EDUCACION PARA MITICAR LA VIOLENCIA EN LA SOCIEDAD

2. ¿LA VIOLENCIA
AFECTA A MI
FAMILIA?
TALLER N° 3

3. OBJETIVO:
Concienciar en los participantes sobre los efectos de la
violencia intrafamiliar en todas sus formas y construir
alternativas en conjunto para que permitan relaciones
interpersonales más saludables y ambientes familiares,
laborales y comunitarios constructivos.

4. CONTENIDOS:
• Introducción a la violencia:
datos estadísticos.
• Mitos y verdades sobre la
violencia sexual.
• Violencia. El ciclo de la violencia.
• ¿Está tu relación basada en
Poder o Control?
• Alternativas a la violencia en el
ambiente familiar: disciplina
positiva.

5. ACTIVIDAD N°1
MIRANDO LA VIOLENCIA
OBJETIVO:
Concienciar a los participantes de las estadísticas actuales con
respecto a los efectos que la violencia en todas sus formas ha
causado en la sociedad ecuatoriana.

6. MIRANDO LA VIOLENCIA
“La violencia cercena y anula la vida de millones
de personas en todo el mundo y daña la de
muchos millones más. No conoce fronteras
geográficas, raciales, de edad, ni de ingresos”.

7. MIRANDO LA VIOLENCIA
“Golpea a niños, jóvenes, mujeres y ancianos. Llega a los
hogares, las escuelas y los lugares de trabajo. Los hombres y
las mujeres de todas partes tienen el derecho de vivir su vida
y criar a sus hijos sin miedo a la violencia”.

8. MIRANDO LA VIOLENCIA
La OMS define a la violencia como: El uso deliberado de la fuerza física o
el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno mismo, otra
persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas
probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos,
trastornos del desarrollo o privaciones. (OMS 2002)

9. Mirando la violencia
La violencia puede tener consecuencias graves para el
desarrollo del niño, niña o adolescente. En casos extremos
resulta en lesiones graves o incluso muerte.

10. MIRANDO LA VIOLENCIA
No obstante, también puede afectar a la salud del niño, a
su capacidad de aprendizaje o incluso a su voluntad de ir
a la escuela. La violencia puede ser causa de que el niño
huya de su hogar, exponiéndole así a más peligros.

11. MIRANDO LA VIOLENCIA
Asimismo la violencia destruye la autoestima de los niños, niñas
y adolescentes y puede imposibilitarles para ser unos buenos
padres en el futuro. Los niños, niñas y adolescentes que
padecen violencia son más proclives que los adultos a la
depresión y al suicidio.

12. MIRANDO LA VIOLENCIA
Es importante mencionar que la violencia sexual “es un delito
que se comente especialmente en contra de niños, niñas,
adolescentes y mujeres, que afecta significativamente el
desarrollo afectivo y las vivencias de la sexualidad de quienes lo
sufren.

13. MIRANDO LA VIOLENCIA
La violencia sexual es todo acto en el que una persona por medio
de la intimidación, amenaza, chantaje, seducción, engaño o fuerza,
obliga a otra a aceptar o a realizar actos sexuales en contra de su
voluntad” (Proyecto “Plan Nacional de Fortalecimiento de la
Familia” 2015)

14. ACTIVIDAD N° 2
“¿QUÉ ES LA VIOLENCIA? LO QUE VEMOS Y LO QUE NO VEMOS”.
OBJETIVOS:
• Analizar que es la violencia.
• Analizar los tipos de maltrato.
• Analizar las causas del maltrato.
• Analizar el ciclo de la violencia.

15. VIOLENCIA
“Todo acto violento, que tiene como resultado
un daño físico, sexual, psicológico o de omisión,
incluidas las amenazas, los insultos, privación
de bienes o económicos y la privación de
libertad.”

16. Asesinato
Agresiones físicas y/o sexuales
Maltrato psicológico

17. “Todo lo que cae por debajo de la superficie,
nos pasa desapercibido, igual que cuando
vemos un iceberg en la televisión, sólo vemos lo
que hay por encima del agua. Por eso cuando
pensamos en violencia sólo pensamos en un
hombre que pega o asesina a su mujer”.

18. ¿Este ciclo de la violencia les resulta familiar?

19. “¿QUÉ ES LA VIOLENCIA ? LO QUE VEMOS Y LO QUE NO
VEMOS”.
VIOLENCIA:
“Todo acto violento, que tiene como resultado
un daño físico, sexual, psicológico o de omisión,
incluidas las amenazas, los insultos, privación
de bienes o económicos y la privación de
libertad.”

