Este documento presenta diferentes tipos de organizadores gráficos como herramientas para organizar información de forma visual y facilitar el aprendizaje, incluyendo mapas mentales, organigramas, mapas conceptuales, cuadros comparativos, cuadros sinópticos y mapas de araña. Describe las características y usos de cada uno.
Los organizadores gráficos son representaciones visuales que presentan información de manera esquemática resaltando los conceptos y relaciones clave. Ayudan a desarrollar habilidades como el pensamiento crítico y la memoria. Existen diferentes tipos como los mapas conceptuales, cuadros sinópticos y redes conceptuales. Se utilizan en el aula para enfocar lo importante y facilitar la comprensión y el aprendizaje significativo.
El documento compara dos artículos sobre mapas mentales y mapas conceptuales. Ambos artículos explican estas herramientas para mejorar los hábitos de estudio representando gráficamente las relaciones entre conceptos. El primer artículo busca promover los mapas mentales y el segundo los mapas conceptuales. Ambos detallan cómo crear estas representaciones y los beneficios para el aprendizaje que ofrecen.
Este documento presenta una introducción a diferentes herramientas para organizar y representar información de manera gráfica como mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, cuadros comparativos y el resumen. Explica que los mapas mentales y conceptuales utilizan palabras clave, imágenes y conexiones para mostrar las relaciones entre ideas de manera radial u orgánica, mientras que los cuadros sinópticos y comparativos usan tablas y jerarquías para comparar y contrastar temas de forma estructurada.
Este documento presenta una introducción a diferentes herramientas para organizar y representar información de manera gráfica como mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, cuadros comparativos y el resumen. Explica que los mapas mentales y conceptuales utilizan palabras clave, imágenes y conexiones para mostrar las relaciones entre ideas de manera radial u orgánica, mientras que los cuadros sinópticos y comparativos usan tablas y jerarquías para comparar y contrastar temas de forma estructurada.
1. El documento presenta diferentes herramientas y métodos para la obtención y socialización de información y conocimientos, como la lectura, la argumentación, la descripción y la formulación de preguntas.
2. También describe dos herramientas útiles para el aprendizaje: el mapa conceptual y el cuadro sinóptico, definiendo sus características y cómo elaborarlos.
3. Explica conceptos como la lectura, la escritura, la argumentación y la descripción, así como diferentes tipos de preguntas y sus usos
1. El documento presenta diferentes herramientas y métodos para la obtención y socialización de información y conocimientos, como la lectura, la argumentación, la descripción y la formulación de preguntas.
2. También describe dos herramientas útiles para el aprendizaje: el mapa conceptual y el cuadro sinóptico, definiendo sus características y cómo elaborarlos.
3. Explica conceptos como la lectura, la escritura, la argumentación y la descripción, así como diferentes tipos de preguntas y sus usos
Técnicas para generación de ideas y creatividad mapas mentalesElsa von Licy
Este documento describe los mapas mentales, una técnica creada por Tony Buzan para organizar y representar la información de una manera fácil y creativa que facilite el aprendizaje y la memoria. Los mapas mentales se basan en el pensamiento irradiante del cerebro, mostrando ideas clave interconectadas en lugar de una estructura lineal. Permiten ver las relaciones entre conceptos de una manera visual que motiva la resolución de problemas de manera creativa.
Este documento presenta diferentes tipos de organizadores gráficos como herramientas para organizar información de forma visual y facilitar el aprendizaje, incluyendo mapas mentales, organigramas, mapas conceptuales, cuadros comparativos, cuadros sinópticos y mapas de araña. Describe las características y usos de cada uno.
Los organizadores gráficos son representaciones visuales que presentan información de manera esquemática resaltando los conceptos y relaciones clave. Ayudan a desarrollar habilidades como el pensamiento crítico y la memoria. Existen diferentes tipos como los mapas conceptuales, cuadros sinópticos y redes conceptuales. Se utilizan en el aula para enfocar lo importante y facilitar la comprensión y el aprendizaje significativo.
El documento compara dos artículos sobre mapas mentales y mapas conceptuales. Ambos artículos explican estas herramientas para mejorar los hábitos de estudio representando gráficamente las relaciones entre conceptos. El primer artículo busca promover los mapas mentales y el segundo los mapas conceptuales. Ambos detallan cómo crear estas representaciones y los beneficios para el aprendizaje que ofrecen.
