« Historique, définitions, brand vs branded content, panorama des meilleures opérations en France et à l’international»
daniel bô, expert du brand content, pdg de QualiQuanti
El advenimiento de las tecnologías denominadas genéricamente como Web 2.0 han cambiado el paradigma de la utilización pasiva de Internet a una interactiva en la cual el usuario puede ser un productor activo de contenido más que un consumidor pasivo.
Como suele ocurrir son las novedades tecnológicas, estas tienden a ser rápidamente incorporadas en el campo de la educación, no siempre con el necesario análisis de sus ventajas y desventajas y, menos aún, con la adecuación de sus posibilidades a las necesidades que se pretenden resolver.
En esta exposición se hará una breve introducción a la temática, con especial énfasis en el significado que estas tecnologías tienen en los llamados “Aprendices del Nuevo Milenio” (NML), y en la brecha generacional/cultural que se produce entre educandos y educadores a partir de la aparición de estos en la vida de cotidiana y en el aula.
Hoy la educación uruguaya se ve enfrentada al desafío de la integración de la modalidad 1 a 1 con dispositivos móviles que pertenecen a cada estudiante.
El Plan Ceibal es un plan socioeducativo que promueve la inclusión digital. Brinda a cada estudiante y docente una computadora portátil con acceso a Internet. Comenzó en 2007 y en 2009 se cubrió todo el territorio. Se extiende ahora hacia la educación media.
Es necesario considerar los aspectos de esta nueva realidad porque ella implica el surgimiento de una nueva modalidad educativa. Los docentes deberán ser capaces de crear y gestionar ambientes de aprendizaje para aprender dentro, en contexto, en el momento que es necesario, explorando y accediendo a la información precisa. Este es un cambio de paradigma fundamental para la forma en la cual concebimos a la educación hoy que promueve también cambios en la vida social, personal y económica de la comunidad.
AUTOR:
Prof. Graciela Rabajoli
Asesor - Coordinación Area de Contenidos – Portal del Plan Ceibal
El Ing. Ftal. Hernán Hernández y el Med. Vet. Rafael Rodríguez, presentaron el proyecto que integran titulado “Conservación de forrajes, prácticas y tecnologías adecuadas al pequeño ganadero familiar, Salta”, y dirigido por Bruno Baldi.
« Historique, définitions, brand vs branded content, panorama des meilleures opérations en France et à l’international»
daniel bô, expert du brand content, pdg de QualiQuanti
El advenimiento de las tecnologías denominadas genéricamente como Web 2.0 han cambiado el paradigma de la utilización pasiva de Internet a una interactiva en la cual el usuario puede ser un productor activo de contenido más que un consumidor pasivo.
Como suele ocurrir son las novedades tecnológicas, estas tienden a ser rápidamente incorporadas en el campo de la educación, no siempre con el necesario análisis de sus ventajas y desventajas y, menos aún, con la adecuación de sus posibilidades a las necesidades que se pretenden resolver.
En esta exposición se hará una breve introducción a la temática, con especial énfasis en el significado que estas tecnologías tienen en los llamados “Aprendices del Nuevo Milenio” (NML), y en la brecha generacional/cultural que se produce entre educandos y educadores a partir de la aparición de estos en la vida de cotidiana y en el aula.
Hoy la educación uruguaya se ve enfrentada al desafío de la integración de la modalidad 1 a 1 con dispositivos móviles que pertenecen a cada estudiante.
El Plan Ceibal es un plan socioeducativo que promueve la inclusión digital. Brinda a cada estudiante y docente una computadora portátil con acceso a Internet. Comenzó en 2007 y en 2009 se cubrió todo el territorio. Se extiende ahora hacia la educación media.
Es necesario considerar los aspectos de esta nueva realidad porque ella implica el surgimiento de una nueva modalidad educativa. Los docentes deberán ser capaces de crear y gestionar ambientes de aprendizaje para aprender dentro, en contexto, en el momento que es necesario, explorando y accediendo a la información precisa. Este es un cambio de paradigma fundamental para la forma en la cual concebimos a la educación hoy que promueve también cambios en la vida social, personal y económica de la comunidad.
AUTOR:
Prof. Graciela Rabajoli
Asesor - Coordinación Area de Contenidos – Portal del Plan Ceibal
El Ing. Ftal. Hernán Hernández y el Med. Vet. Rafael Rodríguez, presentaron el proyecto que integran titulado “Conservación de forrajes, prácticas y tecnologías adecuadas al pequeño ganadero familiar, Salta”, y dirigido por Bruno Baldi.
PowerPoint sobre el programa del Gobierno de Chile para Fomento a la Lectura, presentada por Enrique Ramos para la carrera de Técnico en Bibliotecología del Instituto Carlos Casanueva.
La Ley Departamental del Fomento a la Lectura y el Libro de Santa Cruz, entregada el domingo en la clausura de la Feria del Libro de Santa Cruz, está motivada por la posibilidad de brindarle a la población -en especial a los niños y adolescentes- más acceso a la información y al conocimiento a través de las herramientas que brinda la literatura en sus distintos géneros y formatos.
1. 2021 industria editorial y políticas públicas sandra nieto usecheeridia63
Dirigido a quienes inician en la industria editorial colombiana, su articulación con las políticas públicas Internacionales y nacionales educativas y culturales, industrias culturales.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Artículo 4.- La presente Ley
tiene por objeto:
I. Propiciar la generación de políticas, programas,
proyectos y acciones dirigidas al fomento y
promoción de la lectura;
3. II. Fomentar y estimular la edición,
distribución y comercialización del
libro y las publicaciones periódicas;
4. III. Fomentar y apoyar el establecimiento y
desarrollo de librerías, bibliotecas y otros
espacios públicos y privados para
la lectura y difusión del libro;
5. IV. Establecer mecanismos de coordinación
interinstitucional con los distintos órdenes de
gobierno y la vinculación con
los sectores social y privado, para impulsar las
actividades relacionadas con la función
educativa y cultural del fomento a la
lectura y el libro;
6. V. Hacer accesible el libro en igualdad de
condiciones en todo el territorio nacional
para aumentar su disponibilidad y
acercarlo al lector;
7. VI. Fortalecer la cadena del libro con
el fin de promover la producción
editorial mexicana para cumplir los
requerimientos culturales y
educativos del país;
8. VII. Estimular la competitividad
del libro mexicano y de las
publicaciones periódicas en el
terreno internacional, y
9. VIII. Estimular la capacitación y
formación profesional de los
diferentes actores de la cadena del
libro y promotores de
la lectura.
