Este documento presenta un proyecto para implementar el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula de una escuela primaria multigrado en México. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de computadoras, internet, audiovisuales y otras herramientas TIC. El profesor jugará un papel de facilitador para diseñar estrategias de enseñanza que incorporen las nuevas tecnologías de manera significativa.

1. “2011 AÑO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO ”
PROYECTO:
AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIADOS CON TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACION Y COMUNICACIÓN TIC
QUE PRESENTA:
PROFR. ERNESTO GARCIA BERNAL
LOMA BLANCA, ALMOLOYA DE JUAREZ MEXICO., A 25 DE ENERO DE 2011

2. PRESENTACION
Las TIC son tecnologías que constituyen nuevos canales de comunicación y entran en las escuelas y los
hogares facilitando con su uso el proceso de enseñanza-aprendizaje, la denominación de TIC es utilizada
para referirse a una serie de nuevos medios como los hipertextos, los multimedia, el internet, la realidad
virtual o la televisión por satélite (Ramírez, 2007, p. 29,30)
En la actualidadgracias al desarrollo de las telecomunicaciones en muchos países se han implementado las
prácticas de educación a distancia, incorporación de las TIC al proceso de enseñanza-aprendizaje, se han
venido desarrollando programas más dirigidos a la pedagogía y a lo didáctico, orientándose a las
necesidades curriculares
Actualmente el paradigma de las TIC son las redes informáticas, que permiten en la interacción de los
ordenadores ampliar la potencia y funcionalidad que tienen forma individual, permitiendo no sólo procesar
información almacenada en soportes físicos, sino también acceder a recursos y servicios prestados por
ordenadores situados en lugares remotos, estas tecnologías se diferencian de las tradicionales en las
posibilidades que tiene la creación de nuevos entornos comunicativos y expresivos que facilitan a los
receptores la posibilidad de desarrollar nuevas experiencias formativas, expresivas y educativas.
Estas tecnologías son las que giran en torno a cuatro medios: la informática, la microelectrónica, los
multimedia y las telecomunicaciones, giran de manera interactiva e interconectada, lo que permite concebir
nuevas realidades comunicativas y potenciar las que pueden tener forma aislada.
En definitiva, las TIC permiten el procesamiento, tratamiento y comunicación de la información. Es decir, las
tecnologías son para actuar sobre la información, transformarla, difundirla y comunicarla.

3. JUSTIFICACION
El uso de las TICS permite la planificación del aprendizaje, en donde cada estudiante define su parámetro de
estudio, de acuerdo a su tiempo disponible y a sus posibilidades y necesidades, el incremento de la
información que favorece el trabajo colaborativo y el autoaprendizaje.
El profesor es considerado como motivador, programador, director y coordinador del proceso de
aprendizaje, la capacidad de establecer un ritmo individualizado, ahorro en costos de desplazamiento,
potencia las actividades colaborativas y cooperativas.
Motivar al profesorado a utilizar la TIC, explicarle ventajas y desventajas de su integración a si mismo el
estudiante es protagonista de su aprendizaje, optimiza la productividad individual, favorece el trabajo en
equipo y permite en el aula, el acceso a un mundo sin límites. Últimamente se ha producido una rápida
incorporación de las escuelas a la informática y una preocupación creciente desde los Centros privados y
desde la administración Pública, por dotar a las escuelas de medios tecnológicos e informáticos. Por ello, se
presenta este proyecto para ver la factibilidad del uso de dichos medios y cómo éstos pueden apoyar a los
maestros en el desarrollo de actividades de los contenidos programáticos. “La utilización de los medios
tecnológicos e informáticos en el ámbito escolar ha de basarse en el hecho de que la escuela es un contexto
activo de recepción y procesamiento de información y un marco en que se cultivan capacidades para el
análisis y la interpretación”.
No se trata de deslindar al profesor de sus funciones, sino más bien el docente será un facilitador, un gestor
del conocimiento que propicia aprendizajes significativos. Esto quiere decir que no se desvaloriza el papel
del profesor, por el contrario las nuevas tecnologías demandan del que enseña mayor capacitación técnica
para incorporar todos los medios y así obtener mejores resultado

4. PROPOSITOS
 El conocimiento de la nueva tecnología como objeto de estudio.
 Mejorar el acceso a las herramientas de la Sociedad del Conocimiento.
 Proporcionar conocimientos y apoyo a los profesores.
 Fomentar el desarrollo y uso de programas multimedia en la vida diaria y profesional.
 Nuevos recursos tecnológicos que permiten la aplicación de nuevos métodos de enseñanza

5. FUNCIONES DEL DOCENTE
– Diseñar Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje.
– Recursos y Materiales Didácticos.
– Desarrollo y Orden de las Clases.
– Proporcionar Información.
– Asesoramiento del uso de los medios tecnológicos.
– Llevar a cabo trabajos de Gestión.
– Continuar su formación.
– Incorporación de estrategias con el uso de TIC, para para desarrollar actividades motivadoras y
significantes.
– Aprovechamiento del valor informativo y comunicador de la Nuevas Tecnologías.
– Aprovechamiento de la tecnología en la elaboración de recursos.

