Creatividad

1. La investigación
sobre creatividad Mtra. Arodí Monserrat Díaz Rocha

2. Situación
creativa
Contexto situacional que
puede condicionar la
creatividad.
4líneas de
investigación
Producto
Creativo
Fases y etapas por las que
pasa el sujeto creativo
durante la creación.
Proceso
Creativo
Sujeto
Creativo
Estudio de la
personalidad del
individuo
relacionada con la
creatividad.
Criterios que
determinan el
carácter de creativa
de una obra.

3. La investigación de la
creatividad desde el sujeto

4. Estudio del sujeto creativo
• Objeto de estudio de la mayoría de las investigaciones:
¿Qué caracterizaba al individuo creador?
¿Qué tipo de personas realizan actividades creativas?
Buscaban identificar y promocionar a estas personas.
• Instrumento metodológico: test de inteligencia.
PERO estos no pueden medir respuestas originales.
Para medir creatividad no sólo factores cognitivos, sino
temperamentales, motivacionales, etc.

5. Estas investigaciones develaron:

6. LOS CREATIVOS SON… YAL MISMO TIEMPO… DIRIGIRLOS IMPLICA…
PERSONAS DISCIPLINADAS,
capaces de trabajar
absorbidos por su tarea.
ACTITUD LÚDICAALEGRE, toman
su trabajo como un juego del
que disfrutan.
TENER EN CUENTAQUE RESPONDEN
A LA PERSUASIÓN Y EL REFUERZO
POSITIVO.
INTROVERTIDOS, necesitan
silencio para crear
. Suelen
arrebatarse con una idea en
la que se focalizan.
EXTROVERTIDOS, dan enorme
importancia al contacto con lo
que les rodea: ver
, oír
,
intercambiar ideas.
Al mismo tiempo facilitarles
AISLAMIENTO, que nadie les pida
excesivas explicaciones, y un
REFRENDO CONTINUO.
ORGULLOSOS, conscientes del
valor de su creación, confían
en sí mismos y se relevan
contra las normas.
HUMILDES, reconocen su
“suerte”, que beben del trabajo
de los demás y que no controlan
la creatividad.
TENER UN ESTILO DE DIRECCIÓN
INTEGRADOR Y RECONOCEDOR, que
supere el recelo del creativo a ser
controlado.
AMBICIOSOS, pretenden
introducir algo nuevo, de ahí
su determinación.
DESINTERESADOS, capaces de
subordinar su propio bienestar a
la idea.
SABER QUE SE RIGEN POR UN
SISTEMADE COMPENSACIONES NO
CONVENCIONAL.
VULNERABLES, porque se
exponen personalmente en su
obra y son sensibles a la
crítica por ello.
DISFRUTAN PROFUNDAMENTE con
el proceso creativo, eso les
permite la concentración total.
SER UN LÍDER CON EXPERIENCIA
CREATIV
A, sensible al trabajo oculto
en cada obra y diplomáticamente
crítico.
+
+
+
+
+
=
=
=
=
=
Comportamiento
y personalidad creativa

7. Además de las características de la personalidad es imprescindible la ACTITUD !!
ACTITUD,
como punto de arranque,
es la fuerza dinámica de la creatividad.
Erika Landau
Demuestra que la creatividad está
supeditada a la motivación privativa
de cada individuo que le induce a
una actividad creativa; es decir
, a
una actitud creadora.
La actitud creativa

8. Creando un espacio adecuado a la
recepción de nuevas ideas, vaciándonos de
las ideas superfluas, caducas, superadas,
inservibles, etc. y dejando un hueco
preparado para la llegada de nuevas ideas,
de la creatividad.
Y la pregunta sería, ¿Cómo se logra una actitud creativa?

9. Existen 4 obstáculos:
•Estamos agotados por exigencias excesivas, con lo cual de
entrada, nos resulta difícil activar nuestra energía psíquica.
• Nos distraemos fácilmente y tenemos la dificultad en aprender la
manera de proteger y canalizar la energía que tenemos.
• El siguiente problema es la pereza, o la falta de disciplina para
controlar el flujo de energía.
• El último, es no saber qué hacer con la energía que uno tiene.