Este documento presenta una introducción a diferentes herramientas para organizar y representar información de manera gráfica como mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, cuadros comparativos y el resumen. Explica que los mapas mentales y conceptuales utilizan palabras clave, imágenes y conexiones para mostrar las relaciones entre ideas de manera radial u orgánica, mientras que los cuadros sinópticos y comparativos usan tablas y jerarquías para comparar y contrastar temas de forma estructurada.
Este documento presenta una introducción a diferentes herramientas para organizar y representar información de manera gráfica como mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, cuadros comparativos y el resumen. Explica que los mapas mentales y conceptuales utilizan palabras clave, imágenes y conexiones para mostrar las relaciones entre ideas de manera radial u orgánica, mientras que los cuadros sinópticos y comparativos usan tablas y jerarquías para comparar y contrastar temas de forma estructurada.
1. El documento presenta diferentes herramientas y métodos para la obtención y socialización de información y conocimientos, como la lectura, la argumentación, la descripción y la formulación de preguntas.
2. También describe dos herramientas útiles para el aprendizaje: el mapa conceptual y el cuadro sinóptico, definiendo sus características y cómo elaborarlos.
3. Explica conceptos como la lectura, la escritura, la argumentación y la descripción, así como diferentes tipos de preguntas y sus usos
1. El documento presenta diferentes herramientas y métodos para la obtención y socialización de información y conocimientos, como la lectura, la argumentación, la descripción y la formulación de preguntas.
2. También describe dos herramientas útiles para el aprendizaje: el mapa conceptual y el cuadro sinóptico, definiendo sus características y cómo elaborarlos.
3. Explica conceptos como la lectura, la escritura, la argumentación y la descripción, así como diferentes tipos de preguntas y sus usos
Técnicas para generación de ideas y creatividad mapas mentalesElsa von Licy
Este documento describe los mapas mentales, una técnica creada por Tony Buzan para organizar y representar la información de una manera fácil y creativa que facilite el aprendizaje y la memoria. Los mapas mentales se basan en el pensamiento irradiante del cerebro, mostrando ideas clave interconectadas en lugar de una estructura lineal. Permiten ver las relaciones entre conceptos de una manera visual que motiva la resolución de problemas de manera creativa.
Este documento presenta una introducción a los mapas mentales, conceptuales y semánticos. Explica que los mapas mentales son diagramas radiales centrados en un concepto principal, mientras que los mapas conceptuales muestran relaciones jerárquicas entre conceptos y los mapas semánticos categorizan información. Además, describe el proceso de elaboración de cada tipo de mapa y proporciona ejemplos. Finalmente, discute las ventajas y desventajas de los mapas y sitios web para su creación.
El documento describe los mapas conceptuales como una herramienta de aprendizaje. Explica que los mapas conceptuales pueden usarse para organizar contenidos de manera significativa, orientar la enseñanza, ayudar a la comprensión de textos e indagar los conocimientos previos de los estudiantes. También detalla los pasos para elaborar un mapa conceptual y cómo pueden usarse como herramienta de evaluación.
Este documento presenta información sobre diferentes herramientas gráficas para organizar la información. Explica conceptos como mapas conceptuales, mapas mentales y cuadros sinópticos, detallando sus características, cómo se elaboran y usos. También incluye ejemplos para ilustrar cada una de estas herramientas.
Este documento proporciona información sobre diferentes tipos de organizadores gráficos que pueden usarse para organizar ideas, como supernotas, mapas conceptuales, diagramas radiales, mapas mentales, redes conceptuales y campos semánticos. Describe las características y usos de cada uno, y proporciona ejemplos para ilustrar cómo funcionan.
Este documento presenta un proyecto final sobre las cognotecnicas. Explica brevemente que son las cognotecnicas y sus diversos tipos. Luego describe varias herramientas cognitivas comunes como los mapas mentales, cuadros sinópticos, nubes de palabras, líneas de tiempo, tablas informativas y glosarios. Finalmente, resume cada una de estas herramientas cognitivas detallando sus usos y propósitos.
1. Los mapas mentales se pueden utilizar en diferentes niveles educativos como preescolar, primaria y secundaria. 2. En preescolar, los mapas mentales se construyen de forma grupal en el piso del aula utilizando materiales comunes como forma de desarrollar el conocimiento. 3. En primaria, los mapas mentales pueden ser predominantemente gráficos o verbales dependiendo del nivel, y ayudan a mejorar la memoria y el pensamiento del estudian.
