Este documento describe los pasos para crear un museo escolar, incluyendo organizar las colecciones existentes, documentar los objetos, clasificarlos, conservarlos, diseñar fichas, elaborar un guión museográfico, y montar el museo. El objetivo es involucrar a la comunidad escolar en su propia historia educativa y cultural, y proporcionar recursos didácticos para estudiantes y profesores.
Este documento describe un proyecto llamado "Proyecto Nautilus" que tiene como objetivo valorar el patrimonio y la arqueología subacuática como base para la investigación en las escuelas. El proyecto involucra visitas guiadas a instalaciones de arqueología subacuática y buceo para que los estudiantes tengan un contacto real con el medio ambiente. El documento también discute la importancia de crear conciencia ciudadana sobre la preservación del patrimonio cultural a través de la enseñanza de la arqueología subacu
El documento describe un programa de rutas científicas en Canarias que incluye visitas a centros de investigación, museos de ciencias y parques naturales con el objetivo de promover el aprendizaje científico entre los estudiantes. Propone itinerarios en Gran Canaria centrados en energías renovables y cultivos marinos, y en Tenerife sobre la riqueza natural incluyendo la laurisilva, el observatorio del Teide y el parque nacional de Las Cañadas.
Este documento describe la historia y propósito del Museo de la Naturaleza y el Hombre en Tenerife, España. Resume eventos y exposiciones actuales en el museo, incluyendo una acampada nocturna para niños y una conferencia sobre errores en organismos marinos. También proporciona detalles sobre las remodelaciones y exhibiciones planificadas en el museo.
Taller 1 Gestión cultural: patrimonio y formulación de proyectos culturalesAdriana Molano Rojas
Este documento presenta conceptos sobre patrimonio cultural material e inmaterial, así como los desafíos del patrimonio en la era digital. También explora las nociones de gestión cultural, economía de la cultura e industrias creativas, y ofrece una guía para la formulación de proyectos culturales que incluye pasos como diagnóstico, objetivos, beneficiarios, plan de trabajo y presupuesto.
Tercero Medio. Unidad 2. Clase 6. Los derechos culturales en Chile.Jorge Ramirez Adonis
Este documento describe los derechos culturales y los desafíos culturales en Chile. Explica que los derechos culturales buscan garantizar el acceso a la cultura y están establecidos en pactos internacionales. También analiza los principios de disponibilidad, aceptabilidad, accesibilidad, idoneidad y adaptabilidad de los derechos culturales. Luego, resume los derechos declarados y los derechos culturales de los pueblos originarios chilenos. Finalmente, identifica desafíos como la educación intercultural, la defensa del
El documento presenta un memorial de agravios del Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH) en México. Expresa preocupación por el desdén hacia la cultura y el patrimonio histórico del país. Detalla varios ejemplos de cómo sitios y monumentos arqueológicos han sido dañados o explotados con fines privados. Finalmente, el documento exige respeto a las leyes, la investigación, conservación y difusión del patrimonio cultural mexicano.
Este documento describe un proyecto de investigación histórica llevado a cabo por estudiantes y docentes del INCODELCA en Corinto, Cauca. El proyecto surgió para responder a una pregunta enviada por un estudiante al concurso "Historia Hoy" del Ministerio de Educación sobre la participación política de los grupos étnicos durante las juntas de gobierno de 1810. El proyecto involucró a 26 estudiantes que investigaron sobre la historia local y nacional a través de visitas, entrevistas y consultas de fuentes. El proyect
Este documento describe los pasos para crear un museo escolar, incluyendo organizar las colecciones existentes, documentar los objetos, clasificarlos, conservarlos, diseñar fichas, elaborar un guión museográfico, y montar el museo. El objetivo es involucrar a la comunidad escolar en su propia historia educativa y cultural, y proporcionar recursos didácticos para estudiantes y profesores.
Este documento describe un proyecto llamado "Proyecto Nautilus" que tiene como objetivo valorar el patrimonio y la arqueología subacuática como base para la investigación en las escuelas. El proyecto involucra visitas guiadas a instalaciones de arqueología subacuática y buceo para que los estudiantes tengan un contacto real con el medio ambiente. El documento también discute la importancia de crear conciencia ciudadana sobre la preservación del patrimonio cultural a través de la enseñanza de la arqueología subacu
El documento describe un programa de rutas científicas en Canarias que incluye visitas a centros de investigación, museos de ciencias y parques naturales con el objetivo de promover el aprendizaje científico entre los estudiantes. Propone itinerarios en Gran Canaria centrados en energías renovables y cultivos marinos, y en Tenerife sobre la riqueza natural incluyendo la laurisilva, el observatorio del Teide y el parque nacional de Las Cañadas.
Este documento describe la historia y propósito del Museo de la Naturaleza y el Hombre en Tenerife, España. Resume eventos y exposiciones actuales en el museo, incluyendo una acampada nocturna para niños y una conferencia sobre errores en organismos marinos. También proporciona detalles sobre las remodelaciones y exhibiciones planificadas en el museo.
Taller 1 Gestión cultural: patrimonio y formulación de proyectos culturalesAdriana Molano Rojas
Este documento presenta conceptos sobre patrimonio cultural material e inmaterial, así como los desafíos del patrimonio en la era digital. También explora las nociones de gestión cultural, economía de la cultura e industrias creativas, y ofrece una guía para la formulación de proyectos culturales que incluye pasos como diagnóstico, objetivos, beneficiarios, plan de trabajo y presupuesto.
