Este documento discute el uso de la tecnología para tratar el déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en niños. Primero, describe las características del TDAH como la hiperactividad, falta de atención y dificultades de aprendizaje. Luego, analiza cómo la tecnología puede apoyar los métodos conductuales y cognitivo-conductuales de intervención. Finalmente, considera el uso de la computadora como evaluador, recurso educativo y corriente de intervención para el TDAH.
El documento describe las necesidades de los niños con TDAH. Explica que el TDAH afecta a entre el 3-7% de la población infantil y se caracteriza por déficit de atención, impulsividad e hiperactividad. Detalla algunos síntomas comunes y formas de detectarlo, así como preguntas frecuentes sobre el trastorno y estrategias para mejorarlo como terapia, deportes y apoyo en el aula y el hogar.
Este documento presenta orientaciones para profesores sobre cómo apoyar a estudiantes con TDAH. Sugiere ubicarlos cerca del maestro, rodeados de compañeros tranquilos y lejos de distracciones. También recomienda reducir y supervisar sus tareas, usar refuerzos visuales, y asegurarse de que entiendan las instrucciones antes de pasar a la siguiente actividad. El objetivo es ayudar a estos estudiantes a mejorar su atención, organización y rendimiento académico.
La educación mediática como vía para la mejora del rendimiento académico y ad...Fundación CADAH TDAH
Este documento discute los beneficios de la educación mediática para mejorar el rendimiento académico y las habilidades digitales de los estudiantes con TDAH. Explora cómo las herramientas digitales pueden ayudar a captar y mantener la atención de estos estudiantes, reducir su impulsividad, y aumentar su autoestima al ver sus progresos. También proporciona pautas para diseñar actividades y software que se ajusten mejor a las necesidades de los estudiantes con TDAH.
Un documento analiza si los docentes de secundaria están preparados para estudiantes con TDAH. Explica que el TDAH afecta la capacidad de atención y concentración, y es común en estudiantes. Sin embargo, los docentes a menudo carecen de vocación, compromiso, experiencia y conocimiento sobre el TDAH, lo que pone en riesgo la educación de calidad para todos los estudiantes, especialmente aquellos con TDAH. Concluye que es responsabilidad de los encargados de la educación asegurar que los docentes estén capac
“El tdah y las necesidades de las familias un reto para toda la sociedad”.TDAH Granada
El documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) como un trastorno crónico que afecta a niños, adolescentes y adultos. Afecta las emociones y habilidades sociales de los individuos. El TDAH suele presentarse junto a otros trastornos y conlleva retos para las familias y la sociedad. Se necesitan esfuerzos coordinados entre la educación, la salud y los servicios sociales para garantizar el tratamiento y apoyo a quienes lo padecen.
Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Trastorno por Déficit de Ate...Fundación CADAH TDAH
Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
Servicio de Programas Educativos y Atención a la Diversidad.
Con la colaboración de:
Asociación CALMA (Asociación para la atención de personas que presentan
Trastornos con Déficit de Atención por Hiperactividad)
Edita: Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología
Dirección General de Formación Profesional y Promoción Educativa
Diseño portada: Elisabet Giles Aldana. Escuela de Arte de Mérida.
Impresión: Artes Gráficas Rejas
Este documento discute el uso de la tecnología para tratar el déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en niños. Primero, describe las características del TDAH como la hiperactividad, falta de atención y dificultades de aprendizaje. Luego, analiza cómo la tecnología puede apoyar los métodos conductuales y cognitivo-conductuales de intervención. Finalmente, considera el uso de la computadora como evaluador, recurso educativo y corriente de intervención para el TDAH.
El documento describe las necesidades de los niños con TDAH. Explica que el TDAH afecta a entre el 3-7% de la población infantil y se caracteriza por déficit de atención, impulsividad e hiperactividad. Detalla algunos síntomas comunes y formas de detectarlo, así como preguntas frecuentes sobre el trastorno y estrategias para mejorarlo como terapia, deportes y apoyo en el aula y el hogar.
Este documento presenta orientaciones para profesores sobre cómo apoyar a estudiantes con TDAH. Sugiere ubicarlos cerca del maestro, rodeados de compañeros tranquilos y lejos de distracciones. También recomienda reducir y supervisar sus tareas, usar refuerzos visuales, y asegurarse de que entiendan las instrucciones antes de pasar a la siguiente actividad. El objetivo es ayudar a estos estudiantes a mejorar su atención, organización y rendimiento académico.
La educación mediática como vía para la mejora del rendimiento académico y ad...Fundación CADAH TDAH
Este documento discute los beneficios de la educación mediática para mejorar el rendimiento académico y las habilidades digitales de los estudiantes con TDAH. Explora cómo las herramientas digitales pueden ayudar a captar y mantener la atención de estos estudiantes, reducir su impulsividad, y aumentar su autoestima al ver sus progresos. También proporciona pautas para diseñar actividades y software que se ajusten mejor a las necesidades de los estudiantes con TDAH.