El documento habla sobre los mapas conceptuales. Explica que son herramientas para mejorar el aprendizaje al representar ideas de forma gráfica. El experto Antonio Ontoria, quien escribió el libro "Mapas conceptuales", enseña cómo usar estas estrategias y cómo ayudan a desarrollar la persona de forma armónica. El libro explica qué son los mapas conceptuales, cómo elaborarlos, sus características y cómo aplicarlos en el aula.
El documento proporciona información sobre diferentes técnicas para representar el conocimiento de forma gráfica como los mapas conceptuales, mapas mentales, redes semánticas y cuadros sinópticos. Explica que los mapas conceptuales usan nodos y enlaces para mostrar las relaciones entre conceptos, mientras que los mapas mentales se centran en un concepto principal y sus ideas asociadas dispuestas de forma radial. Las redes semánticas representan conceptos y sus interrelaciones a través de un grafo, y los cuadros sinópticos organizan el
El documento presenta una unidad didáctica sobre mapas conceptuales. Explica que los mapas conceptuales son herramientas para organizar y representar el conocimiento basadas en las teorías de aprendizaje de Ausubel. Luego define los elementos de los mapas conceptuales, como conceptos, palabras de enlace y proposiciones, y explica cómo crearlos correctamente. Finalmente, muestra ejemplos de mapas conceptuales bien hechos.
El documento presenta una unidad didáctica sobre mapas conceptuales. Explica que los mapas conceptuales son herramientas para organizar y representar el conocimiento basadas en las teorías de aprendizaje de Ausubel. Luego define los elementos de los mapas conceptuales, como conceptos, palabras de enlace y proposiciones, y explica cómo crearlos correctamente. Finalmente, incluye ejemplos de mapas conceptuales bien hechos.
Este documento compara dos textos sobre mapas conceptuales y mapas mentales. Ambos describen estas herramientas para el aprendizaje y cómo representan la información en el cerebro. Un texto se enfoca en cómo los mapas conceptuales muestran las relaciones entre conceptos, mientras que el otro describe cómo los mapas mentales permiten asociar ideas de manera interactiva. Ambos autores concluyen que estas herramientas son útiles para el estudio.
Este documento presenta un proyecto final sobre las cognotecnicas. Explica brevemente qué son las cognotecnicas y sus diversos tipos. Luego describe varias cognotecnicas comunes como los mapas mentales, cuadros sinópticos, nubes de palabras, líneas de tiempo, tablas informativas y glosarios. Finalmente, concluye que las cognotecnicas son herramientas útiles para representar y transmitir información de manera efectiva.
El documento describe los mapas conceptuales, incluyendo su origen, definición, elementos, uso como herramienta educativa y recomendaciones para su elaboración. Los mapas conceptuales fueron desarrollados por Joseph Novak en 1972 para facilitar la comprensión de contenidos mediante la representación visual de conceptos y sus relaciones. Se utilizan para analizar temas, evaluar aprendizaje y organizar información de manera jerárquica.
Este documento presenta varios métodos para organizar información como herramientas de enseñanza y aprendizaje, incluyendo mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos y diagramas de causa y efecto. Explica las definiciones, propósitos, procedimientos y ejemplos de cada método con el objetivo de ayudar a los estudiantes a pensar y aprender de manera más efectiva.
El documento describe los mapas conceptuales, que son representaciones gráficas de las relaciones entre conceptos. Explica que los mapas conceptuales incluyen conceptos jerarquizados y conectados mediante flechas para mostrar las relaciones. Señala que los mapas conceptuales son una herramienta útil para organizar el conocimiento de manera significativa y favorecer el aprendizaje.
El documento proporciona información sobre los organizadores gráficos XMind. Explica que los organizadores gráficos son representaciones visuales de conocimientos que muestran las relaciones entre conceptos. Describe algunos tipos comunes de organizadores gráficos como mapas conceptuales, mapas mentales, diagramas de causa y efecto, líneas de tiempo y organigramas. También discute las teorías cognitivas que sustentan el uso de organizadores gráficos y sus utilidades pedagógicas para el aprendizaje.
Este documento describe los mapas conceptuales, incluyendo sus elementos, clases, importancia, características, propósitos y ventajas. Explica que los mapas conceptuales son gráficos que relacionan los conceptos clave de un tema a través de palabras de enlace, formando proposiciones. Detalla los diferentes tipos de mapas conceptuales y sus características distintivas como la jerarquización, selección y el impacto visual. También cubre cómo construir mapas conceptuales de manera efectiva y los errores comunes a evitar.