Tercero Medio. Unidad 2. Clase 6. Los derechos culturales en Chile.Jorge Ramirez Adonis
Este documento describe los derechos culturales y los desafíos culturales en Chile. Explica que los derechos culturales buscan garantizar el acceso a la cultura y están establecidos en pactos internacionales. También analiza los principios de disponibilidad, aceptabilidad, accesibilidad, idoneidad y adaptabilidad de los derechos culturales. Luego, resume los derechos declarados y los derechos culturales de los pueblos originarios chilenos. Finalmente, identifica desafíos como la educación intercultural, la defensa del
El documento presenta un memorial de agravios del Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH) en México. Expresa preocupación por el desdén hacia la cultura y el patrimonio histórico del país. Detalla varios ejemplos de cómo sitios y monumentos arqueológicos han sido dañados o explotados con fines privados. Finalmente, el documento exige respeto a las leyes, la investigación, conservación y difusión del patrimonio cultural mexicano.
Este documento describe un proyecto de investigación histórica llevado a cabo por estudiantes y docentes del INCODELCA en Corinto, Cauca. El proyecto surgió para responder a una pregunta enviada por un estudiante al concurso "Historia Hoy" del Ministerio de Educación sobre la participación política de los grupos étnicos durante las juntas de gobierno de 1810. El proyecto involucró a 26 estudiantes que investigaron sobre la historia local y nacional a través de visitas, entrevistas y consultas de fuentes. El proyect
Este documento describe un proyecto de investigación histórica llevado a cabo por estudiantes en el INCODELCA en Corinto, Cauca, Colombia. Los estudiantes investigaron la participación política de los grupos étnicos durante las juntas de gobierno de 1810 a 1816 en respuesta a una pregunta seleccionada en un concurso nacional. El proyecto involucró a estudiantes, docentes, padres y la comunidad, y mejoró las competencias de los estudiantes y su compromiso con la investigación a través de visitas de campo, entrevistas
El documento habla sobre los diferentes tipos de patrimonio mundial reconocidos por la UNESCO, incluyendo el patrimonio cultural tangible e intangible, el patrimonio cultural natural y el patrimonio natural. También describe las 7 Maravillas del Mundo Moderno como ejemplos destacados de patrimonio cultural mundial, incluyendo el Taj Mahal, Machu Picchu, Petra, el Cristo Redentor, Chichen Itzá, la Gran Muralla China y el Coliseo Romano.
El Museo del Oro creó el juego de mesa "¡Guatavita!" para abordar el problema detectado de que el pasado precolombino es visto como un tiempo mítico y estático en la cultura colombiana. El juego permite a los jugadores experimentar tres momentos contrastados del pasado: los primeros pobladores hace 12,000 años, los primeros agricultores hace 3,000 años, y los cacicazgos hace 600 años. El objetivo es que la arqueología encuentre mejores canales de comunicación para transmitir su mensaje de patrimonio e identidad
Este documento discute la importancia de valorar el patrimonio natural y cultural. Explica que el patrimonio natural incluye bienes y servicios ambientales que deben valorarse no solo por su uso actual sino también por usos tradicionales y potenciales. También define el patrimonio cultural como la herencia del pasado de una comunidad que se transmite a generaciones futuras y se divide en patrimonio arqueológico, histórico y artístico.
Trabajo final el profesional en bibliotecologia en colombiaDiana Bernal
Este documento describe la profesión de bibliotecología y archivística en Colombia. Explica que la bibliotecología se ha ido adaptando a las necesidades cambiantes de información y que los bibliotecólogos juegan un papel cada vez más importante. También presenta breves descripciones de las disciplinas de bibliotecología y archivística, y resume la historia y el estado actual de estas profesiones en Colombia.
Trabajo final el profesional en bibliotecologia en colombiaDiana Bernal
Este documento describe la profesión de bibliotecología y archivística en Colombia. Explica que la bibliotecología se ha ido adaptando a las necesidades cambiantes de información, asumiendo un papel más protagónico. También define bibliotecología y archivística, y discute los orígenes e historia de estas profesiones en Colombia, incluyendo algunos de sus pioneros. Finalmente, resume las características y el perfil profesional de un bibliotecólogo.
El documento discute cómo los museos regionales y locales pueden trabajar con las comunidades para desarrollar el turismo cultural. Propone tres pasos: 1) crear un inventario del patrimonio cultural de la comunidad, 2) poner en valor los bienes culturales para convertirlos en productos turísticos y 3) formar alianzas entre los museos y las comunidades para ofrecer conjuntamente servicios y productos culturales a los visitantes.
El documento describe una visita de estudiantes de tercer grado a un museo de ciencias naturales en Rosario, Argentina. Explica que el museo sufrió un incendio en 2003 que destruyó sus instalaciones y colecciones. A pesar de esto, el museo continúa cumpliendo su misión de difundir el conocimiento científico sobre la naturaleza mediante la clasificación y conservación de especímenes para investigación y consulta pública.
El documento habla sobre la importancia de conservar el patrimonio histórico de un país como parte de su memoria nacional. Explica que el Perú tiene un rico patrimonio histórico que incluye zonas arqueológicas, santuarios históricos y monumentos declarados intangibles. Sin embargo, estos lugares históricos a menudo carecen de apoyo estatal y están en riesgo debido a la excavación ilegal y el tráfico de tesoros al extranjero. Se necesita más conciencia pública y esf
Este documento describe la historia y el desarrollo de la bibliotecología en Colombia. Explica que la bibliotecología persigue el conocimiento de la información y sus materiales para satisfacer las necesidades de información de los usuarios. Traza los orígenes de la bibliotecología en Colombia hasta la creación de leyes que reconocen la profesión. Concluye que la bibliotecología se ha convertido en una herramienta valiosa para el desarrollo de los países al organizar y difundir el conocimiento.
