrece la
información educativa.
Materiales Materiales
convencionales Audiovisuales
Materiales
sonoros
Nuevas tecnologías de la información y
comunicación

4.  Se denomina materiales
sonoros al conjunto de formas
sonoras y no-sonoras
representadas por los sistemas
expresivos de la palabra, la
música, los efectos sonoros y
el silencio, cuya significación
viene determinada por el
conjunto de los recursos
técnico-expresivos , didácticos
de la reproducción del
sonido, y el conjunto de los
factores que caracterizan el
proceso de percepción sonora
e imaginativo-visual de los
radioyentes ( los niños).

5.  Lo cierto es que el vídeo es uno
de los medios didácticos
que, adecuadamente
empleado, sirve para facilitar a
los profesores la transmisión de
conocimientos y a los alumnos
la asimilación de éstos. De una
manera visual capta la atención
y cumple objetivos específicos de
enseñabilidad a lo q quiere
mostrar .

6.  Muestra informaciones visuales
nuevas .
 Crea un ambiente motivar para
los estudiantes.
 Fomenta la imaginación y la
creatividad .
 Desarrolla una actitud critica .
 Es versátil e innovador y da
formas y figuras a lo planteado en
el video .

7.  las informaciones visuales que encontramos en red algunas veces no son
fiables, pueden estar cargadas no serian opcionales para un aprendizaje.
 la dispersión de la información debido a las diferentes cantidad de contenidos que
encontramos en la red, lo que puede llevar al alumno a desviarse de los objetivos
principales de la actividad.

8. El grado de motivación de los alumnos será muy elevado ya que
normalmente al usar los videos se encuentran muy motivados lo que con
lleva en un principio que el alumno se encuentre más predispuesto al
aprendizaje visual, esta motivación hará que los alumnos tengan más
atención puesta en la actividad y por tanto se puedan reforzar los objetivos
a conseguir. Esto traerá consigo el aumento de la participación por parte
de los alumnos lo que propiciará el desarrollo de iniciativas dado que las
actividades de los videos lleva a la constante toma de decisiones ante las
respuestas del ordenador a sus acciones, la interacción es constante y por lo
tanto se desarrolla el trabajo individualizado y creativo de la imaginación .

9. Suele mejorar ya que con el uso de los videos se logra una mayor relación
entre alumnos y docentes favoreciendo tanto una comunicación
horizontal como vertical entre todos los participantes. También los
alumnos no serán un receptor pasivo de información visual, sino activo en
la construcción de los significados.
Estas posibilidades interactivas están permitiendo que el control de la
imaginación, la comunicación , y en cierta medida del acto didáctico, que
durante bastante tiempo ha estado situado en el emisor se esté desplazando
hacia el receptor, por lo tanto la calidad del aprendizaje va a depender de
la calidad de la interacción lúdica que se establezca entre el alumno y otros
alumnos, o el alumno y el profesor, sea éste personal o mediático.

10.  Uso personal para la comunicación visual y
enriquecimiento de información.
 Uso didáctico para facilitar el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
 Acceso a múltiples informaciones de perspectivas
visuales y creativas.

11.  Captación
 Experimentación
 Conocimientos
 Imaginación
 Elaboración
 Comprensión

12.  Se trata de un objeto de producción social que
el docente lo “traspone didácticamente”
redefiniéndolo como un material educativo.