Este documento presenta preguntas sobre técnicas de aprendizaje como mapas conceptuales, cuadros sinópticos y resúmenes. Explica que las técnicas de aprendizaje son hábitos que mejoran la comprensión, las estrategias son las acciones para aplicar las técnicas y las herramientas son los instrumentos utilizados. También describe brevemente algunas técnicas como el subrayado y el resumen.
El documento describe los organizadores gráficos y los mapas conceptuales. Explica que los organizadores gráficos son representaciones visuales que presentan información importante de un tema usando palabras clave y figuras. Luego define el mapa conceptual como un tipo de organizador gráfico que muestra la jerarquía de conceptos y sus relaciones mediante líneas y palabras de enlace. Finalmente, detalla las características, usos y herramientas de los mapas conceptuales.
Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje visual como organizadores gráficos. Explica que el aprendizaje visual utiliza métodos como mapas conceptuales, diagramas y líneas de tiempo para ayudar a los estudiantes a pensar y aprender de manera más efectiva. Luego describe varios tipos populares de organizadores gráficos como mapas conceptuales, esquemas conceptuales, mapas mentales, cuadros sinópticos, diagramas de causas y efectos y diagramas de Venn, explicando brevemente sus características y usos.
Este documento presenta una introducción a los mapas mentales, conceptuales y semánticos. Explica que los mapas mentales son diagramas radiales centrados en un concepto principal, mientras que los mapas conceptuales muestran relaciones jerárquicas entre conceptos y los mapas semánticos categorizan información. Además, describe el proceso de elaboración de cada tipo de mapa y proporciona ejemplos. Finalmente, discute las ventajas y desventajas de los mapas y sitios web para su creación.
El documento describe los mapas conceptuales como una herramienta de aprendizaje. Explica que los mapas conceptuales pueden usarse para organizar contenidos de manera significativa, orientar la enseñanza, ayudar a la comprensión de textos e indagar los conocimientos previos de los estudiantes. También detalla los pasos para elaborar un mapa conceptual y cómo pueden usarse como herramienta de evaluación.
Este documento presenta información sobre diferentes herramientas gráficas para organizar la información. Explica conceptos como mapas conceptuales, mapas mentales y cuadros sinópticos, detallando sus características, cómo se elaboran y usos. También incluye ejemplos para ilustrar cada una de estas herramientas.
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1. Los mapas mentales se pueden utilizar en diferentes niveles educativos como preescolar, primaria y secundaria. 2. En preescolar, los mapas mentales se construyen de forma grupal en el piso del aula utilizando materiales comunes como forma de desarrollar el conocimiento. 3. En primaria, los mapas mentales pueden ser predominantemente gráficos o verbales dependiendo del nivel, y ayudan a mejorar la memoria y el pensamiento del estudian.
El documento habla sobre los mapas conceptuales. Explica que son herramientas para mejorar el aprendizaje al representar ideas de forma gráfica. El experto Antonio Ontoria, quien escribió el libro "Mapas conceptuales", enseña cómo usar estas estrategias y cómo ayudan a desarrollar la persona de forma armónica. El libro explica qué son los mapas conceptuales, cómo elaborarlos, sus características y cómo aplicarlos en el aula.
El documento proporciona información sobre diferentes técnicas para representar el conocimiento de forma gráfica como los mapas conceptuales, mapas mentales, redes semánticas y cuadros sinópticos. Explica que los mapas conceptuales usan nodos y enlaces para mostrar las relaciones entre conceptos, mientras que los mapas mentales se centran en un concepto principal y sus ideas asociadas dispuestas de forma radial. Las redes semánticas representan conceptos y sus interrelaciones a través de un grafo, y los cuadros sinópticos organizan el
El documento presenta una unidad didáctica sobre mapas conceptuales. Explica que los mapas conceptuales son herramientas para organizar y representar el conocimiento basadas en las teorías de aprendizaje de Ausubel. Luego define los elementos de los mapas conceptuales, como conceptos, palabras de enlace y proposiciones, y explica cómo crearlos correctamente. Finalmente, muestra ejemplos de mapas conceptuales bien hechos.