Un documento analiza si los docentes de secundaria están preparados para estudiantes con TDAH. Explica que el TDAH afecta la capacidad de atención y concentración, y es común en estudiantes. Sin embargo, los docentes a menudo carecen de vocación, compromiso, experiencia y conocimiento sobre el TDAH, lo que pone en riesgo la educación de calidad para todos los estudiantes, especialmente aquellos con TDAH. Concluye que es responsabilidad de los encargados de la educación asegurar que los docentes estén capac
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Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Trastorno por Déficit de Ate...Fundación CADAH TDAH
Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
Servicio de Programas Educativos y Atención a la Diversidad.
Con la colaboración de:
Asociación CALMA (Asociación para la atención de personas que presentan
Trastornos con Déficit de Atención por Hiperactividad)
Edita: Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología
Dirección General de Formación Profesional y Promoción Educativa
Diseño portada: Elisabet Giles Aldana. Escuela de Arte de Mérida.
Impresión: Artes Gráficas Rejas
El aprendizaje multisensorial para niños disléxicos y con TDAH está bien establecido en Escandinavia pero aún no se ha integrado ampliamente en España. Un programa danés llamado DiTres aplica la metodología multisensorial y contiene tres programas (DiTex, DiDoc y DiLet) para leer y escribir de forma apoyada. DiTres ha sido utilizado con éxito en Escandinavia y es recomendado por asociaciones españolas de dislexia.
El documento discute los beneficios de la educación mediática para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes con TDAH. Específicamente, señala que el uso de recursos digitales puede ayudar a captar mejor la atención de estos estudiantes, mejorar su impulsividad a través de refuerzos basados en el tiempo, y proporcionar instrucciones auditivas y visuales que los guíen en las tareas. También recomienda el uso de software interactivo y metodologías como las webquests que permitan un apre
En este artículo se presenta una herramienta tecnológica para el tratamiento de las dificultades en el aprendizaje que presentan los niños y niñas con dislexia en Panamá, desarrollado con software libre y bajo la metodología Extreme Programming, que funcionará en una pantalla táctil (Tablet) para facilitar la interactividad, ya que al poder utilizar el dedo o un lápiz electromagnético para el manejo de la aplicación se desarrollará, a su vez, la coordinación viso-manual.
Autores: Kexy Rodríguez Martínez, María de Jesús Díaz Quintero y Natividad Quintero Fuentes
Subido por: Giusti Florencia y Martin Mariana
El documento trata sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en niños. Explica que el TDAH se caracteriza por déficit de atención, hiperactividad y impulsividad, y afecta a niños, adolescentes y adultos. También describe estrategias que los profesores pueden usar para mejorar la conducta y aprendizaje de los niños con TDAH, como establecer rutinas, reforzar normas, usar el juego y mantener un salón de clases estructurado. El objetivo
Este documento es un proyecto de investigación creado para la asignatura de Sociología, de la carrera de Magisterio con especialidad en Primera Infancia del Instituto de Formación Docente de Maldonado (2020)
Este proyecto busca mejorar el desarrollo académico y la formación para la vida cotidiana de 100 estudiantes con múltiples problemas de aprendizaje a través de la implementación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs). El proyecto enseña a los estudiantes el uso adecuado de herramientas como computadores, software y programas para mejorar sus habilidades de lectura, escritura y desarrollo técnico-tecnológico.
El documento describe un proyecto de desarrollo educativo que consiste en un taller de formación docente para comprender el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Se realizó un diagnóstico entre profesores que mostró falta de conocimiento sobre el TDAH. El proyecto propone un taller para capacitar a profesores sobre el tema, con el objetivo de que puedan incluir mejor a estudiantes con TDAH. El marco teórico se basa en Piaget y Vigotsky sobre el desarrollo cogn
Este documento describe la dislexia y cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden usarse para mejorar el aprendizaje de los niños con dislexia. Explica que la dislexia es un trastorno que causa dificultades con la lectura, escritura y comprensión. Luego detalla algunas formas en que las TIC, como el software de lectura en voz alta y programas de ortografía, pueden ayudar a mejorar la fluidez lectora, escritura y comprensión de los niños con dis
El documento describe el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), el cual afecta al menos al 5% de los niños en edad escolar y causa dificultades en el rendimiento académico y social. Se propone implementar un taller de formación docente para mejorar la comprensión de los maestros sobre el TDAH y sus estrategias de enseñanza. El diagnóstico preliminar encontró síntomas de TDAH en al menos 8 estudiantes de una secundaria, y falta de conocimientos entre los ma
Este documento trata sobre los trastornos del aprendizaje como la dislexia, disgrafía y discalculia. Explica que estos trastornos dificultan habilidades como la lectura, escritura y cálculo matemático. También ofrece consejos para maestros y padres sobre cómo identificar y apoyar a estudiantes con estos trastornos a través de estrategias de enseñanza y acomodaciones.