El Museo Antropológico de Quibor Francisco Tamayo se encuentra en Quibor, Lara. Fue fundado en 1965 para albergar artefactos precolombinos recuperados en la región, incluyendo vasijas, collares y restos humanos. Actualmente cuenta con siete salas temáticas y una valiosa colección de piezas líticas, cerámicas, de concha y restos óseos que datan desde el Pleistoceno hasta la época colonial, provenientes de excavaciones en el valle de Quibor. El museo se ha
ESTUDIOS SOBRE EL PATRIMONIO DOCUMENTAL, DIGITAL Y CULTURAL DE AMÉRICA LATINASMGE MÉXICO
ESTUDIOS SOBRE EL PATRIMONIO DOCUMENTAL, DIGITAL Y CULTURAL DE AMÉRICA LATINA
180 ANIVERSARIO. EDICIÓN CONMEMTORATIVA
Coordinación y edición: Ramona I. Pérez Bertruy
Sociedad Mexicana de Geografía y Estadística
Academia Mexicana de Bibliografía
Año: 2014
El patrimonio cultural colombiano está compuesto por el patrimonio material o tangible, el patrimonio inmaterial o intangible, y el patrimonio natural. El patrimonio material incluye bienes muebles e inmuebles como edificios, obras de arte y artefactos. El patrimonio inmaterial son expresiones culturales como tradiciones, conocimientos y prácticas transmitidas entre generaciones. El patrimonio natural son lugares y ecosistemas de valor estético o científico. El documento proporciona ejemplos de cada tipo de patrimonio cultural colomb
Este documento describe el Museo Antropológico de Quíbor en Venezuela. El museo preserva la historia y cultura de la región de Lara a través de exhibiciones sobre la agricultura, alfarería, caza y otras actividades de pueblos indígenas prehispánicos. El museo también ofrece programas educativos para estudiantes y la comunidad con el objetivo de fortalecer la identidad cultural local y regional.
El documento describe cuatro objetivos principales de la educación en ciencias naturales: 1) fomentar actitudes como el razonamiento crítico y la creatividad entre los estudiantes, 2) promover una educación científica ética y comprometida con el medio ambiente, 3) transmitir conocimientos sobre las ciencias naturales y 4) hacer la ciencia accesible para todos los estudiantes desarrollando sus habilidades científicas.
El documento describe las leyes y organizaciones relacionadas con la preservación del patrimonio cultural y natural en varios países de América Latina. Explica las acciones normativas de la UNESCO para proteger el patrimonio, como convenciones y declaraciones. También resume las leyes nacionales y lugares protegidos en Argentina, Brasil, Paraguay, Uruguay y otros países de la región.
STRAVAL: OBJETIVO Y RELEVANCIA
Cuando se declara un sitio natural o monumental como área protegida como Sitio Cultural Mundial (WCS), Monumento Histórico Nacional (NHM), Reserva de la Biosfera (BR), Espacio Natural (NS), impacta fuertemente en la región. En general, esta declaración implica una gran inversión pública y privada, que a menudo afecta a sólo el propio sitio o entorno inmediato y reduce el impacto directo por la marginación de las zonas más alejadas, que en muchos casos, presentan valores de patrimonio incuestionables, susceptibles de ser valorizados y recuperados a fin de generar más recursos financieros para promover el desarrollo económico, social y regional. El sitio protegido por la ley actúa como un poderoso imán que puede favorecer a los lugares más remotos en términos de marcadores de promoción económica y social, si esa zona marginal es valorizada correctamente.
Hay muchos ejemplos de las consecuencias de obras de valorización en monumentos y/o zonas naturales en Europa. Uno de ellos en España es el reconocimiento de las iglesias de arte románico en el Valle de Boi (Cataluña) como Patrimonio Mundial UNESCO 30/11/2000.
La declaración implica una serie de actividades vinculadas a la transferencia de conocimientos que finalmente ha dado un impulso a esta zona de los Pirineos con el aumento de la actividad turística y la inversión (2009 1,3 millones de euros asignados por el Gobierno de Cataluña). Tal valoración de los bienes del patrimonio cultural y ambiental genera conocimientos y buenas prácticas que pueden transferirse a sitios naturales o monumentales que han recibido algún tipo de protección a nivel nacional o internacional (ej. la UNESCO), en América Latina: Argentina, Brasil y México
Estos sitios deben cumplir con la obligación de actuar como potentes imanes de atracción turística y geográficamente afectan a un círculo más amplio que debe ser estudiado para mejorar y crear nuevas oportunidades de desarrollo local. Se han identificado tres sitios potenciales:
- MÉXICO: Lago Cuitzeo (zona volcánica y Monumental).
- ARGENTINA: Carlos Keen, a sólo 13 km de la ciudad de Luján
- BRASIL: Rio Tubarao y alrededores (cultura guaraní, arqueología, bosque: Mata Atlántica, geología y diversidad biológica). Área de protección ambiental (APA) para la ballena franca austral:Estado de Santa Catarina
El propósito principal de STRAVAL es realizar estudios no intervencionistas de conservación de estos sitios en LA a fin de valorarlos. Dichos estudios se realizarán desde varios puntos de vista. arquitectónico, medio ambiental, geo y biodiversidad, historia y conservación/alteración de materiales de construcción.
Se complementa mediante la identificación de potenciales económicos existentes alrededor de estos sitios y un estudio social de las poblaciones vecinas.
Los resultados se transformarán en programas de educación y capacitación dirigidos a estudiantes de educación superior y al público en general.
El documento describe la historia, misión, objetivos, recursos y actividades del Instituto de Investigaciones Antropológicas y Museo Arqueológico (INIAM) de la Universidad Mayor de San Simón en Cochabamba, Bolivia. El INIAM fue fundado en 1951 y se ha dedicado a la investigación antropológica y arqueológica, la preservación del patrimonio cultural y la educación a través de su museo. Actualmente busca reposicionarse académicamente mediante la formación de profesionales, la renovación m
Presentación de mi tesis La función cultural de los museos en San Salvador, para optar al grado de Licenciada en Antropología, Universidad Tecnológica 2009. El Salvador
Este documento presenta una rúbrica para evaluar trabajos de investigación de estudiantes de anatomofisiología de nivel 100. La rúbrica contiene criterios para evaluar diferentes secciones del trabajo como preliminares, introducción, marco teórico, desarrollo, ortografía y discusión. Se asignan puntajes a cada criterio para evaluar aspectos como el formato, contenido y calidad de cada sección del trabajo de investigación.
