Este documento presenta las competencias digitales docentes y el marco común de competencia digital docente en España. Explica el modelo TPACK para la integración efectiva de la tecnología, el contenido y la pedagogía, y proporciona un ejemplo de cómo usar un blog para enseñar el imperativo en español siguiendo un enfoque por tareas. Finalmente, resume las cinco dimensiones del marco común de competencia digital docente en España.
1) El documento discute la importancia de mejorar la enseñanza de las ciencias para satisfacer las demandas de una economía globalizada a través de centros de aprendizaje abierto y programas basados en la práctica y el pensamiento. 2) También explora el potencial de las tecnologías de información para mejorar la enseñanza de las ciencias si se utilizan de manera apropiada. 3) Finalmente, analiza los desafíos y oportunidades de integrar las tecnologías digitales en las aulas y replantear los contenidos cur
Plan de formacion colegio colors pec 3 caso 3xachi21
Este documento presenta un plan de formación en TIC para el profesorado de un centro de primaria. El plan consta de tres módulos para desarrollar las competencias digitales del profesorado de forma progresiva. El primer módulo enseña habilidades básicas de hardware, software y búsqueda en internet. El segundo módulo enseña el uso de recursos educativos en línea y herramientas de colaboración. El tercer módulo ofrece cursos de autoformación adicionales. El objetivo general es
Este documento presenta un proyecto para implementar el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula de una escuela primaria multigrado en México. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de computadoras, internet, audiovisuales y otras herramientas TIC. El profesor jugará un papel de facilitador para diseñar estrategias de enseñanza que incorporen las nuevas tecnologías de manera significativa.
Este documento presenta una guía para una práctica sobre el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación. La práctica analiza cómo las TIC tienen un papel fundamental en el acceso a la educación y la enseñanza de calidad. Se describen varias herramientas TIC útiles para el aprendizaje como Google Apps, Edmodo, Padlet y Prezi. Finalmente, se concluye que las TIC son recursos valiosos para la enseñanza en el siglo XXI y deben aplicarse en el
Este documento presenta un resumen de una actividad diseñada usando la matriz TPACK para un proyecto que busca que estudiantes de quinto grado interactúen en procesos de lectura y escritura a través del uso de una plataforma educativa y herramientas virtuales. La actividad incluye explicaciones sobre el uso seguro de Internet, la creación de un código de uso y el inicio de una bitácora, con el objetivo de desarrollar habilidades del siglo 21 como el pensamiento crítico y la comunicación.
Este documento trata sobre la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC deben formar parte del diseño curricular para ayudar a lograr los objetivos educativos, no como un fin en sí mismas. También describe cómo las TIC pueden usarse en diferentes áreas de conocimiento como lengua, matemáticas y ciencias sociales. Finalmente, señala que tanto profesores como alumnos deben tener acceso a las TIC y que los profesores necesitan capacitación para integr
El documento habla sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su uso en la educación. Explica que las TIC han pasado de ser usadas solo por científicos a ser de fácil acceso, afectando la interacción social. También describe las ventajas e inconvenientes de las TIC, sus funciones educativas, y cómo deben integrarse en el currículo escolar a través de la planificación y diferentes modalidades de uso en el aula.
Este documento trata sobre la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC deben formar parte del diseño curricular para ayudar a lograr los objetivos educativos, no como un fin en sí mismas. También describe cómo las TIC pueden usarse en diferentes áreas de conocimiento como lengua, matemáticas y ciencias sociales. Finalmente, señala que tanto profesores como alumnos deben tener acceso a las TIC y recibir capacitación para poder usarlas efectivamente
1) El documento discute la importancia de mejorar la enseñanza de las ciencias para satisfacer las demandas de una economía globalizada a través de centros de aprendizaje abierto y programas basados en la práctica y el pensamiento. 2) También explora el potencial de las tecnologías de información para mejorar la enseñanza de las ciencias si se utilizan de manera apropiada. 3) Finalmente, analiza los desafíos y oportunidades de integrar las tecnologías digitales en las aulas y replantear los contenidos cur
Plan de formacion colegio colors pec 3 caso 3xachi21
Este documento presenta un plan de formación en TIC para el profesorado de un centro de primaria. El plan consta de tres módulos para desarrollar las competencias digitales del profesorado de forma progresiva. El primer módulo enseña habilidades básicas de hardware, software y búsqueda en internet. El segundo módulo enseña el uso de recursos educativos en línea y herramientas de colaboración. El tercer módulo ofrece cursos de autoformación adicionales. El objetivo general es
Este documento presenta un proyecto para implementar el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula de una escuela primaria multigrado en México. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de computadoras, internet, audiovisuales y otras herramientas TIC. El profesor jugará un papel de facilitador para diseñar estrategias de enseñanza que incorporen las nuevas tecnologías de manera significativa.