Este documento discute los desafíos que enfrentan los maestros para satisfacer las necesidades de los estudiantes con diversidad funcional y ofrece varias herramientas y recursos, incluidas aplicaciones, blogs, libros interactivos y videojuegos, que pueden ayudar a estos estudiantes a aprender a su propio ritmo y mejorar su autonomía, motricidad, lectura, vocabulario y memoria. También destaca que los videojuegos pueden ser una herramienta efectiva para reforzar habilidades cognitivas como la atenc
El documento discute el potencial de las nuevas tecnologías como herramientas para ayudar a las personas con trastornos del espectro autista (TEA). Específicamente, señala que las tabletas y aplicaciones pueden apoyar el aprendizaje, la comunicación y el desarrollo social de los niños con TEA. Sin embargo, enfatiza que la tecnología debe usarse como parte de un programa de tratamiento integral supervisado por profesionales.
La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura que afecta al 10% de la población mundial. Se causa por alteraciones en las zonas cerebrales que controlan el lenguaje y puede ser hereditario u ocasionado por problemas en el parto o educación deficiente. Aunque no se cura, un diagnóstico temprano permite implementar estrategias educativas que ayuden a las personas con dislexia a mejorar su proceso de aprendizaje.
El documento describe las ventajas del uso de software y aplicaciones en tabletas para niños con trastorno del espectro autista. El software puede proporcionar juegos educativos que estimulan el desarrollo cognitivo, lenguaje y comunicación. Aplicaciones como AbaPlanet pueden ayudar a los niños a aprender vocabulario nuevo de manera entretenida. Las tabletas también permiten adaptar fácilmente el software a las necesidades individuales.
El documento describe el desarrollo de software y aplicaciones para ayudar a niños con trastornos del espectro autista. Explica que las tecnologías de la información y la comunicación pueden ser útiles para la intervención, y que los resultados preliminares muestran mejoras ligeras en algunas habilidades. También destaca la necesidad de más investigación para determinar el verdadero impacto. Los objetivos incluyen crear recursos educativos, mejorar la comunicación de los niños y favorecer el aprendizaje a través del uso de las TIC
El documento describe el desarrollo de software y aplicaciones para ayudar a niños con trastornos del espectro autista. Explica que las tecnologías de la información y la comunicación pueden ser útiles en la intervención de estos niños, mejorando ligeramente ciertas habilidades. También destaca la necesidad de más investigación sobre el impacto real de estas herramientas. Los objetivos son crear recursos para docentes y familias, mejorar la comunicación de los niños y favorecer su aprendizaje a través de las TIC.
El documento describe el desarrollo de software y aplicaciones para ayudar a niños con trastornos del espectro autista. Explica que las tecnologías de la información y la comunicación pueden ser útiles para la intervención, y que los resultados preliminares muestran mejoras ligeras en algunas habilidades. También destaca la necesidad de más investigación para determinar el verdadero impacto. Los objetivos incluyen crear recursos educativos, mejorar la comunicación de los niños y favorecer el aprendizaje a través del uso de las TIC
El documento describe el desarrollo de software y aplicaciones para ayudar a niños con trastornos del espectro autista. Explica que las tecnologías de la información y la comunicación pueden ser útiles para la intervención, y que los resultados preliminares muestran mejoras ligeras en algunas habilidades. También destaca la necesidad de más investigación para determinar el verdadero impacto. Los objetivos incluyen crear recursos educativos, mejorar la comunicación de los niños y favorecer el aprendizaje a través del uso de las TIC
El documento describe el desarrollo de software y aplicaciones para ayudar a niños con trastornos del espectro autista. Explica que las tecnologías de la información y la comunicación pueden ser útiles para la intervención, y que los resultados preliminares muestran mejoras ligeras en algunas habilidades. También destaca la necesidad de más investigación para determinar el verdadero impacto. Los objetivos incluyen crear recursos educativos, mejorar la comunicación de los niños y favorecer el aprendizaje a través del uso de las TIC
El documento describe el desarrollo de software y aplicaciones para ayudar a niños con trastornos del espectro autista. Explica que las tecnologías de la información y la comunicación pueden ser útiles para la intervención, y que los resultados preliminares muestran mejoras ligeras en algunas habilidades. También destaca la necesidad de más investigación para determinar el verdadero impacto. Los objetivos incluyen crear recursos educativos, mejorar la comunicación de los niños y favorecer el aprendizaje a través del uso de las TIC
La recta final del primer trimestre: apoyo para los los niños con TDAHFundación CADAH TDAH
En muchas ocasiones las familias nos comentan que el primer trimestre es para ellos como una toma de contacto, aunque en realidad haya pasado un tercio del curso escolar. Esto se debe a que entre el comienzo de las clases con jornadas reducidas, días festivos del trimestre y la puesta al día en todo lo relacionado con el plano académico, los chicos y ellos mismos casi no han sido conscientes del paso del trimestre.