El documento Recopilación de Proyectos Finales: “Juegos de Estimulación para el Desarrollo Psicomotor” es el fruto del "Curso Psicomotricidad y Juego en Preescolar" que se realizó por parte de la Asesoría Pedagógica de Educación Preescolar de la Dirección Regional de Puriscal, Ministerio de Educación Pública de Costa Rica en el Marco de los 200 días lectivos en el año 2013.
Este manual presenta una recopilación de 425 juegos tradicionales chilenos y de otros países, con el objetivo de apoyar el trabajo de los profesores y promover el aprendizaje a través del juego en niños. Los juegos están organizados en 10 secciones e incluyen sugerencias metodológicas y técnicas para su aplicación.
Este documento describe un proyecto de investigación histórica llevado a cabo por estudiantes en el INCODELCA en Corinto, Cauca, Colombia. Los estudiantes investigaron la participación política de los grupos étnicos durante las juntas de gobierno de 1810 a 1816 en respuesta a una pregunta seleccionada en un concurso nacional. El proyecto involucró a estudiantes, docentes, padres y la comunidad, y mejoró las competencias de los estudiantes y su compromiso con la investigación a través de visitas de campo, entrevistas
El documento habla sobre los diferentes tipos de patrimonio mundial reconocidos por la UNESCO, incluyendo el patrimonio cultural tangible e intangible, el patrimonio cultural natural y el patrimonio natural. También describe las 7 Maravillas del Mundo Moderno como ejemplos destacados de patrimonio cultural mundial, incluyendo el Taj Mahal, Machu Picchu, Petra, el Cristo Redentor, Chichen Itzá, la Gran Muralla China y el Coliseo Romano.
El Museo del Oro creó el juego de mesa "¡Guatavita!" para abordar el problema detectado de que el pasado precolombino es visto como un tiempo mítico y estático en la cultura colombiana. El juego permite a los jugadores experimentar tres momentos contrastados del pasado: los primeros pobladores hace 12,000 años, los primeros agricultores hace 3,000 años, y los cacicazgos hace 600 años. El objetivo es que la arqueología encuentre mejores canales de comunicación para transmitir su mensaje de patrimonio e identidad
Este documento discute la importancia de valorar el patrimonio natural y cultural. Explica que el patrimonio natural incluye bienes y servicios ambientales que deben valorarse no solo por su uso actual sino también por usos tradicionales y potenciales. También define el patrimonio cultural como la herencia del pasado de una comunidad que se transmite a generaciones futuras y se divide en patrimonio arqueológico, histórico y artístico.
Trabajo final el profesional en bibliotecologia en colombiaDiana Bernal
Este documento describe la profesión de bibliotecología y archivística en Colombia. Explica que la bibliotecología se ha ido adaptando a las necesidades cambiantes de información y que los bibliotecólogos juegan un papel cada vez más importante. También presenta breves descripciones de las disciplinas de bibliotecología y archivística, y resume la historia y el estado actual de estas profesiones en Colombia.
Trabajo final el profesional en bibliotecologia en colombiaDiana Bernal
Este documento describe la profesión de bibliotecología y archivística en Colombia. Explica que la bibliotecología se ha ido adaptando a las necesidades cambiantes de información, asumiendo un papel más protagónico. También define bibliotecología y archivística, y discute los orígenes e historia de estas profesiones en Colombia, incluyendo algunos de sus pioneros. Finalmente, resume las características y el perfil profesional de un bibliotecólogo.
El documento discute cómo los museos regionales y locales pueden trabajar con las comunidades para desarrollar el turismo cultural. Propone tres pasos: 1) crear un inventario del patrimonio cultural de la comunidad, 2) poner en valor los bienes culturales para convertirlos en productos turísticos y 3) formar alianzas entre los museos y las comunidades para ofrecer conjuntamente servicios y productos culturales a los visitantes.
El documento describe una visita de estudiantes de tercer grado a un museo de ciencias naturales en Rosario, Argentina. Explica que el museo sufrió un incendio en 2003 que destruyó sus instalaciones y colecciones. A pesar de esto, el museo continúa cumpliendo su misión de difundir el conocimiento científico sobre la naturaleza mediante la clasificación y conservación de especímenes para investigación y consulta pública.
El documento habla sobre la importancia de conservar el patrimonio histórico de un país como parte de su memoria nacional. Explica que el Perú tiene un rico patrimonio histórico que incluye zonas arqueológicas, santuarios históricos y monumentos declarados intangibles. Sin embargo, estos lugares históricos a menudo carecen de apoyo estatal y están en riesgo debido a la excavación ilegal y el tráfico de tesoros al extranjero. Se necesita más conciencia pública y esf
Este documento describe la historia y el desarrollo de la bibliotecología en Colombia. Explica que la bibliotecología persigue el conocimiento de la información y sus materiales para satisfacer las necesidades de información de los usuarios. Traza los orígenes de la bibliotecología en Colombia hasta la creación de leyes que reconocen la profesión. Concluye que la bibliotecología se ha convertido en una herramienta valiosa para el desarrollo de los países al organizar y difundir el conocimiento.