10. Aptitudes intelectuales: Guilford
Creatividad = cualidad que tiene que ver con PERSONALIDAD,
Vs
Creatividad = aptitudes INTELECTUALES del ser humano.
Guilford sistematizó las APTITUDES INTELECTUALES emparentadas con la
Creatividad.
NO SÓLO UNAAPTITUD SINO MUCHAS SON LAS APTITUDES IMPLICADAS
TEORÍA DE LA ESTRUCTURA DEL INTELECTO

11. MODELO TRIDIMENSIONAL SOBRE LA ESTRUCTURA DEL INTELECTO
Hipótesis de partida: T
res dimensiones sobre las que se construye
el modelo, todo comportamiento inteligente debería tener una
OPERACIÓN, un CONTENIDO y un PRODUCTO.
OPERACIONES INTELECTUALES
que el individuo es capaz de realizar
+
sobre la base de unos determinados
CONTENIDOS INFORMATIVOS
=
PRODUCTOS MENTALES CONCRETOS

12. MODELO TRIDIMENSIONAL
SOBRE LA ESTRUCTURA
DEL INTELECTO

13. Un
i
dades
Clases
R
elac iones
Sistemas
Transformac iones
1
mpL
icaciones

14. OPERACIONES INTELECTUALES que el individuo realiza
COGNICIÓN: Capacidad de comprender
.
RECUERDO: Conservación de lo percibido.
PENSAMIENTO CONVERGENTE: Encuentro de solución única.
PENSAMIENTO DIVERGENTE: Buscar diferentes soluciones.
EV
ALUACIÓN: Calidad, adecuación a aquello que sabemos.

15. Un
i
dades
Clases
R
elac iones
Sistemas
Transformac iones
1
mpL
icaciones

16. Estas OPERACIONES INTELECTUALES se realizan
sobre unos determinados CONTENIDOS INFORMA
TIVOS
FIGURA
TIVOS: Percepción visual, el color
, la forma, etc.
SIMBÓLICOS: Letras, cifras y otros signos.
SEMÁNTICOS: Significado de las palabras.
COMPORT
AMENT
ALES O DE CONDUCT
A: Inteligencia social.

17. Un
i
dades
Clases
R
elac iones
Sistemas
ransfo rmac iones
1
m pL
icac iones

18. Estas OPERACIONES INTELECTUALES se realizan
sobre unos determinados CONTENIDOS INFORMATIVOS,
que hacen que se obtengan PRODUCTOS MENTALES CONCRETOS.
UNIDADES: Ítems de información.
CLASES: Categorías o conjuntos con propiedades comunes.
RELACIONES: Conexiones entre unidades.
SISTEMAS: Unidades reunidas como estructuras organizadas.
TRANSFORMACIONES: Nuevas configuraciones o redefiniciones.
IMPLICACIONES: Previsiones derivadas de las informaciones que se poseen.

19. Guilford concluye,
las aptitudes de mayor importancia
en relación con el pensamiento creativo,
entran dentro de la categoría
de la PRODUCCIÓN DIVERGENTE.
OPERACIONES INTELECTUALES
que el individuo es capaz de realizar
+
sobre la base de unos determinados
CONTENIDOS INFORMATIVOS
=
PRODUCTOS MENTALES CONCRETOS

20. Un
i
dades
Clases
R
elac iones
Sistemas
Transformac iones
1
m pL
icac iones

21. Aptitudes de mayor importancia en relación con el
pensamiento creativo
LA PRODUCCIÓN DIVERGENTE
situando en esta operación
el pensamiento creativo
aquel que lleva a diversas soluciones
a partir de un mismo problema,
apartándose de la SOLUCIÓN ÚNICA

22. Para Guilford las 6 APTITUDES BÁSICAS de la producción divergente
son:
1.- LA FLUIDEZ: aspecto cuantitativo de producción.
2.- LA FLEXIBILIDAD: capacidad de reestructurar situaciones.
3.- LA ORIGINALIDAD: producir respuestas infrecuentes.
4.- LA ELABORACIÓN: permite imaginar los siguientes pasos una vez
se ha concebido. No basta con tener la idea.
5.- SENSIBILIDAD: Focalizar la atención y el interés.
6.- REDEFINICIÓN: Habilidad para entender un objeto o parte del
mismo.

23. Además de estas aptitudes, profesor Ricarte añade dos más:
7.- Capacidad de abstracción (extraer detalles de todo, capacidad de análisis) .
8.- Capacidad de síntesis (lo opuesto a la capacidad de abstracción, es la
capacidad de combinar varios componentes para llegar a un todo creativo).
Su mérito:
Construir una teoría sólida y consistente sobre la Creatividad, vinculando la
Creatividad al conjunto de aptitudes intelectuales del sujeto.
ADEMÁS aptitudes poseídas por todos los seres humanos...
Ya que todos poseemos un intelecto… TODOS SOMOS CREATIVOS