xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

3. El Trastorno por Déficit de Atención e
Hiperactividad (TDAH) es una patología
relacionada con el neurodesarrollo y la
maduración cerebral, que afecta
específicamente al lóbulo frontal del
cerebro, e influye en la conducta y en el
desenvolvimiento emocional y cognitivo
de quien la padece. De acuerdo con cifras
de la Organización Mundial de la Salud
(OMS) más del 4% de la población mundial
tiene TDAH y entre 3-8% de los niños
padecen este trastorno.

4. TDAH es una condición reconocida por la
Organización Mundial de la Salud (OMS).
El TDAH es un trastorno del neurodesarrollo más
frecuente entre los niños y niñas. Es una alteración
del desarrollo cerebral en las etapas tempranas.
Esta alteración produce dificultades y limitaciones en
el ámbito personal, social, académico o laboral.
Dificultades para mantener la atención
Dificultades para regular el nivel de
actividad
Dificultades en el control de los impulsos

5. CRITERIOS DSM-5 PARA EL DIAGNÓSTICO DE TDAH

6. CRITERIOS DSM-5 PARA EL DIAGNÓSTICO DE TDAH

7. COMORBILIDADES DEL TDAH

8. DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL
Entre las patologías médicas destaca:
• Epilepsia de ausencia: los episodios de
desconexión pueden simular un déficit de
atención.
• Alteraciones tiroideas, que se pueden
manifestar como inquietud motora
(hipertiroidismo) o apatía y cansancio
(hipotiroidismo).
• Síndrome de piernas inquietas: las
alteraciones sensitivas pueden hacer que el
niño
se mueva más de lo habitual, simulando
hiperactividad.
• Trastornos del sueño: la privación de sueño
en los niños se puede manifestar como
inquietud motora o irritabilidad y repercutir
negativamente en el rendimiento escolar.
Patologías psiquiátricas debemos tener en cuenta:
• Trastornos del estado de ánimo: tanto la
ansiedad como la depresión se pueden
manifestar de manera similar al TDAH.
• Trastorno de conducta, o trastorno
oposicionista desafiante
• Trastorno de adaptación: suele haber un inicio
reciente con un claro desencadenante.
• Trastorno bipolar: se manifiesta por un estado
de ánimo expansivo, con grandiosidad y manía.
También es importante realizar el diagnóstico
diferencial con otros trastornos del neurodesarrollo
como son:
• Discapacidad intelectual.
• Trastornos del espectro autista.
• Trastornos específicos del aprendizaje.
• Tics / Síndrome de la Tourette.
• Altas capacidades

10. se requiere un tratamiento a largo plazo donde se
buscará es disminuir la frecuencia e intensidad
de los síntomas, facilitar estrategias para su
control, que se planea en función de los
resultados de la evaluación y comprende distintas
intervenciones.

13. Recompensas
Económica de fichas
(6)
Atención positiva
Contrato
comportamental
Extinción Coste de respuesta Tiempo fuera Sobrecorrección
Técnicas de
relajación
Reestructuración
cognitiva y
comunicación
asertiva
Monólogo interno

15. Con las siguientes actividades se pretende dar al
niño la oportunidad para que explore los diferentes
movimientos que puede ejecutar con su cuerpo. Se
deberá animarlo para que use su cuerpo, en la forma
más completa que le sea posible y adquiera más
vigor en su propia participación.

16. 1. GATEAR. Para ejecutar este ejercicio, el adulto
deberá trazar un círculo en el piso. Después
pedirá al niño que adopte la posición de “cuatro
patas”, por ejemplo, que imagine cómo se
desplazaría si fuera una enorme araña..

17. BRINCAR. Pida al niño que le muestre lo que para
él significa brincar, y a continuación pídale que
haga una combinación de caminar y correr.
Enseguida pregúntele: ‘‘¿Puedes demostrar cómo
caminar, correr y brincar?’¿Puedes brincar como
caballo? ¿Puedes inventar una nueva forma de
brincar? ¿Puedes brincar con un solo pie? ¿Con
los dos pies?, etcétera

18. CREAR FIGURAS CON UNA PIERNA O LAS DOS
PIERNAS. Sentado o recostado el niño en el
suelo, pídale que con una de sus piernas trace en
el aire un gato, una media luna, una pelota, un
plátano, etcétera.