El Museo Antropológico de Quibor Francisco Tamayo se encuentra en Quibor, Lara. Fue fundado en 1965 para albergar artefactos precolombinos recuperados en la región, incluyendo vasijas, collares y restos humanos. Actualmente cuenta con siete salas temáticas y una valiosa colección de piezas líticas, cerámicas, de concha y restos óseos que datan desde el Pleistoceno hasta la época colonial, provenientes de excavaciones en el valle de Quibor. El museo se ha
ESTUDIOS SOBRE EL PATRIMONIO DOCUMENTAL, DIGITAL Y CULTURAL DE AMÉRICA LATINASMGE MÉXICO
ESTUDIOS SOBRE EL PATRIMONIO DOCUMENTAL, DIGITAL Y CULTURAL DE AMÉRICA LATINA
180 ANIVERSARIO. EDICIÓN CONMEMTORATIVA
Coordinación y edición: Ramona I. Pérez Bertruy
Sociedad Mexicana de Geografía y Estadística
Academia Mexicana de Bibliografía
Año: 2014
El patrimonio cultural colombiano está compuesto por el patrimonio material o tangible, el patrimonio inmaterial o intangible, y el patrimonio natural. El patrimonio material incluye bienes muebles e inmuebles como edificios, obras de arte y artefactos. El patrimonio inmaterial son expresiones culturales como tradiciones, conocimientos y prácticas transmitidas entre generaciones. El patrimonio natural son lugares y ecosistemas de valor estético o científico. El documento proporciona ejemplos de cada tipo de patrimonio cultural colomb
Este documento describe el Museo Antropológico de Quíbor en Venezuela. El museo preserva la historia y cultura de la región de Lara a través de exhibiciones sobre la agricultura, alfarería, caza y otras actividades de pueblos indígenas prehispánicos. El museo también ofrece programas educativos para estudiantes y la comunidad con el objetivo de fortalecer la identidad cultural local y regional.
El documento describe cuatro objetivos principales de la educación en ciencias naturales: 1) fomentar actitudes como el razonamiento crítico y la creatividad entre los estudiantes, 2) promover una educación científica ética y comprometida con el medio ambiente, 3) transmitir conocimientos sobre las ciencias naturales y 4) hacer la ciencia accesible para todos los estudiantes desarrollando sus habilidades científicas.
El documento describe las leyes y organizaciones relacionadas con la preservación del patrimonio cultural y natural en varios países de América Latina. Explica las acciones normativas de la UNESCO para proteger el patrimonio, como convenciones y declaraciones. También resume las leyes nacionales y lugares protegidos en Argentina, Brasil, Paraguay, Uruguay y otros países de la región.
STRAVAL: OBJETIVO Y RELEVANCIA
Cuando se declara un sitio natural o monumental como área protegida como Sitio Cultural Mundial (WCS), Monumento Histórico Nacional (NHM), Reserva de la Biosfera (BR), Espacio Natural (NS), impacta fuertemente en la región. En general, esta declaración implica una gran inversión pública y privada, que a menudo afecta a sólo el propio sitio o entorno inmediato y reduce el impacto directo por la marginación de las zonas más alejadas, que en muchos casos, presentan valores de patrimonio incuestionables, susceptibles de ser valorizados y recuperados a fin de generar más recursos financieros para promover el desarrollo económico, social y regional. El sitio protegido por la ley actúa como un poderoso imán que puede favorecer a los lugares más remotos en términos de marcadores de promoción económica y social, si esa zona marginal es valorizada correctamente.
Hay muchos ejemplos de las consecuencias de obras de valorización en monumentos y/o zonas naturales en Europa. Uno de ellos en España es el reconocimiento de las iglesias de arte románico en el Valle de Boi (Cataluña) como Patrimonio Mundial UNESCO 30/11/2000.
La declaración implica una serie de actividades vinculadas a la transferencia de conocimientos que finalmente ha dado un impulso a esta zona de los Pirineos con el aumento de la actividad turística y la inversión (2009 1,3 millones de euros asignados por el Gobierno de Cataluña). Tal valoración de los bienes del patrimonio cultural y ambiental genera conocimientos y buenas prácticas que pueden transferirse a sitios naturales o monumentales que han recibido algún tipo de protección a nivel nacional o internacional (ej. la UNESCO), en América Latina: Argentina, Brasil y México
Estos sitios deben cumplir con la obligación de actuar como potentes imanes de atracción turística y geográficamente afectan a un círculo más amplio que debe ser estudiado para mejorar y crear nuevas oportunidades de desarrollo local. Se han identificado tres sitios potenciales:
- MÉXICO: Lago Cuitzeo (zona volcánica y Monumental).
- ARGENTINA: Carlos Keen, a sólo 13 km de la ciudad de Luján
- BRASIL: Rio Tubarao y alrededores (cultura guaraní, arqueología, bosque: Mata Atlántica, geología y diversidad biológica). Área de protección ambiental (APA) para la ballena franca austral:Estado de Santa Catarina
El propósito principal de STRAVAL es realizar estudios no intervencionistas de conservación de estos sitios en LA a fin de valorarlos. Dichos estudios se realizarán desde varios puntos de vista. arquitectónico, medio ambiental, geo y biodiversidad, historia y conservación/alteración de materiales de construcción.
Se complementa mediante la identificación de potenciales económicos existentes alrededor de estos sitios y un estudio social de las poblaciones vecinas.
Los resultados se transformarán en programas de educación y capacitación dirigidos a estudiantes de educación superior y al público en general.
El documento describe la historia, misión, objetivos, recursos y actividades del Instituto de Investigaciones Antropológicas y Museo Arqueológico (INIAM) de la Universidad Mayor de San Simón en Cochabamba, Bolivia. El INIAM fue fundado en 1951 y se ha dedicado a la investigación antropológica y arqueológica, la preservación del patrimonio cultural y la educación a través de su museo. Actualmente busca reposicionarse académicamente mediante la formación de profesionales, la renovación m
Presentación de mi tesis La función cultural de los museos en San Salvador, para optar al grado de Licenciada en Antropología, Universidad Tecnológica 2009. El Salvador
Este documento presenta una rúbrica para evaluar trabajos de investigación de estudiantes de anatomofisiología de nivel 100. La rúbrica contiene criterios para evaluar diferentes secciones del trabajo como preliminares, introducción, marco teórico, desarrollo, ortografía y discusión. Se asignan puntajes a cada criterio para evaluar aspectos como el formato, contenido y calidad de cada sección del trabajo de investigación.
