1. PROYECTO BRÚJULA TICS
Proyecto Integración Programa Brújula y el uso adecuado de las Tics
Área: Informática básica primaria
Materia: Otra integración con la docente del salón de clases
Edad de los Estudiantes: entre 10 y 15 años y los grados que cursan son 1º, 2º, 3º de
básica primaria
Proyecto elaborado por: Jorge Eliecer Camargo García - Colegio: Santa Rosa de Cali
sede principal – Barrio poblado II Distrito de Aguablanca
Fecha de inicio: abril de 2011
Duración (# meses) en proceso.
Dirección: Calle 72 # 28-3-35 Barrio Poblado II Distrito de Aguablanca
Teléfono fax: 4376659
Correo electrónico: jorge120567@gmail.com
Ciudad o municipio: Cali
Departamento: Valle
País: Colombia
Blog del proyecto: http://proyectobrujulajorge120567.blogspot.com/
http://brujulaticsjorge120567.blogspot.com/
Descripción:
Nombre del proyecto: BRÚJULA TICS
Implementación de las TICS al proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura en el
programa BRÚJULA (estudiantes con múltiples problemas de aprendizaje,
desescolarizados y extra-edad).
El problema de la investigación:
¿Los estudiantes con múltiples problemas de aprendizaje, desescolarizados y extra-edad
mejoran su desarrollo académico haciendo uso de las TICS?
¿Cómo surgió la idea de realizar esta investigación?:
Venia bajando del segundo nivel del colegio y pasaba por un lado del salón de brújula, y
escuche cuando un estudiante le decía a otro que ese era el salón de los estudiantes
brutos, eso me indigno y me causo mucha curiosidad, me regrese y le pregunte a la
profesora encargada del grupo, cuál era el tipo de población que había en este salón de
clases y me dijo la profesora que en ese salón había una problemática muy grande me
conto que habían niños con múltiples problemas de aprendizaje, niños extra-edad, y niños
que han estado desescolarizados, niños que presentan necesidades especiales de
aprendizaje como son (trastorno o retrasó) dislexia, discalculia, dislalia, etc. y también hay
niños y niñas que están o han estado desescolarizados (por que vienen del campo, han
sido desplazados de sus tierras y otras problemáticas más, y llegan a la ciudad sin saber
leer ni escribir, entonces hablé con el rector encargado en ese momento y le dije que a ese
grupo no le enseñaban informática y que se podía montar un proyecto para enseñarles a
manejar herramientas Tic y que de esta forma podían aprender a leer y escribir más rápido,
el rector me dio su apoyo y a la semana siguiente inicie el proceso con este grupo, hable
con la profesora encargada del grupo para trabajar en grupo y buscar estrategias de trabajo
y también para demostrar que estos estudiantes tienen la capacidad de aprender a hacer

2. un uso adecuado del computador, y la implementación de las TICS, y que pueden mejorar
su proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura tanto para mejorar su rendimiento
académico como para que puedan pasar a otro nivel (Aceleración que es como ingresar a
hacer 4o, y 5º de básica primaria) y si aprenden a hacer un uso adecuado de las tics les
va a servir para su desarrollo en la vida cotidiana.
http://proyectobrujulajorge120567.blogspot.com/
http://brujulaticsjorge120567.blogspot.com/
Descripción
Son 100 estudiantes en este grupo y en la fase inicial es conocer el cuidado y buen uso del
computador como herramienta para el trabajo en clase, conocer el manejo adecuado del
mouse, conocer el teclado, sus partes y sus funciones, diseñar estrategias para que
aprendan a distinguir minúsculas de mayúsculas, iniciar el manejo de aplicaciones en un
procesador de texto, conocer las funciones y aplicaciones del procesador de texto, hacer
modificaciones, dar formatos, insertar aplicaciones crear documentos varios, después
pasamos al diseñador de diapositivas , hacemos una presentación sencilla, le damos
formato, efectos, fondos, y hacemos presentaciones para varias épocas y fechas. Luego
hacemos uso de un software que me permite hacer tarjetas, diplomas, letreros, dándoles
formato, fondo, color, estilo. Luego hacemos uso de Excel para ingresar datos dar formato,
fondo a las celdas, y hacen encuestas hacen uso de software interactivo como son juegos,
juegos de pensamiento, animaciones, juegos de selección, de análisis, de manejo de
mouse o teclado, se hacen lecturas de libros de la biblioteca y se hacen transcripciones a
un software del computador, hacemos uso de software como juegos de análisis, de
pensamiento, de manejo, y damos paso a la fase inicial del uso y búsqueda por internet.