En este punto llega la pregunta que todos se hacen: ¿habremos tomado las medidas oportunas para empezar bien el curso? ¿Nos habremos quedado cortos? ¿Es necesario que cambiemos algo?
www.fundacioncadah.org
Información sobre TDAH #TDAH #CADAH
TDAH y Trastornos disruptivos: TEI (Trastorno explosivo intermitente9Fundación CADAH TDAH
A diferencia del Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), el Trastorno Negativista Desafiante (TND), el Trastorno de la Personalidad Antisocial y/o el Trastorno de Conducta (TC), éste se caracteriza por un patrón aleatorio de reactividad conductual agresiva y desproporcionada sin un motivo ni objetivo concreto, ocasionando alteraciones o perjuicios graves en el entorno físico y social y el propio individuo.
www.fundacioncadah.org
Información sobre TDAH #TDAH #CADAH
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El documento discute los beneficios de la educación mediática para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes con TDAH. Específicamente, señala que el uso de recursos digitales puede ayudar a captar mejor la atención de estos estudiantes, mejorar su impulsividad a través de refuerzos basados en el tiempo, y proporcionar instrucciones auditivas y visuales que los guíen en las tareas. También recomienda el uso de software interactivo y metodologías como las webquests que permitan un apre
En este artículo se presenta una herramienta tecnológica para el tratamiento de las dificultades en el aprendizaje que presentan los niños y niñas con dislexia en Panamá, desarrollado con software libre y bajo la metodología Extreme Programming, que funcionará en una pantalla táctil (Tablet) para facilitar la interactividad, ya que al poder utilizar el dedo o un lápiz electromagnético para el manejo de la aplicación se desarrollará, a su vez, la coordinación viso-manual.
Autores: Kexy Rodríguez Martínez, María de Jesús Díaz Quintero y Natividad Quintero Fuentes
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Este documento es un proyecto de investigación creado para la asignatura de Sociología, de la carrera de Magisterio con especialidad en Primera Infancia del Instituto de Formación Docente de Maldonado (2020)
Este proyecto busca mejorar el desarrollo académico y la formación para la vida cotidiana de 100 estudiantes con múltiples problemas de aprendizaje a través de la implementación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs). El proyecto enseña a los estudiantes el uso adecuado de herramientas como computadores, software y programas para mejorar sus habilidades de lectura, escritura y desarrollo técnico-tecnológico.
El documento describe un proyecto de desarrollo educativo que consiste en un taller de formación docente para comprender el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Se realizó un diagnóstico entre profesores que mostró falta de conocimiento sobre el TDAH. El proyecto propone un taller para capacitar a profesores sobre el tema, con el objetivo de que puedan incluir mejor a estudiantes con TDAH. El marco teórico se basa en Piaget y Vigotsky sobre el desarrollo cogn
Este documento describe la dislexia y cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden usarse para mejorar el aprendizaje de los niños con dislexia. Explica que la dislexia es un trastorno que causa dificultades con la lectura, escritura y comprensión. Luego detalla algunas formas en que las TIC, como el software de lectura en voz alta y programas de ortografía, pueden ayudar a mejorar la fluidez lectora, escritura y comprensión de los niños con dis
El documento describe el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), el cual afecta al menos al 5% de los niños en edad escolar y causa dificultades en el rendimiento académico y social. Se propone implementar un taller de formación docente para mejorar la comprensión de los maestros sobre el TDAH y sus estrategias de enseñanza. El diagnóstico preliminar encontró síntomas de TDAH en al menos 8 estudiantes de una secundaria, y falta de conocimientos entre los ma
Este documento trata sobre los trastornos del aprendizaje como la dislexia, disgrafía y discalculia. Explica que estos trastornos dificultan habilidades como la lectura, escritura y cálculo matemático. También ofrece consejos para maestros y padres sobre cómo identificar y apoyar a estudiantes con estos trastornos a través de estrategias de enseñanza y acomodaciones.
Este documento discute los desafíos que enfrentan los maestros para satisfacer las necesidades de los estudiantes con diversidad funcional y ofrece varias herramientas y recursos, incluidas aplicaciones, blogs, libros interactivos y videojuegos, que pueden ayudar a estos estudiantes a aprender a su propio ritmo y mejorar su autonomía, motricidad, lectura, vocabulario y memoria. También destaca que los videojuegos pueden ser una herramienta efectiva para reforzar habilidades cognitivas como la atenc
El documento discute el potencial de las nuevas tecnologías como herramientas para ayudar a las personas con trastornos del espectro autista (TEA). Específicamente, señala que las tabletas y aplicaciones pueden apoyar el aprendizaje, la comunicación y el desarrollo social de los niños con TEA. Sin embargo, enfatiza que la tecnología debe usarse como parte de un programa de tratamiento integral supervisado por profesionales.