El documento Recopilación de Proyectos Finales: “Juegos de Estimulación para el Desarrollo Psicomotor” es el fruto del "Curso Psicomotricidad y Juego en Preescolar" que se realizó por parte de la Asesoría Pedagógica de Educación Preescolar de la Dirección Regional de Puriscal, Ministerio de Educación Pública de Costa Rica en el Marco de los 200 días lectivos en el año 2013.
Este manual presenta una recopilación de 425 juegos tradicionales chilenos y de otros países, con el objetivo de apoyar el trabajo de los profesores y promover el aprendizaje a través del juego en niños. Los juegos están organizados en 10 secciones e incluyen sugerencias metodológicas y técnicas para su aplicación.
Este documento presenta una propuesta didáctica para mejorar la práctica docente. Se divide en seis capítulos que describen el acercamiento a la práctica docente, la construcción del objeto de estudio, los sustentos teóricos, la propuesta con acciones y recursos, el trabajo transversal, y la evaluación de la propuesta. En el primer capítulo, la autora identifica sus fortalezas y áreas de oportunidad en aspectos como la planeación, estrategias de aprendizaje, uso de recursos, y evaluación. Los capítu
El documento presenta varias historias cortas con mentiras y engaños para trabajar la teoría de la mente en niños. Incluye instrucciones para leer cada historia y hacer preguntas sobre si lo dicho es verdad y por qué el personaje dice eso. También da consejos para preparar al niño a reconocer mentiras antes de usar estas historias.
Este documento presenta varias actividades de animación para bibliotecas y el aula. En la primera sección, se describen 7 actividades que la biblioteca puede ofrecer a la comunidad, como cajas viajeras de libros y eventos en parques. La segunda sección detalla 14 actividades para el aula, incluidos juegos y desafíos entre clases. La tercera sección presenta formas para que los niños asuman responsabilidades en la biblioteca. La cuarta sección ofrece ideas para bibliotecas escolares.
El documento describe el Museo de los Niños en Caracas, Venezuela. Fue fundado en 1974 con la misión de ayudar en la formación y recreación de la infancia a través de la ciencia, el arte y los valores. El museo abrió sus puertas en 1982 como el primer museo para niños en América Latina. Cuenta con nueve exhibiciones permanentes que cubren temas de biología, comunicación, ecología, física y la conquista del espacio.
El Museo Interactivo de Ciencia y Tecnología Descubre en Aguascalientes abrió en 1996 con el objetivo de fomentar el conocimiento científico y tecnológico a través de actividades interactivas. El museo cuenta con 6,465 metros cuadrados y exposiciones permanentes sobre el universo, la Tierra, el ambiente y el desarrollo humano. También ofrece exposiciones temporales, talleres, visitas guiadas y proyecciones para promover el aprendizaje.
El Museo Interactivo de Ciencia y Tecnología Descubre en Aguascalientes abrió en 1996 con el objetivo de fomentar el conocimiento científico y tecnológico a través de actividades interactivas. El museo cuenta con 6,465 metros cuadrados y exposiciones permanentes sobre el universo, la Tierra, el ambiente y el desarrollo humano. También ofrece exposiciones temporales, talleres, visitas guiadas y proyecciones de películas en el domo IMAX.
El documento describe cómo los museos pueden ser útiles para aprender historia. Los museos albergan objetos que emiten mensajes fundamentales para comprender la historia y engendran historias a través de las colecciones. Asimismo, los museos son una forma masiva de difundir el saber histórico al público no especializado. No obstante, su potencial como herramienta educativa no ha sido totalmente aprovechado.
El Museo Nacional de Historia Natural de Chile se fundó en 1830 y se encarga de recolectar, conservar e investigar la diversidad biológica y cultural del país para generar conocimiento. El museo ofrece exhibiciones de esqueletos de animales grandes, restos fósiles, escenarios de antiguos habitantes y muestras de fauna clasificadas por hábitat, entre otras. También brinda actividades educativas permanentes y de apoyo a estudiantes y profesores.
El Museo Nacional de Historia Natural de Chile se fundó en 1830 y se encarga de recolectar, conservar e investigar la diversidad biológica y cultural del país para generar conocimiento. El museo ofrece exhibiciones de esqueletos de animales grandes, restos fósiles, escenarios de antiguos habitantes y muestras de flora y fauna chilena. También brinda actividades educativas para público de todas las edades.
El documento presenta las actividades educativas de ciencia y arte del proyecto Xperi. Agradece el apoyo de diversas instituciones educativas que participaron en el proyecto. Explica que el objetivo es fomentar el aprendizaje de la ciencia y el arte a través de actividades prácticas accesibles. El proyecto fue posible gracias al apoyo del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología de México.
El documento describe los vínculos entre los museos y la enseñanza de la historia. Señala que los museos pueden ser espacios valiosos para el aprendizaje, pero que tradicionalmente se ha hecho un uso inapropiado de ellos en las escuelas. Propone que una mejor aproximación sería vincular de manera precisa los temas escolares con las colecciones y exhibiciones de los museos.
El documento describe varios museos importantes en el estado de Sonora, México. Estos incluyen el Museo de la Cárcel de Hermosillo, el Museo de las Culturas de Sonora, el Museo Étnico de los Seris, la Casa Hoeffer y el Museo de Arte de Sonora. Cada museo preserva y difunde aspectos de la historia, cultura y patrimonio de Sonora a través de sus exhibiciones y colecciones.