20. TIPOS DE VIOLENCIA
PSÍQUICA: Todas aquellas acciones que hacen sentir inferior a la víctima y le
producen sufrimiento:
• Amenazas
• Insultos
• Humillaciones en público y privado
• Exigencia de obediencia
• Control de las salidas de casa
• Destrucción de los bienes de la víctima
• Aislamiento
• Culpabilizar (o intento de convencer a la víctima de que ella es
culpable) de todos los problemas

21. TIPOS DE VIOLENCIA
FÍSICA: Son los maltratos más evidentes, y se refieren a cualquier acto
producido de forma no accidental que provocan daño en el cuerpo de la
víctima:
– Bofetadas
– Golpes
– Paliza
– Cortes
– Heridas
– Fracturas
– Quemadura
– Asesinato

22. TIPOS DE VIOLENCIA
• SEXUAL: Siempre que se obligue/imponga a la víctima a mantener una
relación sexual o cualquier tipo de actividad sexual contra su voluntad.
• SOCIAL: La persona maltratadora va alejando cada vez más a la víctima de
su familia, sus amigos; llevándola a vivir lejos de ellos, no permitiendo que
vaya a verlos o que mantenga el contacto con ellos.
• ECONÓMICA: La víctima no tiene acceso al dinero, porque el agresor/a lo
controla, aunque ella sea independiente económicamente.

23. ACTIVIDAD N°3
MITOS Y VERDADES SOBRE LA VIOLENCIA
OBJETIVO:
Reflexionar y clarificar con los participantes los
mitos o creencias alrededor de la violencia, lo
que lleva a justificarla o in-visibilizarla.

24. Características del maltrato
• Intimidación
• Abuso emocional
• Aislamiento
• Usa a los niños, niñas y adolescentes
• Minimiza, niega y culpa
• Hay abuso económico
• Obliga y amenaza

25. ¿ESTÁ TU RELACIÓN BASADA EN PODER Y CONTROL?

26. GLOSARIO
• Amenazas: Utilizar amenazas que hacen sentir a la víctima
emocionalmente herida, amenazar con quitarle a los hijos,
con dejarla, con agredirla, con acusarla de abandono de
hogar, amenazar con matarla o con suicidarse.
• Intimidación: Atemorizar a la víctima por medio de gestos,
miradas, alzándole la voz, arrojándole cosas, destruyendo
su propiedad, quebrando cosas en frente de ella. La
intimidación tiene que ver con la comunicación no verbal,
con conductas y actitudes que acompañan a las frases
hirientes y que producen temor. Son conductas que muchas
veces las víctimas no cuentan o que son difíciles de relatar
y que son fundamentales para entender el contexto en el
que se dan otras manifestaciones de violencia verbal.

27. GLOSARIO
• Abuso emocional: Ridiculizar a la víctima y hacerla sentir
mal con ella misma, hacerla pensar que está loca. Utilizar
juegos mentales y/o psicológicos, que hacen que la propia
víctima dude de lo que está viviendo.
• Aislamiento: Controlar lo que ella hace, con quién se
relaciona, qué lee, a dónde va, utilizando los celos para
justificar acciones.
• Negar, culpar, desvalorizar: Minimizar el abuso sin tomar
en cuenta los intereses de la víctima en serio, negar que el
abuso ha ocurrido, culparla de causar el comportamiento
abusivo. Muchas veces quien agrede justifica sus
agresiones por conductas de la víctima, sin asumir su
responsabilidad en la agresión.

28. GLOSARIO
• Utilización de los hijos/as: Hacerla sentir culpable de lo
que le pase a los hijos, utilizar a los hijos para llevarle
mensajes, utilizar las visitas a los hijos(as) como una
manera de hostigarla.
• Privilegio de ser hombre: Tratar a la víctima como
sirviente, tomar las decisiones "importantes" sin
consultarla.
• Control económico: Tratar de evitar que la víctima consiga
trabajo o mantenga el que tiene, hace que la mujer pida
dinero, asignarle una mesada, quedarse con el dinero que
ella devenga. La hostiga en el trabajo hasta que ella
renuncia.

29. Llamar: 1800DELITO

30. ¿QUÉ ES DISCIPLINA?

31. TIPOS DE DISCIPLINA
PREVENTIVA INTERVENTIVA
PUNITIVA

32. DISCIPLINA POSITIVA
• Modelo de formación que propicia la
construcción en el niño del respeto y la
responsabilidad.
• Contribuye a
internalizar valores.

33. Técnicas para aplicar disciplina positiva
Rueda de
opciones
Tiempo fuera
Semáforo Ofrecer abrazo
Bolita anti estrés

34. Técnicas para aplicar disciplina positiva
Tú

35. Pautas para educar con
disciplina positiva
Entiende al niño
Ayúdale a
pensar
Sé ejemplo

36. Pautas para educar con
disciplina positiva
Establece
objetivos
Se firme
Dialoga

37. Pautas para educar con
disciplina positiva
Enfoca la
solución
Desarrolla su
autonomía
Critica la acción,
no a la persona

38. ACTIVIDAD N°4
LOS GOLPES NO EDUCAN
OBJETIVO:
Aprender formas o técnicas para poner
límites a los hijos e hijas sin violencia.

39. Los golpes no educan
• Educar es un proceso que persigue formar a la
persona, enseñarle a vivir y a convivir. La
educación no es sólo un proceso individual.
Somos seres sociales y necesitamos aprender
a ser persona con otros.

40. Los golpes no educan
• Sin embargo, y a pesar de su aceptación en
muchas sociedades, el castigo físico no es una
forma de educar. Es evidente que el castigo
físico produce reacciones en los niños y niñas
pero esto no quiere decir que sea un
instrumento educativo.