La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura que afecta al 10% de la población mundial. Se causa por alteraciones en las zonas cerebrales que controlan el lenguaje y puede ser hereditario u ocasionado por problemas en el parto o educación deficiente. Aunque no se cura, un diagnóstico temprano permite implementar estrategias educativas que ayuden a las personas con dislexia a mejorar su proceso de aprendizaje.
El documento describe las ventajas del uso de software y aplicaciones en tabletas para niños con trastorno del espectro autista. El software puede proporcionar juegos educativos que estimulan el desarrollo cognitivo, lenguaje y comunicación. Aplicaciones como AbaPlanet pueden ayudar a los niños a aprender vocabulario nuevo de manera entretenida. Las tabletas también permiten adaptar fácilmente el software a las necesidades individuales.
El documento describe el desarrollo de software y aplicaciones para ayudar a niños con trastornos del espectro autista. Explica que las tecnologías de la información y la comunicación pueden ser útiles para la intervención, y que los resultados preliminares muestran mejoras ligeras en algunas habilidades. También destaca la necesidad de más investigación para determinar el verdadero impacto. Los objetivos incluyen crear recursos educativos, mejorar la comunicación de los niños y favorecer el aprendizaje a través del uso de las TIC
El documento describe el desarrollo de software y aplicaciones para ayudar a niños con trastornos del espectro autista. Explica que las tecnologías de la información y la comunicación pueden ser útiles en la intervención de estos niños, mejorando ligeramente ciertas habilidades. También destaca la necesidad de más investigación sobre el impacto real de estas herramientas. Los objetivos son crear recursos para docentes y familias, mejorar la comunicación de los niños y favorecer su aprendizaje a través de las TIC.
El documento describe el desarrollo de software y aplicaciones para ayudar a niños con trastornos del espectro autista. Explica que las tecnologías de la información y la comunicación pueden ser útiles para la intervención, y que los resultados preliminares muestran mejoras ligeras en algunas habilidades. También destaca la necesidad de más investigación para determinar el verdadero impacto. Los objetivos incluyen crear recursos educativos, mejorar la comunicación de los niños y favorecer el aprendizaje a través del uso de las TIC
El documento describe el desarrollo de software y aplicaciones para ayudar a niños con trastornos del espectro autista. Explica que las tecnologías de la información y la comunicación pueden ser útiles para la intervención, y que los resultados preliminares muestran mejoras ligeras en algunas habilidades. También destaca la necesidad de más investigación para determinar el verdadero impacto. Los objetivos incluyen crear recursos educativos, mejorar la comunicación de los niños y favorecer el aprendizaje a través del uso de las TIC
El documento describe el desarrollo de software y aplicaciones para ayudar a niños con trastornos del espectro autista. Explica que las tecnologías de la información y la comunicación pueden ser útiles para la intervención, y que los resultados preliminares muestran mejoras ligeras en algunas habilidades. También destaca la necesidad de más investigación para determinar el verdadero impacto. Los objetivos incluyen crear recursos educativos, mejorar la comunicación de los niños y favorecer el aprendizaje a través del uso de las TIC
El documento describe el desarrollo de software y aplicaciones para ayudar a niños con trastornos del espectro autista. Explica que las tecnologías de la información y la comunicación pueden ser útiles para la intervención, y que los resultados preliminares muestran mejoras ligeras en algunas habilidades. También destaca la necesidad de más investigación para determinar el verdadero impacto. Los objetivos incluyen crear recursos educativos, mejorar la comunicación de los niños y favorecer el aprendizaje a través del uso de las TIC
Similar a Tecnologías para controlar la dislexia y el TDAH (20)
La recta final del primer trimestre: apoyo para los los niños con TDAHFundación CADAH TDAH
En muchas ocasiones las familias nos comentan que el primer trimestre es para ellos como una toma de contacto, aunque en realidad haya pasado un tercio del curso escolar. Esto se debe a que entre el comienzo de las clases con jornadas reducidas, días festivos del trimestre y la puesta al día en todo lo relacionado con el plano académico, los chicos y ellos mismos casi no han sido conscientes del paso del trimestre.