Este documento presenta una guía para una práctica sobre el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación. La práctica analiza cómo las TIC tienen un papel fundamental en el acceso a la educación y la enseñanza de calidad. Se describen varias herramientas TIC útiles para el aprendizaje como Google Apps, Edmodo, Padlet y Prezi. Finalmente, se concluye que las TIC son recursos valiosos para la enseñanza en el siglo XXI y deben aplicarse en el
Este documento presenta un resumen de una actividad diseñada usando la matriz TPACK para un proyecto que busca que estudiantes de quinto grado interactúen en procesos de lectura y escritura a través del uso de una plataforma educativa y herramientas virtuales. La actividad incluye explicaciones sobre el uso seguro de Internet, la creación de un código de uso y el inicio de una bitácora, con el objetivo de desarrollar habilidades del siglo 21 como el pensamiento crítico y la comunicación.
Este documento trata sobre la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC deben formar parte del diseño curricular para ayudar a lograr los objetivos educativos, no como un fin en sí mismas. También describe cómo las TIC pueden usarse en diferentes áreas de conocimiento como lengua, matemáticas y ciencias sociales. Finalmente, señala que tanto profesores como alumnos deben tener acceso a las TIC y que los profesores necesitan capacitación para integr
El documento habla sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su uso en la educación. Explica que las TIC han pasado de ser usadas solo por científicos a ser de fácil acceso, afectando la interacción social. También describe las ventajas e inconvenientes de las TIC, sus funciones educativas, y cómo deben integrarse en el currículo escolar a través de la planificación y diferentes modalidades de uso en el aula.
Este documento trata sobre la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC deben formar parte del diseño curricular para ayudar a lograr los objetivos educativos, no como un fin en sí mismas. También describe cómo las TIC pueden usarse en diferentes áreas de conocimiento como lengua, matemáticas y ciencias sociales. Finalmente, señala que tanto profesores como alumnos deben tener acceso a las TIC y recibir capacitación para poder usarlas efectivamente
LA IMPORTANCIAS DE LOS TICS EN LA ACTUALIDAD HACE QUE PODAMOS TENER MAS CONOCIMIENTO DE FORMA INMEDIATA..YA QUE LOS TIC ES TODO AQUELLO QUE NOS PROPORCIONA ALGÚN TIPO DE INFORMACION
Este documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación infantil. Primero, explica cómo las TIC pueden ampliar las formas de acceso al conocimiento y las relaciones interpersonales de los estudiantes. Luego, detalla algunos objetivos básicos para integrar las TIC en la educación infantil, como facilitar su uso en las tareas educativas y desarrollar competencias digitales en los estudiantes. Finalmente, enfatiza la importancia de que los maestros adquieran habilidades con las
Este documento presenta un curso sobre el uso de nuevas tecnologías en procesos educativos. El curso explorará cómo las tecnologías de comunicación como internet, video y televisión pueden usarse en la psicología educativa. Los estudiantes analizarán estrategias para mejorar el aprendizaje mediado por tecnología y desarrollarán diseños didácticos que integren recursos tecnológicos. El curso se centrará en principios teóricos, aprendizaje mediado por tecnología y diseños didáct
“Recursos Tecnológicos para la Docencia” es un espacio curricular que se ubica en el primer cuatrimestre de tercer año de la carrera “Profesorado de Educación Primaria”, mientras que la “Práctica Profesional” está pensada para acompañar y asesorar a los alumnos de cuarto año, que ya se encontrarán insertos en las escuelas del sistema, cursando “Práctica Profesional II” y ejerciendo sus primeros pasos en el rol docente durante el último tramo de la carrera.
Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) permiten recopilar, almacenar, procesar, transmitir e intercambiar información. Su uso se ha extendido en la educación, donde facilitan el acceso al conocimiento de forma interactiva y dinámica. Sin embargo, su mera presencia en las aulas no garantiza la innovación educativa; se requiere un cambio en las concepciones de la enseñanza. Las TIC también han transformado la sociedad hacia una "sociedad de la información" basada en la información digital compartida a trav
Este documento presenta una matriz TPACK para un proyecto educativo que busca promover la lectura y escritura digital entre estudiantes de quinto grado. La matriz describe las actividades planificadas, los conocimientos pedagógicos y disciplinares requeridos, y las herramientas tecnológicas a utilizar como una plataforma educativa y recursos virtuales. El objetivo es desarrollar habilidades del siglo XXI a través de la creación de una comunidad de aprendizaje en línea.
El documento describe las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC), que marcan la forma de comunicación, economía, política y cultura. Las TIC permiten crear, almacenar, recuperar y transmitir información de forma rápida y en grandes cantidades, combinando diferentes códigos. Estas tecnologías facilitan nuevas experiencias educativas y expresivas para los estudiantes. El documento también discute las ventajas y desventajas del uso de las TIC en instituciones educativas.
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN POR Adriana Lópezjudithadriana
Este documento describe las tecnologías de información y comunicación (TIC) y su importancia en la educación. Las TIC pueden definirse como instrumentos para almacenar, procesar y presentar información y también para intercambiar información electrónicamente. Las posibilidades educativas de las TIC incluyen su uso para aprender y enseñar, facilitando el aprendizaje de cualquier materia. El documento también discute cómo las TIC pueden mejorar el sistema educativo y capacitar a los profesores para integrar las nuevas tecnologías en su en
Este documento describe una actividad de aprendizaje sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica conceptos clave como tecnología educativa y nuevas tecnologías inducidas a la educación. También analiza ejemplos de TIC como Internet, computadoras y redes sociales, y cómo estas herramientas permiten mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El documento describe herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Explica que estas herramientas digitales facilitan la transmisión de ideas y el conocimiento e integran proyectos en la sociedad digital. También describe objetivos, características, ventajas y desventajas de estas herramientas, así como contenidos digitales y paquetes IMS y SCORM.
Este proyecto de aula busca enseñar a estudiantes de décimo grado a usar tecnologías de la información y la comunicación como archivos de audio, blogs, wikis y redes sociales para despertar su interés en el aprendizaje. El proyecto enseñará a los estudiantes a crear archivos de audio y blogs educativos usando herramientas como Audacity y Blogger. La evaluación incluirá la creación de un blog sobre el respeto y encuestas para medir el conocimiento adquirido.
Este proyecto de aula busca enseñar a estudiantes de décimo grado a usar tecnologías de la información y la comunicación como archivos de audio, blogs, wikis y redes sociales para despertar su interés en el aprendizaje. Los estudiantes aprenderán a crear archivos de audio y blogs educativos para aplicar estas habilidades en diferentes áreas académicas como tecnología, lenguaje y matemáticas. El proyecto será evaluado revisando la creación de un blog sobre respeto y una encuesta para medir el
Este documento introduce las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Explica que las TIC incluyen herramientas como Internet que pueden usarse para buscar, procesar y presentar información de varias formas. Luego describe cómo las TIC como blogs, wikis e Internet pueden integrarse en las estrategias educativas de manera que los estudiantes aprendan haciendo tareas con la tecnología. Finalmente, discute los requisitos necesarios como infraestructura, competencias digitales y actitud del profes
Este documento discute el rol de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC han cambiado la sociedad hacia una sociedad de la información y que es importante integrar las TIC en la educación para alfabetizar digitalmente a los estudiantes, aumentar la productividad y la innovación docente. También describe los impactos de las TIC en la educación como el nuevo rol del profesor y estudiante, las nuevas competencias tecnológicas requeridas y los nuevos instrumentos TIC para la educ
Matriz tpack para el diseño de actividadesLaura Lopez
Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto educativo titulado "Ampliando nuestro universo a través del uso de la lectura digital". La matriz describe los conocimientos disciplinares, pedagógicos y tecnológicos requeridos, así como las estrategias, actividades, competencias y procesos de evaluación. El objetivo es lograr que los estudiantes de quinto grado interactúen en procesos de lectura y escritura a través del uso de una plataforma educativa y herramientas
La tecnología educativa es un sistema de interacción entre el profesor y los alumnos basado en un concepto específico definido por una finalidad, objetivos, principios, contenido, métodos y medios de enseñanza.
Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) permiten recopilar, almacenar, procesar, transmitir e intercambiar información. Su uso se ha extendido en la educación, donde facilitan el acceso al conocimiento de forma interactiva y dinámica. Sin embargo, su mera presencia en las aulas no garantiza la innovación educativa; se requiere un cambio en las concepciones de la enseñanza. Las TIC también han transformado la sociedad hacia una "sociedad de la información" basada en la información digital compartida a trav
Competencia digital europa_ite_marzo_2011bananitoaria
El documento describe la evolución del concepto de competencia digital desde su definición inicial por la OCDE hasta su inclusión en los currículos educativos en España. Explica que la competencia digital implica el uso seguro y crítico de las TIC y que debe integrarse en todas las asignaturas en lugar de abordarse como un tema separado. También destaca la necesidad de que los docentes desarrollen su propia competencia digital para poder hacer un uso pedagógicamente efectivo de las TIC en el aula.
I I C O N G R E S O N A C I O N A L D E P E D A G O G I A A G R A N A ...Paul Espinosa
El documento describe las estrategias para introducir las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y el internet en el aula. Explica que la sociedad del conocimiento requiere nuevos trabajadores y ciudadanos capacitados para aprender, y que las TIC deben incorporarse en la educación para apoyar el aprendizaje y desarrollar competencias. También presenta diversas herramientas y plataformas digitales como blogs, Claroline y eXeLearning que pueden usarse para gestionar cursos virtuales.
-La adhesión entre los espermatozoides y las membranas plasmáticas de las células oviductales está asegurada por moléculas expuestas en la superficie rostral de los espermatozoides y capaces de unir carbohidratos en la superficie de las células oviductuales especifica para cada especie
-La adhesión entre los espermatozoides y las membranas plasmáticas de las células oviductales está asegurada por moléculas expuestas en la superficie rostral de los espermatozoides y capaces de unir carbohidratos en la superficie de las células oviductuales especifica para cada especie.
-Unas horas antes de la ovulación, los espermatozoides unidos comienzan a liberarse y progresan hacia la unión ampular/ístmica, donde el ovocito ovulado se detendrá para la fertilización.
Objetivo
-Revisar el conocimiento disponible sobre las moléculas involucradas en la selección, almacenamiento y liberación de espermatozoides del reservorio oviductal.
LA IMPORTANCIAS DE LOS TICS EN LA ACTUALIDAD HACE QUE PODAMOS TENER MAS CONOCIMIENTO DE FORMA INMEDIATA..YA QUE LOS TIC ES TODO AQUELLO QUE NOS PROPORCIONA ALGÚN TIPO DE INFORMACION
Este documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación infantil. Primero, explica cómo las TIC pueden ampliar las formas de acceso al conocimiento y las relaciones interpersonales de los estudiantes. Luego, detalla algunos objetivos básicos para integrar las TIC en la educación infantil, como facilitar su uso en las tareas educativas y desarrollar competencias digitales en los estudiantes. Finalmente, enfatiza la importancia de que los maestros adquieran habilidades con las
Este documento presenta un curso sobre el uso de nuevas tecnologías en procesos educativos. El curso explorará cómo las tecnologías de comunicación como internet, video y televisión pueden usarse en la psicología educativa. Los estudiantes analizarán estrategias para mejorar el aprendizaje mediado por tecnología y desarrollarán diseños didácticos que integren recursos tecnológicos. El curso se centrará en principios teóricos, aprendizaje mediado por tecnología y diseños didáct
“Recursos Tecnológicos para la Docencia” es un espacio curricular que se ubica en el primer cuatrimestre de tercer año de la carrera “Profesorado de Educación Primaria”, mientras que la “Práctica Profesional” está pensada para acompañar y asesorar a los alumnos de cuarto año, que ya se encontrarán insertos en las escuelas del sistema, cursando “Práctica Profesional II” y ejerciendo sus primeros pasos en el rol docente durante el último tramo de la carrera.
Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) permiten recopilar, almacenar, procesar, transmitir e intercambiar información. Su uso se ha extendido en la educación, donde facilitan el acceso al conocimiento de forma interactiva y dinámica. Sin embargo, su mera presencia en las aulas no garantiza la innovación educativa; se requiere un cambio en las concepciones de la enseñanza. Las TIC también han transformado la sociedad hacia una "sociedad de la información" basada en la información digital compartida a trav
Este documento presenta una matriz TPACK para un proyecto educativo que busca promover la lectura y escritura digital entre estudiantes de quinto grado. La matriz describe las actividades planificadas, los conocimientos pedagógicos y disciplinares requeridos, y las herramientas tecnológicas a utilizar como una plataforma educativa y recursos virtuales. El objetivo es desarrollar habilidades del siglo XXI a través de la creación de una comunidad de aprendizaje en línea.
El documento describe las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC), que marcan la forma de comunicación, economía, política y cultura. Las TIC permiten crear, almacenar, recuperar y transmitir información de forma rápida y en grandes cantidades, combinando diferentes códigos. Estas tecnologías facilitan nuevas experiencias educativas y expresivas para los estudiantes. El documento también discute las ventajas y desventajas del uso de las TIC en instituciones educativas.
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN POR Adriana Lópezjudithadriana
Este documento describe las tecnologías de información y comunicación (TIC) y su importancia en la educación. Las TIC pueden definirse como instrumentos para almacenar, procesar y presentar información y también para intercambiar información electrónicamente. Las posibilidades educativas de las TIC incluyen su uso para aprender y enseñar, facilitando el aprendizaje de cualquier materia. El documento también discute cómo las TIC pueden mejorar el sistema educativo y capacitar a los profesores para integrar las nuevas tecnologías en su en
Este documento describe una actividad de aprendizaje sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica conceptos clave como tecnología educativa y nuevas tecnologías inducidas a la educación. También analiza ejemplos de TIC como Internet, computadoras y redes sociales, y cómo estas herramientas permiten mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El documento describe herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Explica que estas herramientas digitales facilitan la transmisión de ideas y el conocimiento e integran proyectos en la sociedad digital. También describe objetivos, características, ventajas y desventajas de estas herramientas, así como contenidos digitales y paquetes IMS y SCORM.
Este proyecto de aula busca enseñar a estudiantes de décimo grado a usar tecnologías de la información y la comunicación como archivos de audio, blogs, wikis y redes sociales para despertar su interés en el aprendizaje. El proyecto enseñará a los estudiantes a crear archivos de audio y blogs educativos usando herramientas como Audacity y Blogger. La evaluación incluirá la creación de un blog sobre el respeto y encuestas para medir el conocimiento adquirido.
Este proyecto de aula busca enseñar a estudiantes de décimo grado a usar tecnologías de la información y la comunicación como archivos de audio, blogs, wikis y redes sociales para despertar su interés en el aprendizaje. Los estudiantes aprenderán a crear archivos de audio y blogs educativos para aplicar estas habilidades en diferentes áreas académicas como tecnología, lenguaje y matemáticas. El proyecto será evaluado revisando la creación de un blog sobre respeto y una encuesta para medir el
Este documento introduce las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Explica que las TIC incluyen herramientas como Internet que pueden usarse para buscar, procesar y presentar información de varias formas. Luego describe cómo las TIC como blogs, wikis e Internet pueden integrarse en las estrategias educativas de manera que los estudiantes aprendan haciendo tareas con la tecnología. Finalmente, discute los requisitos necesarios como infraestructura, competencias digitales y actitud del profes
Este documento discute el rol de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC han cambiado la sociedad hacia una sociedad de la información y que es importante integrar las TIC en la educación para alfabetizar digitalmente a los estudiantes, aumentar la productividad y la innovación docente. También describe los impactos de las TIC en la educación como el nuevo rol del profesor y estudiante, las nuevas competencias tecnológicas requeridas y los nuevos instrumentos TIC para la educ
Matriz tpack para el diseño de actividadesLaura Lopez
Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto educativo titulado "Ampliando nuestro universo a través del uso de la lectura digital". La matriz describe los conocimientos disciplinares, pedagógicos y tecnológicos requeridos, así como las estrategias, actividades, competencias y procesos de evaluación. El objetivo es lograr que los estudiantes de quinto grado interactúen en procesos de lectura y escritura a través del uso de una plataforma educativa y herramientas
La tecnología educativa es un sistema de interacción entre el profesor y los alumnos basado en un concepto específico definido por una finalidad, objetivos, principios, contenido, métodos y medios de enseñanza.
Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) permiten recopilar, almacenar, procesar, transmitir e intercambiar información. Su uso se ha extendido en la educación, donde facilitan el acceso al conocimiento de forma interactiva y dinámica. Sin embargo, su mera presencia en las aulas no garantiza la innovación educativa; se requiere un cambio en las concepciones de la enseñanza. Las TIC también han transformado la sociedad hacia una "sociedad de la información" basada en la información digital compartida a trav
Competencia digital europa_ite_marzo_2011bananitoaria
El documento describe la evolución del concepto de competencia digital desde su definición inicial por la OCDE hasta su inclusión en los currículos educativos en España. Explica que la competencia digital implica el uso seguro y crítico de las TIC y que debe integrarse en todas las asignaturas en lugar de abordarse como un tema separado. También destaca la necesidad de que los docentes desarrollen su propia competencia digital para poder hacer un uso pedagógicamente efectivo de las TIC en el aula.
I I C O N G R E S O N A C I O N A L D E P E D A G O G I A A G R A N A ...Paul Espinosa
El documento describe las estrategias para introducir las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y el internet en el aula. Explica que la sociedad del conocimiento requiere nuevos trabajadores y ciudadanos capacitados para aprender, y que las TIC deben incorporarse en la educación para apoyar el aprendizaje y desarrollar competencias. También presenta diversas herramientas y plataformas digitales como blogs, Claroline y eXeLearning que pueden usarse para gestionar cursos virtuales.
-La adhesión entre los espermatozoides y las membranas plasmáticas de las células oviductales está asegurada por moléculas expuestas en la superficie rostral de los espermatozoides y capaces de unir carbohidratos en la superficie de las células oviductuales especifica para cada especie
-La adhesión entre los espermatozoides y las membranas plasmáticas de las células oviductales está asegurada por moléculas expuestas en la superficie rostral de los espermatozoides y capaces de unir carbohidratos en la superficie de las células oviductuales especifica para cada especie.
-Unas horas antes de la ovulación, los espermatozoides unidos comienzan a liberarse y progresan hacia la unión ampular/ístmica, donde el ovocito ovulado se detendrá para la fertilización.
Objetivo
-Revisar el conocimiento disponible sobre las moléculas involucradas en la selección, almacenamiento y liberación de espermatozoides del reservorio oviductal.
Las castas fueron sin duda uno de los métodos de control de la sociedad novohispana y representaron un intento por limitar el poder de los criollos; sin embargo, fueron excedidas por la realidad. “De mestizo y de india; coyote”.
Enganchados nº1_Fanzine de verano de junio de 2024Miguel Ventayol
Número 1 del fanzine de creación Enganchados.
Escrito e ideado por Miguel G. Ventayol.
Poemas, textos breves, narrativa y crítica literaria.
He escrito el primer fanzine para este verano de 2024, con la intención de que tenga continuidad en el tiempo.
Con una serie de poemas surgidos de diversas plantillas de CANVA, porque me pareció divertido trabajar sobre esas imágenes; así como poemas y algunos textos.
Algunos de ellos de experiencias personales, otros inventados.
