Este documento presenta la taxonomía de objetivos educacionales según Bloom, la cual clasifica los objetivos en seis niveles cognitivos crecientes (memorización, comprensión, aplicación, análisis, síntesis, evaluación) y tres dominios (cognitivo, afectivo y psicomotor). Explica la importancia de redactar objetivos claros y los errores comunes al hacerlo, con el fin de aplicar esta taxonomía en la práctica educativa.

2. AGENDA
 Saludo
 Oración
 Tema a desarrollar
 Objetivo
 Reflexión
 Dinámica
 Desarrollo del tema
 Conclusiones finales
 Bibliografía

3. Taxonomía de los
objetivos educacionales
según Bloom

4. Objetivo
 Conocer la importancia de los objetivos
en la educación por medio del estudio
de la taxonomía con la finalidad de
aplicarlos en la práctica.

5. Reflexión
«Educar es dar al alma y cuerpo toda la
belleza y perfección» (platón)

6. Dinámica

7. Taxonomía de los objetivos
educacionales según Bloom
Para crear una buena planificación es
necesario tener claro
 en primer lugar: el área de
aprendizaje;
 en segundo lugar que los objetivos
estén correctamente planteados;
 en tercer lugar las herramientas de
evaluación sean las adecuadas y por
último determinar las actividades a
realizar.

8. Definición de objetivo
 Es un parámetro de evaluación. En el
campo práctico, podemos decir, que
un objetivo es el resultado que se
espera lograr al finalizar un
determinado proceso de aprendizaje.

9. Finalidad de los objetivos
 Los objetivos no constituyen un
elemento independiente dentro del
proceso educativo, sino que forman
parte muy importante durante todo el
proceso, ya que son el punto de partida
para seleccionar, organizar y conducir
los contenidos, introduciendo
modificaciones durante el desarrollo del
proceso de enseñanza-aprendizaje.

10. Errores que se comenten
a la hora de redactar
objetivos
 Redactar objetivos demasiado largo.
 Escribir el un objetivos el verbo
hacer, poder y proceder.
ejemplo: harán un dibujo donde
debería de decir dibujaran.

11. Historia de la taxonomía de
Benjamín Bloom

12.  La Taxonomía de objetivos de la
educación de Bloom se basa en la
idea de que las operaciones mentales
pueden clasificarse en seis niveles de
complejidad creciente.
 La taxonomía de Bloom no es un mero
esquema de clasificación, sino un
intento de ordenar jerárquicamente los
procesos cognitivos.

13.  Bloom orientó un gran número de sus
investigaciones al estudio de los
objetivos educativos, para proponer la
idea de que cualquier tarea favorece
en mayor o menor medida uno de los
tres dominios psicológicos principales:
cognoscitivo, afectivo, o psicomotor.

14. Niveles afectivos
Recepción
Respuesta
Valoración
Organizació
n
Caracterizació
n

15. Niveles psicomotor
Percepció
n
Disposición
Mecanism
o
Respuesta compleja
Adaptación
Creación

16. Niveles cognoscitivos
Memoria
Comprensió
n
Aplicación
Análisis
Síntesi
s
Evaluació
n

17. Memorización
 La categoría más simple, pero es la
más básica para el desarrollo del
conocimiento.
Verbos más comunes:
Definir señalar
describir nombrar
Identificar narrar
indicar mencionar

18. Comprensión
 Se refiere a la capacidad para
entender el significado de lo que
se está comunicando.
Verbos más comunes:
Traducir
Resumir
Expresar
Discutir

19. Aplicación
 Se refiere a la capacidad de usar
en nuevas situaciones concretas la
información obtenida.
Verbos mas comunes:
Demostrar Practicar
Solucionar Usar
Dramatizar Emplear
Aplicar Operar

20. Análisis
 Es el proceso que facilita
descomponer el todo en sus partes
a fin de clarificar la información desde
el punto de vista de su organización,
estructura y contenido.
Verbos más comunes:
Diferenciar Relacionar
Criticar Discutir

21. Síntesis
 La síntesis se refiere a la capacidad de
integrar las partes o elementos de
una información de manera que se
elabore una nueva comunicación.
Verbos más comunes:
Organizar diseñar elaborar
Reconstruir proponer reordenar

22. Evaluación
Se refiere a la capacidad de:
 Juzgar el valor de algo para
determinado propósito empleando
criterios definidos.
 Juicios en función de criterios
internos y externos.
 Juicios en función de criterios
subjetivos u objetivos.
Verbos más comunes:

23. TAXONOMÍA REVISADA DE BLOOM (2000)

25. Bibliografía
 DELGADO SANTA, G. 1996. Evaluación y calidad de
la educación: Nuevos aportes procesos y resultados.
Santa Fe de Bógota: Cooperativa Editorial Magisterio
(3 ejemplares)
 Medina Díaz, M. (2000). Evaluación del aprendizaje
infantil. Edit. Isla Negra. Recuperado de
http://books.google.com/books?id=Zw7PpmkYTxsC&pr
intsec=frontcover&dq=evaluacion+del+aprendizaje&hl=
es&ei=wcqoTefSL-
Lv0gHy7an5CA&sa=X&oi=book_result&ct=result&resn
um=7&ved=0CEQQ6AEwBg#v=onepage&q&f=false
 Pérez Sandoval, M. (2009). Creación de Objetivos con
la Taxonomía de Bloom. Recuperado de
http://www.slideshare.net/mnperezdc/creacin-de-
objetivos-con-la-taxonoma-de-bloom-2097149

27. Gracias por
su atención