En este punto llega la pregunta que todos se hacen: ¿habremos tomado las medidas oportunas para empezar bien el curso? ¿Nos habremos quedado cortos? ¿Es necesario que cambiemos algo?
www.fundacioncadah.org
Información sobre TDAH #TDAH #CADAH
TDAH y Trastornos disruptivos: TEI (Trastorno explosivo intermitente9Fundación CADAH TDAH
A diferencia del Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), el Trastorno Negativista Desafiante (TND), el Trastorno de la Personalidad Antisocial y/o el Trastorno de Conducta (TC), éste se caracteriza por un patrón aleatorio de reactividad conductual agresiva y desproporcionada sin un motivo ni objetivo concreto, ocasionando alteraciones o perjuicios graves en el entorno físico y social y el propio individuo.
www.fundacioncadah.org
Información sobre TDAH #TDAH #CADAH
La comorbilidad en el TDAH es una condición es muy frecuente. Conviene diferenciar entre comorbilidad y rasgos o síntomas asociados, aunque también a veces la comorbilidad es una consecuencia del propio TDAH
La autoestima es el concepto que tenemos de nuestra valía y se basa en todos los pensamientos, sentimientos, sensaciones y experiencias que sobre nosotros mismos hemos ido recogiendo durante nuestra vida.
Nunca resulta fácil enterarse de que nuestro hij@ tiene Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Cuando se confirma el diagnostico, el entorno familiar sufre un fuerte golpe, y los padres experimentan diferentes fases psicológicas y emocionales que pueden variar según cada caso siendo las más comunes.
La desobediencia y la agresividad infantiles y juveniles son dos de los problemas que más angustian a los padres porque es difícil afrontar las situaciones que se desencadenan y establecer modelos de conducta que hagan cambiar a quienes presentan tales conductas. La necesidad de cambio es imperativa porque las actitudes agresivas derivan en conductas antisociales y en fracaso escolar en el caso de los menores y, si hablamos de adultos, en inadaptación y delincuencia.
Quejarse de estar aburrido de vez en cuando es parte de ser un niño. Pero para los niñ@s con TDAH, el aburrimiento puede ser un problema frecuente. Y puede manifestarse en formas que tengan consecuencias negativas.
La detección, evaluación y diagnóstico del TDAH hasta llegar a su correcto tratamiento es un proceso largo, que se inicia desde los primeros años del niño/a y a menudo no se completa hasta la etapa juvenil, acarreando problemas de tipo emocional, conductual, fracaso escolar, aislamiento y rechazo social, problemas familiares, incomprensión social, etiquetaje, tratamientos médicos inadecuados, etc.
Con la llegada de las vacaciones de verano, a las familias de niños y adolescentes con TDAH se les plantea la duda de si continuar con la intervención terapéutica o no. Conocer las diferentes opciones que tienen a su alcance servirá para llevar una mejor organización.
No todos los casos de TDAH adulto requieren de un tratamiento multimodal, es decir, combinar las intervenciones farmacológicas con las psicológicas y las psicosociales. Las intervenciones psicoterapéuticas son la primera línea de intervención en el adulto tras el diagnóstico, o bien o cuando el cuadro sintomático de la infancia-adolescencia se ha estabilizado pero es necesario continuar la intervención en la edad adulta.
El niño disgráfico motor comprende la relación entre los sonidos escuchados, y que el mismo pronuncia perfectamente, y la representación grafica de estos sonidos, pero encuentra dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente
El estado de ánimo puede ser normal, elevado o deprimido. Habitualmente las personas experimentan un amplio abanico de estados de ánimo y de expresiones afectivas. La gente siente que tiene cierto control sobre su estado de ánimo. En los trastornos del estado de ánimo se pierde esta sensación de control y se experimenta un malestar general.
Este documento describe un posible programa de orientación educativa para adolescentes con TDAH. El programa se centraría en desarrollar estrategias de estudio como la atención, cognición y metacognición. Contenidos clave incluirían organización, ajuste de expectativas y motivación. El éxito del programa dependerá de su adaptación a cada estudiante y de ser implementado por un experto en TDAH.
Dentro de las posibles comorbilidades del Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), destaca en la adolescencia el Trastorno por Uso de Sustancias (TUS), como un problema grave para el individuo y para su entorno.
Para muchas familias se vuelve una tarea complicada por falta de tiempo, pero debemos saber que pasar tiempo de juego con nuestros hijos les beneficia a muchos niveles.
Según Orellana-Ayala (2010) uno de los grandes problemas con relación al TDAH y el crecimiento ha sido asociar las deficiencias nutricionales o aportes inadecuados de nutrientes como causa del TDAH y perder la perspectiva de que estas deficiencias son, fundamentalmente, factores asociados y no etiológicos.
El maltrato familiar de los hijos hacia los padres y hermanos es algo más común de lo que socialmente se cree. Aparece en todas las clases sociales aunque es en la clase media donde incide más. Por otro lado, las madres de familias monoparentales son unas de las grandes víctimas de este tipo de maltrato. No obstante, en las familias tradicionales también la madre es la más agredida.
La última versión del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders), el DSM-V, vio por primera vez la luz, en Mayo de 2013 en el Congreso Anual de la APA (Asociación Americana de Psiquiatría) en San Francisco, USA.