El documento presenta una unidad didáctica sobre mapas conceptuales. Explica que los mapas conceptuales son herramientas para organizar y representar el conocimiento basadas en las teorías de aprendizaje de Ausubel. Luego define los elementos de los mapas conceptuales, como conceptos, palabras de enlace y proposiciones, y explica cómo crearlos correctamente. Finalmente, incluye ejemplos de mapas conceptuales bien hechos.
Este documento compara dos textos sobre mapas conceptuales y mapas mentales. Ambos describen estas herramientas para el aprendizaje y cómo representan la información en el cerebro. Un texto se enfoca en cómo los mapas conceptuales muestran las relaciones entre conceptos, mientras que el otro describe cómo los mapas mentales permiten asociar ideas de manera interactiva. Ambos autores concluyen que estas herramientas son útiles para el estudio.
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El documento describe los mapas conceptuales, incluyendo su origen, definición, elementos, uso como herramienta educativa y recomendaciones para su elaboración. Los mapas conceptuales fueron desarrollados por Joseph Novak en 1972 para facilitar la comprensión de contenidos mediante la representación visual de conceptos y sus relaciones. Se utilizan para analizar temas, evaluar aprendizaje y organizar información de manera jerárquica.
Este documento presenta varios métodos para organizar información como herramientas de enseñanza y aprendizaje, incluyendo mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos y diagramas de causa y efecto. Explica las definiciones, propósitos, procedimientos y ejemplos de cada método con el objetivo de ayudar a los estudiantes a pensar y aprender de manera más efectiva.
El documento describe los mapas conceptuales, que son representaciones gráficas de las relaciones entre conceptos. Explica que los mapas conceptuales incluyen conceptos jerarquizados y conectados mediante flechas para mostrar las relaciones. Señala que los mapas conceptuales son una herramienta útil para organizar el conocimiento de manera significativa y favorecer el aprendizaje.
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Este documento describe los mapas conceptuales, incluyendo sus elementos, clases, importancia, características, propósitos y ventajas. Explica que los mapas conceptuales son gráficos que relacionan los conceptos clave de un tema a través de palabras de enlace, formando proposiciones. Detalla los diferentes tipos de mapas conceptuales y sus características distintivas como la jerarquización, selección y el impacto visual. También cubre cómo construir mapas conceptuales de manera efectiva y los errores comunes a evitar.
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es un proyecto o más bien llamada Fase 2 de biología en el cual se llevarán a cabo distintos tipos de factores que ayuden a la investigación de este tema
SEMANA 11 DE EYV - GRUPO 7 .pdf piramide axiologia
Tecnicas_de_lectura__mapas.pdf
1. UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA
CURSO: “Estrategias para el aprendizaje autónomo”
DOCENTE: Mtr. Luis Miguel DELGADO KUONG
TEMA: “Técnicas de lectura: Mapa semántico, Esquema de llaves, Mapa
conceptual y Mapa mental”
PRESENTADO POR:
ALVAREZ APAZA, Abigayl Nayeli
ALVAREZ CHAMBILLA, Oliver Andre
APAZA CUENTAS, Milagros Rocío
CHOQUECOTA MAMANI, Sebastian Anghelo
MACCHIAVELLO APAZA, Stefano Renzo
I CICLO “A”
TACNA, 24 DE MAYO DEL 2022
0
2. RESUMEN
La realización del informe es poder explicar algunas de las técnicas de lectura que
existen, entre los cuales estudiaremos los mapas semánticos, los esquemas de
llaves, los mapas conceptuales y los mapas mentales, por cada uno de ellos se les
hablará de sus características, que los distingue a cada uno, sus funciones y la
importancia que conllevan cada una en su realización. Además se brindarán las
respectivas recomendaciones en cuanto a la aplicación de estas técnicas de lectura
tomando en cuenta un contexto cotidiano o que esté vinculado con nuestra realidad.
INTRODUCCIÓN
Antes de poder hablar de mapas semánticos, conceptuales y esquemas, primero
tenemos que hablar de los métodos de lectura en general. ¿Qué es una técnica de
lectura? De manera simplificada podríamos definir a una técnica de lectura como
aquel método que nos facilita la comprensión de la información que es estudiada o
presentada. Estas técnicas estimulan a que el individuo desarrolle habilidades que
no se enfoquen tanto en la memorización, más bien la intención de estas es que
nosotros, como quienes queremos aprender podamos concretar una buena
comprensión y capacidad de crítica del mismo.