Recuerdos de discos como el de Supersubmarina, Eels o Los Planetas
ÍNDICE
copiar. página 4
una cala frente al mar. página 5
una plaza en verano. página 6
tierra. página 7
échate unas risas, primo. página 8
palabras son solo palabras, a fin de cuentas. página 9
gírate. página 10
enganchados. páginas 11-13
luis, celine y la chica de ojos Bowie. páginas 14-15
crítica literaria. páginas 16-18
párate y mira. página 19
aniversario de super 8. página 20-22
échate unas risas, primo 2. página 23
FIN. página 24
Este proyecto se enfoca en las artesanías y el arte de la región del Departamento de Nariño. ArtNariño es una iniciativa que busca crear una plataforma, donde los artesanos y artistas locales puedan publicar, explicar y vender sus obras, facilitando la conexión entre creadores y compradores según sus preferencias.
1. Dr.ª D.ª Isabel Pérez-Jiménez
Dpto. Filología, Comunicación y Documentación
Universidad de Alcalá
1
1
2. Estructura
1. El uso competente de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación
2. El TPACK. Competencia digital docente y reflexión
3. Un ejemplo imaginario, breve e incompleto
4. El Marco Común de Competencia Digital Docente
5. Conclusiones
2
3. UNESCO 2008 “Estándares UNESCO de Competencia
en TIC para Docentes” (ECD-TIC)
3
Para vivir, aprender y trabajar
con éxito en una sociedad cada
vez más compleja, rica en
información y basada en el
conocimiento, los estudiantes y
los docentes deben utilizar la
tecnología digital con eficacia.
1. El uso competente de las TIC
4. 1. El uso competente de las TIC
¿Qué es usar la tecnología digital con eficacia/competentemente?
4
https://www.youtube.com/watch?v=9_d_AK3L-Pg
¿Difusión de información?
UNESCO
El proyecto ECD-TIC apunta, en general,
a mejorar la práctica de los docentes
en todas las áreas de su desempeño
profesional, combinando las
competencias en TIC con
innovaciones en la pedagogía, el plan
de estudios (currículo) y la
organización escolar; aunado al
propósito de lograr que los docentes
utilicen competencias en TIC y
recursos para mejorar sus estrategias
de enseñanza, cooperar con sus
colegas y, en última instancia, poder
convertirse en líderes de la innovación
dentro de sus respectivas instituciones.
https://www.youtube.com/watch?v=
sOE5ldFMCns&feature=youtu.be
5. 2. El TPACK. Competencia digital docente y reflexión
5
http://www.tpack.org/
Enfoque comunicativo
Enfoque por tareas
Enfoque orientado a la acción
Hablantes: agentes sociales
que utilizan la lengua para
realizar acciones que les
permitan resolver tareas de
la vida cotidiana
¿aprendizaje por descubrimiento?
¿construcción colaborativa de contenidos?
¿interacción alumno-alumno?
¿autonomía del alumno?
blog, RSS, google
drive, portafolios-e,
gestión de cursos
Marco Común Europeo de Referencia
Gramáticas
6. 2. El TPACK. Competencia digital docente y reflexión
6
http://www.tpack.org/
¿cómo me ayuda cierto recurso tecnológico
X a trabajar cierto contenido Y desde el
enfoque orientado a la acción / enfoque por
tareas?
¿Qué recurso tecnológico X me ayuda a
trabajar cierto contenido Y desarrollando el
aprendizaje colaborativo / aprendizaje por
descubrimiento?
7. ESO - Contenido: el imperativo
7
3. Un ejemplo
Blog de clase:
http://isabelperezjimenez.weebly.com/taller-unex
8. 8
3. Un ejemplo
imperativo
- Enfoque por tareas
- Enfoque orientado a la acción
- Análisis de las propias
producciones y errores
- Actividad de expresión escrita
Quiero que ‘descubran’ los
contenidos y los ‘construyan’
de forma colaborativa.
Quiero que investiguen sobre
los contenidos y extraigan
conclusiones.
Quiero que creen textos
escritos y muestren lo que han
creado.
blog
- ¿Cuál es la mejor herramienta para que los alumnos se conecten, colaboren,
interactúen y participen conjuntamente en la actividad?
- ¿Cómo les permite crear y mostrar lo creado la herramienta elegida?
- ¿Qué nivel de autonomía les doy para trabajar?
- ¿Qué nivel de seguridad tienen mis alumnos escribiendo en un blog abierto?