El documento describe varios museos en el estado de Sonora, México. Habla sobre el potencial de los museos para preservar objetos históricos y culturales y generar conocimiento. También menciona algunos museos específicos como el Museo de la Cárcel de Hermosillo, el Museo de las Culturas de Sonora, el Museo Étnico Takillote y el Museo de Arte de Sonora. Cada museo busca preservar y difundir aspectos de la historia y cultura de la región a través de sus colecciones
El documento describe varios museos en el estado de Sonora, México. Habla sobre el potencial de los museos para preservar objetos históricos y culturales y generar conocimiento. También discute el uso inadecuado de los museos en el contexto educativo y propone estrategias para mejorar la relación entre escuelas y museos.
El documento describe varios museos en el estado de Sonora, México. Habla sobre el primer museo de Hermosillo ubicado en una antigua cárcel del siglo XIX y su objetivo de preservar la identidad cultural local. También menciona el Museo de las Culturas de Sonora que alberga valiosas piezas arqueológicas e históricas de la región noroeste, incluyendo momias de Yécora. Finalmente, brinda detalles sobre el Museo Étnico de los Seris, el Museo Casa Hoeffer
El documento describe varios museos en el estado de Sonora, México. Habla sobre el primer museo de Hermosillo ubicado en una antigua cárcel del siglo XIX y su objetivo de preservar la identidad cultural local. También menciona el Museo de las Culturas de Sonora que alberga valiosas piezas arqueológicas e históricas de la región noroeste, incluyendo momias de Yécora. Finalmente, brinda detalles sobre el Museo Étnico de los Seris, el Museo Casa Hoeffer
El documento describe varios museos en el estado de Sonora, México. Habla sobre el primer museo de Hermosillo, el Museo de Historia de Sonora, que se encuentra en una antigua cárcel del siglo XIX. También menciona el Museo Étnico de los Seris en El Desemboque, que preserva la cultura de los seris, y la Casa Hoeffer en Magdalena, una casa porfiriana que alberga artefactos históricos de Sonora. Además, brevemente describe el Museo de Arte de Her
El documento describe varios museos en el estado de Sonora, México. Habla sobre el primer museo de Hermosillo ubicado en una antigua cárcel del siglo XIX y su objetivo de preservar la identidad cultural local. También menciona el Museo de las Culturas de Sonora que alberga valiosas piezas arqueológicas e históricas de la región noroeste, incluyendo momias de Yécora. Finalmente, brinda detalles sobre el Museo Étnico de los Seris, el Museo Casa Hoeffer
El documento describe varios museos en el estado de Sonora, México. Habla sobre el primer museo de Hermosillo ubicado en una antigua cárcel del siglo XIX y su objetivo de preservar la identidad cultural local. También menciona el Museo de las Culturas de Sonora que alberga valiosas piezas arqueológicas e históricas de la región noroeste, incluyendo momias de Yécora. Finalmente, brinda detalles sobre el Museo Étnico de los Seris, el Museo Casa Hoeffer
El documento describe varios museos en el estado de Sonora, México. Habla sobre el primer museo de Hermosillo ubicado en una antigua cárcel del siglo XIX y su objetivo de preservar la identidad cultural local. También menciona el Museo de las Culturas de Sonora que alberga valiosas piezas arqueológicas e históricas de la región noroeste, incluyendo momias de Yécora. Finalmente, brinda detalles sobre el Museo Étnico de los Seris, el Museo Casa Hoeffer
El documento describe varios museos en el estado de Sonora, México. Habla sobre el primer museo de Hermosillo ubicado en una antigua cárcel del siglo XIX y su objetivo de preservar la identidad cultural local. También menciona el Museo de las Culturas de Sonora que alberga valiosas piezas arqueológicas e históricas de la región noroeste, incluyendo momias de Yécora. Finalmente, brinda detalles sobre el Museo Étnico de los Seris, el Museo Casa Hoeffer
El documento describe varios museos en el estado de Sonora, México. Habla sobre el primer museo de Hermosillo ubicado en una antigua cárcel del siglo XIX y su objetivo de preservar la identidad cultural local. También menciona el Museo de las Culturas de Sonora que alberga valiosas piezas arqueológicas e históricas de la región noroeste, incluyendo momias de Yécora. Finalmente, brinda detalles sobre el Museo Étnico de los Seris, el Museo Casa Hoeffer
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. Escuela Normal Federal de Educadoras
“Maestra Estefanía Castañeda”
Clave: 28DNE0006V
Curso: Educación histórica en diversos contextos
Maestro titular: Edy Acacio Carrizales Vargas
Integrantes del equipo:
Castañón Lerma Gilda Oralia
Cepeda Cepeda Karla Yuleth
Delgado Báez Itzia
Domínguez Cortés Brianda Zhamira
Flamarique Reyes Gloria Grecia María
Grupo 3° C
Ciudad Victoria, Tamaulipas 2014
3. Significado
El nombre del museo,
“TAMUX”, palabra en idioma
huasteco que significa “punto
de encuentro” representa
también una de las metas
principales de la institución:
ser un lugar de encuentro, de
convivencia, de recreación y
de conocimientos para los
visitantes.
4. Historia
Inaugurado el 13
de febrero de 2004
con un diseño de
los arquitectos
Francisco y
Rodrigo Marván y
el concepto
museográfico de la
maestra Ofelia
Martínez.
5. Objetivo
El Museo de Historia Natural de Tamaulipas
(TAMux) tiene como objetivo básico ser el principal
centro de divulgación científica del estado,
formando parte del circuito de museos interactivos
del país.