Con todo esto mencionado a continuación daremos inicio a la presentación de
algunas técnicas específicas de las tantas que existen hoy en día.
1
3. MAPA SEMÁNTICO
El mapa semántico es un organizador gráfico que relaciona un tema con sus
categorías a través de figuras. Para Pearson y Jhonson (1984) es un enfoque de
contenido que requiere que los estudiantes relacionen nuevas palabras con
conocimientos anteriores (1). La información de un tema es estructurada por
categorías y representada gráficamente, y generalmente permite la organización de
la información (2). Se puede ver que el uso de mapas semánticos contribuye a la
internalización de información tras ser organizada por medio de formas y colores.
Debido a su efectividad en el repaso y aprendizaje, se promueve su uso en los
salones de clase; pero tampoco se debe abusar de esta estrategia(3).
En la elaboración de mapas semánticos, se siguen ciertos pasos (1) que pueden
traducirse al trabajo individual y especialmente a la lectura.
- Leer la información.
- Escoger una palabra o preferentemente el tema principal.
- Escriba la palabra en una pizarra o papel.
- Genere ideas relacionadas al tema y anótelas.
- Establezca las categorías a las que pertenecen.
- Realice el gráfico como considere adecuado.
- Busque información adicional.
Todo el proceso propuesto influye en el aprendizaje de nuevos términos a la hora de
relacionar las ideas a través del gráfico y de la jerarquización de cada categoría.
Estos mapas van a ser menos rígidos en su elaboración, requieren de
conocimientos previos para su elaboración, y pueden ser mucho más provechosos
si se realiza un intercambio de ideas para mejorar la comprensión y comparar el
producto de cada uno (4).
ESQUEMA DE LLAVES
El esquema de llaves es un tipo de organizador visual que a diferencia de los demás
nos permite jerarquizar la información, así podemos conocer no solo los conceptos
2
4. más importantes de nuestro texto o lectura, sino que también tendremos la
información ordenada y organizada a simple vista.(5)
Es un esquema de llaves precisamente porque las contiene en su gráfica. Se
reparte la información de lo más general a lo más específico considerando; el tema,
ideas principales, secundarias, ejemplos y datos complementarios, podemos
apoyarnos de subrayado para clasificar esta información.
En un esquema de llaves se distribuyen las ideas del texto dependiendo su
representación de pertenencia, dicha pertenencia está apartada por una llave. El
esquema va de izquierda a derecha.(6)
Pasos para realizar un esquema de llaves (5):
❖ Elección del tema.- Este tipo de organizador debería realizarse
principalmente para textos que tengan contenido relevante que no podemos
omitir y que necesitamos clasificar y organizar.
❖ Buscar información.- Es importante recalcar que nuestras fuentes de
búsqueda deben ser fiables, para asegurarnos de esto podemos ver la fecha
de publicación, datos del autor, así como la bibliografía de la fuente de
información.
❖ Leer (realizar un análisis de la lectura)
❖ Identificar información, ideas con el mínimo posible de términos. (Subrayado)
★ Tema central
★ Ideas principales
★ Ideas secundarias
★ Ejemplos, datos significativos o complementarios.
❖ Repasamos la información sintetizada y una vez comprendido el tema,
ordenamos la información en el esquema de llaves por jerarquía, de izquierda
a derecha (de lo más general y esencial a lo más específico).
MAPA CONCEPTUAL:
Es un diagrama que nos ayuda a comprender mejor un tema en específico teniendo
en cuenta las relaciones entre ideas y conceptos. Generalmente estas ideas se
3
5. muestran en nodos estructurados jerárquicamente e interaccionan con palabras de
enlace para explicar su relación(7).
Su creación se dio por Joseph Novak con un equipo de investigadores de la
Universidad Cornell en los años de 1970, ya que el Dr. Novak estaba indagando
sobre una estrategia para desarrollar la comprensión conceptual de niños. Él y sus
colegas estudiaron las teorías del psicólogo Jean Piaget acerca de las etapas del
desarrollo cognitivo, tal psicólogo supuso que los niños no eran aptos para
comprender ideas abstractas antes de los 11 años. Entonces el Dr. Novak dió
comienzo a un proyecto de investigación que evaluaba ciertos cambios en la
manera que los niños aprendían nuevos conceptos, luego de realizado tal estudio, el
equipo de Cornell desarrolló una herramienta que la conocemos como el mapa
conceptual(7).