9. 9
4. El Marco Común de Competencia Digital Docente
Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte & INTEF
[Instituto Nacional de
Tecnologías Educativas y de
Formación del Profesorado]
(2013)
BÁSICO
INTERMEDIO
AVANZADO
10. 10
4. El Marco Común de Competencia Digital Docente
1. Información: identificar,
localizar, recuperar, almacenar,
organizar y analizar la
información digital, evaluando
su finalidad y relevancia.
Competencias:
1.1 Navegación, búsqueda y
filtrado de información.
1.2 Evaluación de información.
1.3 Almacenamiento y
recuperación de información
11. 11
4. El Marco Común de Competencia Digital Docente
2. Comunicación: comunicar en
entornos digitales, compartir
recursos a través de herramientas en
línea, conectar y colaborar con
otros a través de herramientas
digitales, interactuar y participar
en comunidades y redes; conciencia
intercultural.
Competencias:
2.1 Interacción mediante nuevas
tecnologías.
2.2 Compartir información y
contenidos.
2.3 Participación ciudadana en línea.
2.4 Colaboración mediante canales
digitales.
2.5 Netiqueta.
2.6 Gestión de la identidad digital
12. 12
4. El Marco Común de Competencia digital Docente
3. Creación de contenido:
Crear y editar contenidos nuevos
(textos, imágenes, videos…),
integrar y reelaborar
conocimientos y contenidos
previos, realizar producciones
artísticas, contenidos multimedia
y programación informática,
saber aplicar los derechos de
propiedad intelectual y las
licencias de uso.
Competencias:
3.1 Desarrollo de contenidos.
3.2 Integración y reelaboración.
3.3 Derechos de autor y licencias.
3.4 Programación.
13. 13
4. El Marco Común de Competencia digital Docente
4. Seguridad: protección
personal, protección de datos,
protección de la identidad digital,
uso de seguridad, uso seguro y
sostenible.
14. 14
4. El Marco Común de Competencia digital Docente
5. Resolución de problemas:
identificar necesidades y recursos
digitales, tomar decisiones a la hora
de elegir la herramienta digital
apropiada, acorde a la finalidad o
necesidad, resolver problemas
conceptuales a través de medios
digitales, resolver problemas
técnicos, uso creativo de la
tecnología, actualizar la competencia
propia y la de otros.
Competencias:
5.1 Resolución de problemas técnicos.
5.2 Identificación de necesidades y
respuestas tecnológicas.
5.3 Innovación y uso de la tecnología de
forma creativa.
5.4 Identificación de lagunas en la
competencia digital.
15. 5. Conclusiones
15
http://www.tpack.org/
Para usar la tecnología de forma competente
hay que ser competente en tres dominios:
- el de los contenidos
- el de los modelos pedagógicos/de
enseñanza-aprendizaje
- el de los recursos TIC
REFLEXIÓN SOBRE LA INTERACCIÓN
ENTRE ESOS TRES DOMINIOS
16. 6. Referencias
16
Gómez del Estal, M. 2006. "La enseñanza de la gramática dentro del enfoque por tareas". Biblioteca ELE, CVC.
Herrera, F. y Conejo, E. 2009. "Tareas 2.0: la dimensión digital en el aula de español lengua extranjera", Marcolele,
9.
Koehler, M. J., & Mishra, P. 2008. "Introducing TPCK", en J. A. Colbert, K. E. Boyd, K. A. Clark, S. Guan, J. B.
Harris, M. A. Kelly & A. D. Thompson (Eds.), Handbook of Technological Pedagogical Content Knowledge for
Educators, pp. 1–29, New York: Routledge.
Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación, CONSEJO SOCIAL
EUROPEO, 2002 Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/
Martí, M., I. Penadés & A. Ruiz. Gramática española por niveles, Madrid: Edinumen.
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte & INTEF [Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de
Formación del Profesorado]. 2013. Proyecto “Marco Común de Competencia Digital Docente (versión 2.0)” del
Plan de Cultura Digital en la Escuela.
http://educalab.es/documents/10180/12809/MarcoComunCompeDigiDoceV2.pdf
Mishra, P., & Koehler, M. J. 2006. "Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher
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Pavón Lucero, Mª V. 2007. Gramática práctica del español, Madrid: Espasa Calpe.
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