Promueve la educación, la investigación y la
convivencia social a través de la historia de la
naturaleza y difusión de los conocimientos
relacionados con las diversas formas de vida y
elementos existentes en la naturaleza y el cosmos.
La exposición educativa, didáctica y recreativa de la
biodiversidad; la investigación científica en el
campo de las ciencias naturales y la ejecución de
programas de especialización y posgrado en estas
áreas del conocimiento.
6. Servicios
Cuenta con cinco salas permanentes dedicadas:
• Al universo
• La vida
• La evolución y la paleontología
• La biodiversidad tamaulipeca
• El hombre y la naturaleza
Complementadas con objetos, gráficas, audio, video, teatro virtual, espacios interactivos
manuales y por computadora
Así mismo cuenta con:
• Áreas lúdicas para niños
• Auditorio para 120 personas
• Lugar utilizado para la presentación de conferencias y videos científicos
• Una sala de exposiciones temporales, para exhibiciones plásticas y científicas
• Un teatro al aire libre (concha acústica), con capacidad para 1,000 personas
• Biblioteca
• Restaurante y cafetería
• Cursos y talleres
• Un centro de investigaciones sobre los recursos naturales
• Planetario: edificio independiente, cuya sala de proyecciones cuenta con 200 butacas, y
ofrece al visitante programas astronómicos y proyección de videos científicos
• Ofrece servicio de visitas guiadas
8. Sala 1: El universo
Espacio que aborda el
origen del universo, los
planetas del sistema
solar, el sol, la luna, la
carrera espacial,
presentado la
información a través de
interactivos, pantallas,
modelos a escala y
cédulas con texto.
9.
10. Sala 2: La vida
El origen y la evolución
de las primeras formas
de vida en el planeta es
el tema central de esta
sala; un gran mural y
una célula gigante
apoyan la mejor
comprensión del
visitante.
11.
12. Sala 3: Evolución y paleontología
Aquí, conoceremos los
cambios del planeta a lo
largo del tiempo geológico,
su influencia sobre la
biodiversidad y
apreciaremos
reproducciones de
dinosaurios, como el
mamut, el pterodáctilo y el
velociraptor.
13. Sala 4: Biodiversidad
tamaulipeca
Sala dedicada a
presentar la riqueza
biológica de nuestro
estado; la flora, la
fauna y los paisajes
de las diversas
provincias bióticas
de la entidad.
14. Sala 5: El hombre y la
naturaleza.
En este espacio se
describe la relación a
través de los tiempos del
hombre con los recursos
naturales, mostrando
como esta relación altera
los ecosistemas, y se
proponen alternativas
para un desarrollo
sustentable.
15. Precios:
$30 Entrada General al museo y
planetario
$10 Entrada General, únicamente
planetario
Descuentos: $15.00 Entrada General a
estudiantes y maestros.
Gratuito para adultos mayores, niños
menores de 5 años y personas con
discapacidad.
Horario: Martes a Domingo. 10 a 17 hrs.
Los lunes está cerrado al público, sólo
laboran en áreas administrativas de 9:00 a
18:00 horas.
Dirección: Blvd. Fidel Velázquez S/N (Int.
de la Unidad Deportiva Siglo XXI) S/N ,
esquina con , Col. Horacio Terán, C.P.
87130, Victoria, Tamaulipas
Tels.: Museo:(834) 3183 600, (834) 3151
215 Planetario:(834) 3155 240
17. ¿Qué es?
La Semana Nacional de Ciencia y
Tecnología forma parte de las actividades de
comunicación de la ciencia y la tecnología
que de manera institucional se realizan en
todo el país. Se trata de un evento anual
donde, durante una semana, convergen en
un espacio común diversos actores con
variadas formas de transmitir el
conocimiento. Su propósito es despertar el
interés por las disciplinas científicas y
tecnológicas entre el público infantil y juvenil.
Propicia un acercamiento entre científicos,
divulgadores, investigadores, empresarios,
tecnólogos y autoridades participantes en un
escenario de cordialidad y respeto a las
nuevas generaciones.
18. Misión
Su misión es promover
la ciencia y proyectarla
como pilar fundamental
del desarrollo
económico, cultural y
social de nuestro país.
19. ¿Qué ofrece?
Es un foro por medio del cual millones de
niños y jóvenes mexicanos conocen las
múltiples posibilidades que ofrecen las
áreas
de la ciencia en los campos de la actividad
productiva, la investigación científica y la
docencia.
Se concreta en eventos creativos y
propositivos de científicos, maestros,
divulgadores y empresarios mediante ciclos
de conferencias, talleres, exposiciones,
demostraciones, visitas guiadas, concursos
y ferias científicas, entre otros.
25. Bibliografía
• CONACYT (2014). Semana Nacional de la Ciencia y Tecnología.
Recuperado el día 26 de octubre del 2014 de:
http://www.conacyt.mx/index.php/comunicacion/semana-nacional-de-ciencia-y-
tecnologia
• Zona Turística (2014). Museo de Historia Natural de Tamaulipas. TAMUX.
Recuperado el día 26 de octubre del 2014 de:
http://www.zonaturistica.com/atractivo-turistico/551/museo-de-historia-natural-
de-tamaulipas-tamux-ciudad-victoria.html
• CONACULTA (2013). Museo de Historia Natural de Tamaulipas (Tamux).
Turismo cultural. Recuperado el día 26 de octubre del 2014 de
http://www.conaculta.gob.mx/estados/turismo-cultural-detalle.
php?id=52478#.VE0qDCKG8s9
• Instituto Tamaulipeco para la Cultura y las Artes (ITCA) (2011). Espacios.
Museo de Historia Natural de Tamaulipas. TAMUX. Recuperado el día 26 de
octubre de 2014 de: http://itca.gob.mx/unidades-culturales/museo-de-historia-
natural-de-tamaulipas-tamux/espacios/