CARACTERÍSTICAS:
Llamados también diagramas conceptuales, tienen características específicas que
los diferencian de otros mecanismos visuales, tales como(7):
1. Conceptos: en el mapa conceptual se definen como patrones, son las ideas
con más relevancia del texto a desarrollar.
2. Frases o palabras de enlace: ubicadas en las líneas que conectan objetos en
un mapa conceptual, deben ser las más concisas posibles, usualmente
contienen un verbo.
3. Estructura proposicional: son declaraciones significativas que relacionan dos
o más conceptos, es la esencia de todo mapa conceptual.
4. Estructura jerárquica: su estructura debe iniciar con conceptos generales a
más específicos y exclusivos hacia abajo, lo que explica que se lean de arriba
a abajo.
5. Pregunta de enfoque: define el problema que el mapa debe resolver, ayuda a
mantener la dirección de tu mapa, actuando como punto de referencia.
6. Estacionamiento: se le denomina a la lista sobre los conceptos claves que
deben incluirse jerárquicamente.
7. Enlaces cruzados: son relaciones entre conceptos de diferente dominio
dentro del mapa, coadyuvando el pensamiento creativo del lector.
4
6. Funciones:
Los mapas conceptuales nos brindan beneficios para cualquier desarrollo de
aprendizaje(7).
● Facilitan el análisis gracias a su formato visual.
● Compendian la información relacionando conceptos nuevos y antiguos para
una mejor compresión.
● Fomentan la lluvia de ideas y la facultad de pensamiento profundo.
● Ofrecen una comunicación concisa de ideas múltiples.
● Incitar el aprendizaje colaborativo.
● Desarrollan nuestra creatividad.
● Identifican áreas que requieren de una mayor revisión.
ELABORACIÓN:
a) Reconocer la pregunta de enfoque, piensa sobre el asunto que deseas que el
mapa dirime, esta idea deberá conectarse con el resto del mapa guiando su
estructura jerárquica.
b) Distinguir todos los conceptos esenciales que coordinen con la idea principal
que estableciste, ordenar desde los conceptos generales a más específicos.
Esta lista se denomina “estacionamiento”.
c) Elabora un mapa conceptual preliminar que vincule estos conceptos, sin
olvidar frases o palabras de nexo sobre las líneas de enlace.
d) Adjunta enlaces cruzados para conectar los distintos dominios tomadas
desde tu idea principal.
e) Revisa tu mapa de manera asidua según sea necesario.
5
7. MAPA MENTAL
Existen diversos métodos para organizar alguna información y una de ellas es el
mapa mental, el cual resulta muy útil, ya que hablando a grandes rasgos será un
mecanismo voluble para asociar y expresar conceptos de un tema(9).
Es un tipo de herramienta de estudio que ayudará en el aprendizaje del estudiante,
facilitando la comprensión y organización de diversas ideas mediante un
diagrama(8). Esta herramienta va más allá de algo simple, ya que la forma como se
representa será de manera dinámica y diversa, fomentando la creatividad; entonces
podemos deducir que de ahí proviene su nombre ya que serán ilustraciones según
nuestro pensamiento(9).
Fue desarrollada por el señor Tony Buzan, con el objetivo de simplificar la
información, evitando la redundancia, jerarquizando y conectando unas ideas sobre
otras(8).
Características:
Cada mapa tendrá su distintivo dependiendo de cada uno(8).
● No extenderse mucho, se debe sintetizar la información con palabras clave e
imágenes, la cuestión es que no debe de haber mucho texto en una rama.
● La idea central o principal, por lo general se ubica en el centro de la hoja.
● De la idea principal partirá otros temas relacionados pero que serán
generales.
● Se utiliza la creatividad para que se pueda relacionar y hacer más clara las
ideas.
● Se puede utilizar dibujos, colores, signos, palabras, etc.
● No tiene límites, cada quien lo puede expandir según su conveniencia.
Elaboración:
Antes de realizar el mapa mental y hacerlo con eficacia, se debe leer el texto e
identificar los conceptos o ideas que consideras importantes, a continuación se tiene
estos pasos para la realización de un mapa mental(8).
1. Colocar la idea principal en el centro de la hoja.
2. Ramifica de la idea principal los conceptos o subtemas importantes que
surjan de allí, y puedan explicar el tema.
6
8. 3. Establece un orden de cada idea, partiendo de lo más general a lo más
específico, debe cumplir una jerarquía.