41. Los golpes no educan
• El castigo físico paraliza la iniciativa del niño.
Bloquea su comportamiento y limita la
capacidad para plantear y resolver problemas.
• Los niños y niñas cuando tienen miedo de ser
castigados no se arriesgan a intentar cosas
nuevas, de modo que no desarrollan su
creatividad, su inteligencia y sus sentidos.
• No fomenta la autonomía del niño o niña, ni le
permite elaborar normas y criterios morales
propios.

42. Los golpes no educan
• Hace que el niño y la niña respondan a la
sanción, no a su propia iniciativa ni a la
responsabilidad que los padres desean
inculcarle.
• Fomenta una relación en la que el niño y la
niña logran más atención de los padres a
través de la transgresión de la norma.
• Ofrece la violencia como un modo válido para
resolver conflictos, aprendiendo actitudes
violentas.

43. Los golpes no educan
• Dificulta el desarrollo de valores como la paz, la democracia,
la cooperación, la igualdad, la tolerancia, la participación y la
justicia, esenciales para una sociedad democrática.
• La violencia engendra violencia. El castigo físico legitima el
abuso de poder dentro de todas las relaciones familiares.
• El castigo físico conlleva siempre castigo emocional, puesto
que el cariño de los padres y su aprobación son el sostén
afectivo del niño, y las bofetadas los pone en tela de juicio.

44. Los golpes no educan
• Las normas ayudan a los niños a conocer los límites que
les permiten dar estabilidad y coherencia al mundo social
en el que viven. Pero el objetivo debe estar en que los
niños y niñas las hagan suyas mediante un proceso crítico.

45. Los golpes no educan
En este sentido el castigo físico obliga a una obediencia ciega,
obliga a la sumisión y obliga a la dependencia. Al no permitir el
razonamiento, al estar reñido con el diálogo, al sustentarse en la
diferencia de fuerzas entre adulto y niño, el castigo físico no
enseña a ser independiente y autónomo.

46. Pautas para la crianza sin violencia
• Parar, detenerse, calmarse y pensar.
• Decirle al niño, niña o adolescente lo que
debería hacer y lo que no.
• Abrazar al niño, niña o adolescente.
• Refuerzo verbal de conductas positivas.
• Dejar que asuman las consecuencias de sus
actos.
• Dialogar.
• El juego.
• Suspenderles algo que les gusta.

47. ACTIVIDAD N°5
ANÁLISIS DEL POEMA “LOS NIÑOS APRENDEN
LO QUE VIVEN” (DOROTY LOWEN NOLTE)
OBJETIVO:
Analizar y sacar compromisos personales
para una convivencia saludable en la
familia.

48. Los niños aprenden lo que
viven
Si los niños viven con crítica
Aprenden a condenar.
Si los niños viven con hostilidad
Aprenden a vivir luchando.
Si los niños viven el ridículo
Aprenden a ser tímidos.
Si los niños viven con vergüenza
Aprenden a sentirse culpables.

49. Los niños aprenden lo que viven
Pero,
Si los niños viven con tolerancia
Aprenden a ser pacientes.
Si los niños viven con estímulo
Aprenden a confiar.
Si los niños viven con alabanza
Aprenden a apreciar.
Si los niños viven con honradez
Aprenden la justicia.
Si los niños viven con seguridad
Aprenden a tener fe.
Si los niños viven con aprobación
Aprenden autoestima.
Si los niños viven con aceptación y amistad
Aprenden a hallar amor en el mundo Doroty Law Nolte

50. LOS NIÑOS APRENDEN LO QUE VEN EN SUS
PADRES
El aprendizaje infantil
comienza con la
observación. Los niños ven
lo que hacen sus padres,
cómo se comportan, y
aprenden esas mismas
conductas, las adquieren
en su repertorio y las
repetirán en un futuro.

51. LOS NIÑOS APRENDEN LO QUE VEN EN SUS PADRES
Los padres son el modelo en el que se fija su hijo y por
el cual puede desarrollar hábitos y conductas
saludables.

52. LOS NIÑOS APRENDEN LO QUE VEN EN SUS PADRES
Los padres, son parte fundamental en este marco, “De
tal palo, tal astilla: los padres como modelo”. Los padres
son las personas a las que más observan los hijos y por lo
tanto, de las que más aprende.

53. LOS NIÑOS APRENDEN LO QUE VEN EN SUS PADRES
Hay que tener claro que: tu hijo aprenderá más de lo que
te ve hacer que de lo que le digas que haga. Como se
suele decir, una imagen vale más que mil palabras, y en
este caso el significado es el mismo.

54. Adoptar unas conductas positivas y unos
patrones de comportamiento adecuados cuando
pasen tiempo juntos con sus hijos, es la mejor
manera de educar porque estarán observándole
y aprendiendo.

55. Se debe aprovechar para realizar hábitos
saludables con él, como ir en bicicleta o a
aprender a cocinar algo sano, y así además
compartirán grandes recuerdos juntos.
“Un buen ejemplo vale más que mil palabras"