.
Antecedentes:
He estado investigando acerca de los diferentes problemas que presentan los estudiantes
del grupo brújula, entre ellos están la dislexia, la discalculía y la dislalia, que es la falta
de concentración y dificultad de aprendizaje.
¿Que son los problemas de aprendizaje?
Se solían llamar retraso mental. Un niño con problemas de aprendizaje en comparación con
otros de su misma edad le resultará más difícil aprender, entender y hacer cosas. El grado
de retraso puede variar mucho. Algunos niños nunca aprenderán a hablar y aun cuando
crezcan necesitarán ayuda para cuidarse a sí mismos, comer, vestirse o ir al baño. Para
otros niños, el retraso puede ser leve y el niño podrá crecer y ser independiente. De todas
formas, incluso en niños con retraso mental leve, el hacer determinadas cosas o afrontar
los aspectos más complicados de la vida será casi siempre difícil.
Los niños con retrasos mentales severos a menudo tienen otros problemas (por ejemplo,
epilepsia, autismo y problemas físicos). La vista, el oído o el habla pueden también estar
afectados. Estas dificultades añadidas pueden hacer más duro el día a día al niño con
problemas de aprendizaje. A veces, estos problemas añadidos son tan leves que es difícil
que sus padres o su médico se den cuenta. Por ejemplo, un problema físico puede ser tan

3. severo que el niño tenga dificultades al caminar o al usar sus brazos, o tan leve que sólo
muestre torpeza al correr o al escalar.
Los trastornos del aprendizaje pueden ser generales o específicos. Estos últimos significan
que la persona afectada encuentra dificultades en sólo una actividad en particular pero se
maneja bien con todo el resto. Por ejemplo un niño puede tener dificultades al leer, escribir
o entender lo que se le dice pero no tener ningún problema en otras áreas de la vida.
¿Qué causa los trastornos del aprendizaje?
Las causas incluyen factores genéticos, infecciones antes del nacimiento, golpes,
infecciones o daño en el cerebro durante o poco después del parto. Los ejemplos pueden
ser el Síndrome de Down, el Síndrome de X-frágil o la parálisis cerebral. En casi la mitad
de los niños afectados la causa del trastorno permanece desconocida incluso después de
que todas las pruebas indicadas se hayan hecho.
Algunos niños pequeños con capacidades normales pueden parecer niños con problemas
de aprendizaje. Pueden mostrar un retraso temporal del aprendizaje que puede ser causado
por una negligencia o falta de cuidados básicos importantes. Estos niños pueden recuperar
lo no aprendido si se les da ayuda especializada y buenos cuidados.
Los efectos de las dificultades del aprendizaje
Los niños con problemas en el aprendizaje, se dan cuenta de lo que pasa a su alrededor.
Como todos nosotros, experimentan problemas y se preocupan de cosas, sin embargo, su
habilidad para comprenderlas y para comunicarse puede ser muy limitada, pudiendo ser
muy difícil para ellos expresarse. Los problemas de la comunicación pueden impedir que
otras personas entiendan sus sentimientos y necesidades. A menudo se frustran y
entristecen por sus limitaciones. Cuando se comparan con otros niños pueden sentirse mal
y disgustarse.
Para un padre puede ser difícil saber que su hijo tiene problemas generalizados de
aprendizaje. Puede que sea difícil entender por qué su hijo es así y cuál es el significado
del problema. Puede ser que tenga dificultades para comunicarse con su hijo y dificultades
para entender y manejar su conducta.