La mayoría de los padres de niños con hiperactividad se desesperan porque no ven que exista relación entre el tiempo que dedican sus hijos a estudiar, lo aparentemente bien que llevan preparadas las materias y los resultados de los exámenes.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. Tecnologías para controlar la dislexia y TDAH
Los niños y adultos afectados por estos trastornos encuentran en
las nuevas tecnologías un gran apoyo para sus capacidades
cognitivas
El aprendizaje con dislexia o con el trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH)
puede convertirse en una auténtica tortura para quienes padecen estas alteraciones del
sistema nervioso. El apoyo con ayudas técnicas, que permiten el aprendizaje Multisensorial,
no sólo puede disminuir los casos de fracaso escolar entre estos niños, sino también mejorar
su desarrollo y su salud, además de contribuir a la mejora del bienestar familiar.
Aprendizaje Multisensorial
- Imagen: libdems -
El aprendizaje Multisensorial para niños disléxicos y
con TDAH está bien implantado en las aulas de los
países escandinavos. En España, aunque los
profesionales y las asociaciones de padres de
afectados defienden la extensión de las ayudas
técnicas que lo permiten, son muchos los colegios
que aún no las han integrado. "Si comparamos con
los países nórdicos, la situación, aunque está
mejorando, dista años luz", asegura López.
¿Podrían las ayudas técnicas para niños disléxicos servir también para los pequeños con TDAH?
Al tratarse de dos trastornos diferentes, los afectados no tienen exactamente las mismas
necesidades. No obstante, aunque "hay herramientas que pueden ayudar en las dificultades
comunes, siempre es mejor usar una específica para cada trastorno", precisa esta profesional.
¿Cuáles son estas herramientas?
Este programa permite a los niños trabajar de forma autónoma, aumentar su autoestima y
disminuir su frustración y rechazo
Una de las posibles herramientas para la dislexia es DiTres, un programa de origen danés que
aplica la metodología Multisensorial y que se está intentando introducir en España. Todos sus
productos están desarrollados con la colaboración de un equipo multidisciplinar de
profesionales, entre los que figuran psicólogos, logopedas, pedagogos y profesores, que
trabajan a diario con alumnos y adultos con dislexia u otras dificultades de aprendizaje.
El programa informático DiTres cuenta con el aval de haberse utilizado durante años en
Escandinavia y está recomendado por las asociaciones de dislexia en España (www.fedis.org y
www.acd.cat). Comprende tres aplicaciones (DiTex, DiDoc, DiLet) y se basa en el uso de la
vista y el oído para aprender. El uso de ambos sentidos de forma simultánea permite que los
niños con dislexia puedan mejorar su comprensión lectora y, así, su rendimiento escolar.
Este nuevo programa informático trabaja con voces reales, permite la participación de los
terapeutas en el tratamiento de los niños y contribuye a que el aprendizaje de los menores
disléxicos sea más agradable y divertido. Este programa ayuda al alumno tanto en la escuela
como en sus tareas escolares, y consiste en que toda la información necesaria para el
aprendizaje esté disponible a través del ordenador, para que el alumno trabaje con textos, de
forma más eficaz, usando la voz sintética.
Estos textos pueden ser electrónicos (páginas web, el correo electrónico, documentos Word o
documentos PDF) o textos impresos como un libro de texto o un periódico. Cada vez que la
2. persona afectada utiliza el programa, puede leer y escuchar los textos al mismo tiempo. Este
aprendizaje Multisensorial, mejora de manera notable sus habilidades para leer y escribir y le
ayuda a superar el obstáculo que supone la dislexia.
Hay que recordar que, según la Asociación Disfam, de "dislexia" y "familia" (www.disfam.net),
que preside Iñaki Muñoz, algunos de los síntomas más llamativos de la dislexia son que "el
niño afectado tarda mucho en hacer los deberes, en una hora rinde como diez minutos; tiene
una pobre comprensión lectora; prefiere leer en voz alta o inventa palabras para entender;
muestra más habilidad en exámenes orales que en los escritos; su velocidad lectora es
inadecuada para su edad; parece vago, y hasta inmaduro; aunque es inteligente, no controla
el transcurso del tiempo, no presta atención, (parece hiperactivo o soñador); tiene baja
autoestima; no le gusta la escuela ni leer y escribir; presenta falta de coordinación motriz y
de equilibrio; le cuesta recordar las tablas de multiplicar, y aprende mejor haciendo cosas
con las manos, a través de experiencias y con ayudas visuales".
De ahí que la disposición del programa informático DiTres ayude a estos niños a superar todos
los obstáculos que supone la dislexia. Este software les permite trabajar de forma autónoma,
aumentar su autoestima y disminuir su frustración y rechazo, así como aumentar su disfrute
de la lectura; en definitiva, mejorar su rendimiento escolar.