6. DESARROLLO DEL PROYECTO
Muffoletto, 1994: Generalmente se piensa en la tecnología en función de aparatos, instrumentos, máquinas y
dispositivos... la mayoría de los/as educadores/as se refieren a las computadoras cuando hablan de
tecnología. La tecnología no es una colección de máquinas y dispositivos, sino una forma de actuar.
Desde esta postura teórica considero que tecnología en el aula de clases agiliza más la enseñanza y
aprendizaje, ya que el estudiante se anima se involucra en las actividades a desarrollar.
El presente trabajo es una aproximación al proyecto didáctico en la materia de Ciencias Naturales de nivel
primaria y exclusivamente en el tema de RECICLADO DE BASURA, entendiéndola en el más amplio sentido
del término, pues lo que propongo puede aplicarse a cualquier asignatura relacionada con la materia general
y a cualquier nivel académico, básicamente, trato de agrupar tres bloques diferentes: medios audiovisuales,
el uso del ordenador personal y las posibilidades de Internet en los alumnos de cuarto, quinto y sexto grado,
de una escuela MULTIGRADO, con solo dos docentes frente a grupo. Como medios audiovisuales, voy a
utilizar el reproductor de sonido, en formato CD, para oír música. En esta sesión se trata de música
ambiental, relacionada con el contexto. Hernández, (2004): Algunas de las ventajas del pizarrón interactivo
son:

7.  Encontrar diversos caminos para generar procesos de aprendizaje significativos, mediante
estrategias propias de estudio y evaluación.
 Convertido en un excelente medio para fomentar que los alumnos se autoevalúen.
 Diseñar ejercicios de manera colectiva, entre maestro y alumnos.
 Una oportunidad de actualización y formación de los maestros en el uso de las Tecnologías de la
Información y Comunicación.
 Acercar a los alumnos al uso de la tecnología de manera accesible y amena.
El ordenador se utiliza en la elaboración de trabajos escritos, la preparación de presentaciones orales,
diapositivas planteadas desde las ideas de los niños, elaboración de carteles tamaño oficio, uso de la
enciclopedia para investigar, tolo lo relacionado con el tema que se trabaja, desde este tenor, en
Enciclomedia, en “en equipo” Para Márquez (2005): El aprendizaje colaborativo surge como respuesta a la
necesidad de formación de grupos pequeños eficientes académico y socialmente y que tienen objetivos
comunes. se analiza y juegan los interactivos “a reciclar” y “orgánico e inorgánico”. El uso de internet aporta
innumerables posibilidades relacionadas con este campo de estudio, ya que permite acceder a catálogos de
bibliotecas, revistas electrónicas, páginas especializadas, incluso la lectura de textos originales en “grupo”
desarrollaran todas estas actividades, el correo electrónico lo utilizare para que se comuniquen con los
alumnos y el profesor, de otra institución, donde alternativamente se trabaja la misma temática con el

8. propósito de llevar un seguimiento mayor y más individualizado de la evolución y el trabajo de los
educandos.
NOTAS IMPORTANTES:
 el tiempo del desarrollo del proyecto es para varias sesiones.
 el proyecto es de manera global lo cual indica que es apropiado para desarrollarse en cualquier
asignatura.
CONTEXTO
 ESCUELA PRIMARIA MULTIGRADO: NICOLAS BRAVO
 GRADOS: 4° 5° Y 6°
 TOTAL DE ALUMNOS: 19
 C.C.T. 15EPR0891Y
 LOCALIDAD: LOMA BLANCA
 MUNICIPIO: ALMOLOYA DE JUAREZ
 ENTIDAD: ESTADO DE MEXICO

9. BIBLIOGRAFÍA
 Márquez Elena, C. (2005). Enciclomedia. México: Editorial PRONAP.
 Hernández, Frida y Rojas G. (2004). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación
constructivista. México: Editorial McGraw – Hill.
 Ramírez Barbará y Aguilar. (2007). Enseñar con tecnología en la escuela secundaria. México: Editorial
PRONAP.
 Morales, A. (2007). Monografías. Tecnología educativa. Revisado (2010) de
http://www.monografias.com/trabajos13/lnuevtec/lnuevtec.shtml.
 Rodriguez, J. (2009). Educared. Enseñar a Aprender. Revidado (2010) de
http://www.educared.org/global/ensenar-a-aprender/documentos/CD6.pdf.