El documento presenta una estrategia para analizar imágenes en el aula utilizando la fotografía de un niño sudafricano moribundo junto a un buitre. Los estudiantes analizan los elementos de la fotografía, actitudes positivas y negativas hacia ella, y concluyen que aunque desgarradora, la publicación de la imagen reveló la realidad de Sudáfrica. La técnica puede aplicarse mostrando imágenes e identificando conductas que apoyan o perjudican la democracia para desarrollar el pensamiento cr

1. ESTRATEGIAS PARA EL EJERCICIO CIUDADANO
Profesor: Lic Raúl Del Busto Bretoneche
Alumnos¨ AULA : Z- 404
Flores Casas, Katherine
Merma Cahuana , Vidal
Mejía Suma, Víctor
López Pocco , Renee
Martinez Calizaya, Beatriz
Pérez Gutiérrez, Jaime
TEMA: ÁNÁLISIS DE IMÁGENES - DILEMA MORAL
¿Dónde fue tomada la foto?
En un lugar donde la ONU entregaba los alimentos a los sudafricanos durante
el Apartheid
¿Quién tomo la fotografía?
Un fotógrafo llamado Kevín Carter que pertenecía aun grupo de fotógrafos de
guerra llamado Bang Bang Club.
¿Por qué fue tomada y qué intención tuvo?
La intención era buscar hacer una foto potente que moviera la sensibilidad del
público de lugares alejados que no viven la realidad de Sudáfrica. Kevin Carter

2. solo tuvo 20 minutos para tomar fotografías en ese lugar y captar las imágenes
más impactantes.
Las personas lo galardonaron con el premio Pulitzer y lo juzgaron también
porque no presto ayuda en ese momento al infante sudafricano, quedaron
muchas dudas sobre ¿Cuál fue el fin del niño o niña de la fotografía?, por unas
declaraciones que el mismo Kevin Carter manifestó que se encontraba
arrepentido de tomar esa foto, que odiaba esa foto y que se arrepiente el no
haber ayudado al infante.
Después de dos meses el fotógrafo se suicido.
ANÁLISIS DE LOS ELEMENTOS DE UNA FOTOGRAFÍA
La fotografía tiene los siguientes elementos:
ELEMENTOS DE UNA INTERPRETACIÓN
FOTOGRAFÍA
Un buitre Representa el capitalismo o
consumismo que existe en el
occidente.
Un infante Representa la pobreza y el hambre
que existe en los países menos
beneficiados como es Africa.
El fotógrafo El resto del mundo indiferente frente a
esos problemas.
ANÁLISIS DE LAS ACTITUDES FRENTE A LA FOTOGRAFÍA
ACTITUDES POSITIVAS ACTITUDES NEGATIVAS
Denuncia la situación de hambre en El infante solo espera ser devorado
África. por el buitre
Presenta una de las consecuencias El infante se encuentra sin fuerzas por
del Apartheid hambre y no es ayudado.
Sirvió para que la ONU prestara El fotógrafo se beneficio con la
mayor apoyo al problema de publicación de la foto y no ayudo al
Sudáfrica. infante.
CONCLUSIÓN FAVORABLE CONCLUSIÓN DESFAVORABLE
La imagen revela la realidad de Existen imágenes crudas que no
Sudáfrica y aun siendo desgarradora deberían publicarse más aun la de
era necesaria su publicación para que niños por el respeto a su dignidad
el resto del mundo humana.

3. .¿Cómo se puede aplicar en el aula esta técnica?
1. La presentación de Imágenes de los periódicos o imágenes impresas,
pero en preferencia es mejor trabajar con la realidad así que el grupo
sugiere la imágenes de los periódicos para la motivación, generación
del conflicto cognitivo y transferencia de saberes.
2. Se puede trabajar en el aula con una sola imagen o un conjunto de seis
imágenes para los grupos de alumnos. Luego se establecen las
preguntas relacionadas a la imagen según la secuencia didáctica de la
sesión de aprendizaje :
MOTIVACIÓN
¿Qué observamos en las imágenes?
¿Qué nos tratan de expresar?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Las conductas o acciones observadas en la imagen ayudan a la
convivencia de un Estado democrático? ¿Por qué?
¿Las conductas o acciones observadas en la imagen perjudican un
Estado de Derecho? ¿Por qué?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Se puede elaborar con el contenido de las imágenes: Cuadros de doble
entrada o comparativos donde se muestren las actitudes favorables y
desfavorables de las conductas o acciones observadas en las imágenes
y luego explicarlas en una exposición.
TRANSFERENCIA
Se puede realizar un foro o debate con las preguntas presentadas:
¿Cómo afecta en tu desarrollo las acciones observadas en las
imágenes?

4. ¿Alguna vez se ha presentado una situación similar en el aula? ¿Cómo
podemos lograr resolverlo?.
3. El grupo sugiere que la técnica ayuda al desarrollo de la capacidad de
ANÁLISIS, que es parte del desarrollo del Pensamiento Crítico y
Juicio Moral podemos sugerir los siguientes temas para la aplicación de
esta técnica:
Cultura de la legalidad
Mecanismos para resolver conflictos.
Delincuencia, corrupción y crimén organizado
Derechos Humanos
Derecho Internacional Humanitario.