MeMotiva PARA TDAH
Otra herramienta específica que se ha diseñado para los niños con TDAH es el programa
informático MeMotiva, pensado para reforzar la memoria operativa, también conocida como
memoria a corto plazo o de trabajo, de los niños con este trastorno y problemas de
concentración. No obstante, los problemas de memoria no son exclusivos del TDAH. "Debemos
ser pacientes con los 'olvidos' que en numerosas ocasiones tiene este tipo de alumnado. En
según qué casos, la dislexia viene acompañada de un déficit de atención y, aunque no fuera
este el caso, los disléxicos tienen serios problemas con la memoria a corto plazo. Este
problema les impide a veces recordar dónde tienen las cosas o la fecha de un examen",
afirma Disfam.
El programa MeMotiva incluye ejercicios viso-espaciales y viso-auditivos. Está pensado para
niños de entre 5 y 11 años y el grado de dificultad de los ejercicios se ajusta de modo
automático a la capacidad de cada uno de ellos (tiene tres niveles). Incluye un sistema de
recompensas para motivarlos y estimularlos durante el tiempo que dura la realización de
estos ejercicios. Y está diseñado de forma que tanto profesores, como padres y los propios
niños puedan gestionarlo.
Nuevas tecnologías, nuevas ayudas
- Imagen: ttarasiuk -
Los niños con dislexia y los afectados por un
trastorno con déficit de atención e hiperactividad
(TDAH) tienen problemas para seguir el ritmo
escolar normal debido a las alteraciones que
padecen. Proporcionarles ayudas técnicas es
fundamental para paliar sus déficits e, incluso,
puede repercutir beneficiosamente en su salud,
según señalan los especialistas. La dislexia es un
trastorno de aprendizaje de origen neurobiológico
que se manifiesta por una dificultad de identificar,
entender y reproducir los símbolos escritos del lenguaje, de forma que los niños que la sufren
tienen problemas de comprensión y velocidad lectora, y les ocurre lo mismo en lo que
concierne a la escritura.
3. Este trastorno se manifiesta a una edad temprana, cuando el niño se inicia en la
lectoescritura, y es independiente de cualquier causa intelectual, cultural o emocional. Tanto
en la escuela como en su domicilio, las tareas escolares pueden resultar a los afectados
arduas y pesadas y, por lo tanto, aumentar su frustración y rechazo. Por esta razón, las
ayudas técnicas que un niño disléxico necesita son aquéllas que le facilitan el aprendizaje
multisensorial. Es decir, si tiene dificultades para entender lo escrito, lo convertimos en
sonido para que pueda oírlo, ayudándole en su comprensión, explica Sandra López, logopeda
de Rehasoft, empresa de origen sueco que trabaja en la producción de tecnologías para niños
y adultos disléxicos y con TDAH.
En TDAH, las ayudas técnicas pueden contribuir a disminuir la medicación que se necesita
para controlar el trastorno
En cambio, los niños con TDAH tienen problemas de memoria, concentración y comprensión,
de modo que necesitan ayudas para estimular estas capacidades cognitivas. "El ordenador es
una herramienta interactiva que les facilita esa concentración y memoria a corto plazo.
Usamos el ordenador para que el niño realice ejercicios para mejorarla; y trabajando la
concentración y la memoria operativa estamos mejorando también, al mismo tiempo, su
comprensión", declara López.
Ayudas técnicas y salud
Se estima que entre el 10% y el 15% de los niños españoles tienen dislexia, y su aprendizaje
con los métodos habituales de la escuela puede ser difícil en extremo. "Todos los
profesionales que trabajan con estos niños -los psicólogos, los médicos y los neurobiólogos,
entre otros- y entienden su problemática defienden el uso de las nuevas tecnologías", afirma
López. ¿Cuáles son los motivos? Tanto en los niños disléxicos como en los afectados por el
TDAH, contribuyen a que el niño mejore en numerosos aspectos relacionados con la salud y el
desarrollo.
Gracias a estas ayudas, "pueden aprender al mismo ritmo del aula, lo que hace que su
evolución se produzca a un ritmo normal, evitando así problemas de baja autoestima,
frustración y, en definitiva, el fracaso escolar", expone la logopeda.
En el caso de los niños con TDAH, las ayudas técnicas pueden contribuir a disminuir la
medicación que necesitan para controlar su trastorno. "Trabajando con ayudas técnicas,
conseguimos en el niño un mayor grado de concentración y, por tanto, podremos reducir la
medicación. Al igual que con el niño disléxico, así conseguimos un aumento de su autoestima,
al tiempo que evitamos un más que posible fracaso escolar", declara López. También cabe
decir que la mayoría de las familias en las que hay un miembro con TDAH están afectadas
psicológicamente, puesto que son niños bastante problemáticos. Si con las ayudas técnicas
ayudamos al niño, también estaremos ayudando a mejorar la salud familiar, según la experta
Por: Clara Bassi