19. Los siguientes movimientos corporales,
tienen el objetivo de enseñar al niño a poner
atención al sonido, ya sea voz, música, ruido,
etc., además de hacerle consciente de su
cuerpo.

20. CAMINAR RÁPIDO. Pida al niño que
camine tan rápido como le sea posible, y
que cuando escuche el sonido de un silbato
(o cualquier otra señal audible) se detenga
instantáneamente. Pídale que imagine que
de repente se queda congelado, como el
hielo.

21. BRINCAR: Igual que el ejercicio anterior,
pero, en lugar de caminar, brincará con los
dos pies, y deberá detenerse cuando
escuche el silbato que lo “congela como el
hielo”.

22. GATEAR CON PASOS CORTOS Y RÁPIDOS Y
SALTAR. Pida al niño que camine en “cuatro
patas”; con el apoyo de manos y rodillas dará
pasitos cortos y rápidos. Cuando escuche el
silbato el niño se levantará y saltará tan rápido
como le sea posible y dirá su nombre en voz alta
(o cualquier otra palabra o frase)
Inmediatamente volverá a la posición en la que
estaba.

24. LATERALIDAD
El niño correrá en zigzag, en curvas, en
círculos, etc. También correrá
‘‘dibujando’’ en el piso formas o
figuras: casa, árbol, un globo, una
ventana, etcétera

25. ESQUEMA CORPORAL
EL ACORDEÓN: el niño de pie deberá
estirarse muy alto y, a una orden,
hacerse muy chiquito (a), o también
acostado (b)

26. ESQUEMA CORPORAL
Imitar los movimientos que hace el
adulto

27. El niño, con los ojos tapados, deberá
reconocer, por el tacto, objetos que le
son acercados por el adulto.

28. Dibujando trazos simples en el
pizarrón o en el aire, el niño tratará de
reproducirlos, ya sea caminando (a),
con una mano (b) o con un pie (c).

29. Pedir al niño que se quede
en equilibrio, sobre un pie.
Luego, sobre el otro.

30. Sentado, manteniendo brazos y
piernas en el aire, realizar distintos
movimientos, por ejemplo, elevar los
brazos, tomarse ambos pies,
rascarse las orejas, cruzar los brazos,
etcétera.

32. • Observa con atención las figuras del primer
recuadro, compáralas con las figuras de la
derecha, identifica qué les hace falta y
completa cada una de ellas.
• Observa con atención las siguientes figuras,
identifica qué les hace falta
• y termínalas..

33. Escucha con atención y sigue este ritmo.
Por cada golpe dibuja un punto, por cada dos
golpes dibuja dos puntos y así sucesivamente.
Fíjate cómo están marcados los golpes en el
ejemplo.

34. OBJETOS ESCONDIDOS
Observa con atención los tres objetos de arriba,
ahora búscalos dentro del salón de clases y
enciérralos en un círculo.

35. ATENCIÓN: DISTINCIÓN FIGURA-FONDO
actividades para realizar en el escritorio
con hojas de trabajo observa bien y colorea
de rojo las zonas con puntos, y de rosa las
zonas con cruces, al terminar descubre un
dibujo.

37. ACTIVIDADES
DEPORTIVAS /natación
(RELAJACION)
DAR INSTRUCCIONES EN
PARTES
REFORZAR
POSITIVAMENTE
ATENCION Y TIEMPO
CON EL NIÑO (JUEGO)
LLEVAR HOJAS Y
COLORES (ACTIVIDADES
QUE LE ENTRETENGAN)
DARLE CONDUCTAS
ALTERNATIVAS
INCLUIRLO EN
ACTIVIDADES DEL
HOGAR
YOGA INFANTIL

38. Trabajemos juntos para celebrar y
apoyar la magia de ser un niño
neurodiverso.