4. Utiliza líneas para unir las ideas o los conceptos, teniendo en cuenta la
jerarquía.
5. Destaca las ideas, que se vea que hay una jerarquía en las ideas, las puedes
diferenciar con colores, o utilizando ovales o cuadrados.
Tipos:
Los mapas mentales tienen diferente apariencia, y pueden ser de los siguientes
tipos(9):
● Mapas circulares
La información está dentro de anillos concéntricos alrededor de la
palabra clave.
● Mapas arbóreos
Es el más común entre los mapas mentales y se asemejan a una
medusa, el título central se ubica en lo alto o en el centro y de ahí las
ideas van en descenso.
● Mapas de arcoiris
Estos como su nombre lo dice tendrán forma de arco iris, donde partirá
de un extremo donde se colocará el título y las ideas subsiguientes se
ubicaran en cada arco del arco iris.
● Mapas de panal
Conformado por celdillas de forma hexagonal, asemejándose a un
panal de abejas.
Beneficios:
Se sabe que para el cerebro humano es más fácil recordar imágenes, símbolos o
colores, que recordar una palabra o una frase; entonces podemos decir que los
mapas mentales ofrecen varios beneficios(10).
7
9. ● Aprendizaje y creatividad
El hecho de resumir la información para poder plasmarla establece un
aprendizaje, pero como bien se dijo el mapa establece cierta
jerarquización y conexión de ideas, y para que esto sea posible es
necesario haber comprendido el tema.
La forma en cómo organizas la información dependerá de tu
creatividad, la manera en cómo relacionas una idea con la otra, ya sea
utilizando símbolos o imágenes.
● Retención de memoria
La forma en cómo organices el mapa, ayudará a que recuerdes mejor
la información, ya que como bien se mencionó el cerebro responde
mejor a las imágenes que a una palabra, pero no solo a las imágenes
sino a los colores, haciendo que tu cerebro se estimule y empiece a
recordar, relacionando cierto color a cierta información o cierta imagen
a cierto concepto.
● Simplifican ideas
Como bien se mencionó el mapa mental no debe de tener mucho
texto, por lo que se tratará de simplificar la información en pequeñas
ideas, sin perder el sentido.
● Son flexibles
Estos mapas mentales corresponden a la creatividad de cada uno, por
lo que cualquier persona de cualquier edad puede utilizarlo. También
de que en estos mapas son independientes del tema o de la audiencia.
Programas:
Muchas veces uno no dispone de mucho tiempo para realizar los mapas a mano,
por lo que estas aplicaciones te ayudarán a realizarlos, optimizando tu tiempo(8).
1. Go conqr
2. Canva
3. Coogle
8
10. 4. MindMapFree
5. Mindmeister
CONCLUSIONES:
➢ Podemos mencionar que la importancia de la aplicación de estas técnicas de
lectura prevalece en cómo estas pueden contribuir con la mejora de nuestra
comprensión, de manera progresiva.
➢ El hecho de que nosotros pongamos en práctica las técnicas de lectura en la
cotidianidad nos hace ser estudiantes más organizados, creativos e incluso
llegando a ser muy críticos.
➢ El que tomemos como referencia una técnica de lectura nos permite que
podamos explotar nuestras capacidades, exigiéndonos cada vez más, porque
la comparación siempre es con uno mismo, y no con nadie más.
RECOMENDACIONES:
➢ Siempre surge la necesidad de ser efectivos en la comprensión de varios
temas, y es que es necesario hacer de las técnicas de lectura un hábito para
nosotros, para poder acostumbrarnos al ritmo personal.
➢ Las técnicas de lectura van de la mano con la constancia de quien la
desempeñe. Probablemente haya un momento donde veamos nuestras
debilidades al querer dominar las técnicas, sin embargo, es necesario no
rendirnos y seguir siendo conscientes de que eventualmente lo lograremos.
➢ Nunca hay que compararse con alguien que no sea uno mismo. Hay
momentos donde vemos personas que tienen una alta capacidad de
comprensión, y en ocasiones eso suele desmotivar. Pero, uno no se da
cuenta que detrás de esa comprensión hay años de estudio continuo,
constancia plena y un esfuerzo tremendo. Todos tenemos la misma
capacidad, y nosotros podemos incluso ser más inteligentes que los
“idealizados”.
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11. BIBLIOGRAFÍA:
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