Los hermanos pueden reaccionar de formas diferentes. Pueden sentirse celosos por la
atención que se da a su hermano o avergonzarse por su comportamiento. Puede que sea
objeto de burlas en la escuela. Puede que se sientan tristes por tensiones y riñas en la
familia o entre los padres. Con frecuencia pueden sentirse responsables del hermano con
dificultades o del padre estresado.
Trastornos generalizados del aprendizaje y salud mental:
Un trastorno generalizado del aprendizaje no es una enfermedad mental. De forma diferente
a una enfermedad mental de la que la gente se recupera, es un problema para toda la vida.
Dicho esto, es cierto que la gente con problemas de aprendizaje tienen más posibilidades
de padecer de trastornos emocionales y conductuales. Estos pueden ser muy estresantes
para toda la familia. Los niños que padecen además autismo o epilepsia tienen aún más

4. probabilidad de tener de estos problemas. Para ellos será recomendable visitar a un
especialista en psiquiatría infanto-juvenil.
¿Qué se puede hacer para ayudar?
Es importante reconocer cuanto antes sea posible que un niño está aprendiendo y
desarrollándose más lentamente. Sólo cuando el problema es reconocido se puede ofrecer
al niño y a su familia la ayuda que precisan.
A medida que el niño crece, irá necesitando la ayuda de un grupo de profesionales entre
los que se encuentran, logopedas, psicopedagogos, psicólogos, pediatras, psiquiatras
infantiles, etc.
La escuela es especialmente difícil para niños con retraso mental porque gira en torno al
aprender. Los niños con problemas de aprendizaje encuentran que no pueden mantener el
mismo ritmo que los demás niños. Los equipos de asesoramiento psicopedagógico de la
escuela pueden recomendar modificaciones en la escuela que sean más adecuadas para
el niño. Por ejemplo, si el niño no tiene dificultades para integrarse con otros, pueden ir a
una escuela normal con algún refuerzo particular. Por otra parte, si la discapacidad es más
severa, puede que necesiten ir a una escuela especial.
Como todos los demás niños, los niños con trastornos del aprendizaje continúan
progresando y aprendiendo durante toda su vida –aunque más lentamente-.
La discapacidad no impide a un niño tener una vida satisfactoria. El objetivo de los
profesionales que se ocupan de estos niños es el permitir que las vidas de estos niños sean
como las de cualquier otro.
Objetivos:
Objetivo general:
Mejorar el desarrollo académico (principalmente la lectura y la escritura) y su formación
para la vida cotidiana de los estudiantes con múltiples problemas de aprendizaje, desde la
implementación de las TICS.
Metodología de la investigación:
 Trabajo practico en la sala de informática tres días a la semana.
 Trabajo procedimental en el computador
 Manejo de software y programas relacionados
 Seguimiento al proceso semana a semana y análisis mensual de su desarrollo
 Análisis de su desarrollo en el PC cada mes se analiza el proceso de los estudiantes
 Encuesta a docentes (sistema s brújula) para saber si han mejorado en el proceso de la
lectura y la escritura y en el manejo adecuado de las Tics.
 Recopilar información de los trabajos recibidos, videos, fotos etc. Y alojarlos en el blog
del proyecto como evidencia

5.  Cada vez que hagan uso del computador se analicen sus avances en el manejo de los
programas y si el proceso ha mejorado. Y hacer uso de diferentes programas para que
tengan un conocimiento básico en manejo de software.
 Cada mes se analizaran los resultados en su proceso frente al computador.
PROYECCIÓN
Que los estudiantes del grupo Brújula que presentan múltiples problemas de aprendizaje
se apropien del uso adecuado de las TICS, para enfrentar el desarrollo tanto técnico como
tecnológico y todos los cambios que día a día se presentan, que puedan mejorar su proceso
de formación académica tanto en la lectura y la escritura para que puedan pasar a otro
nivel (aceleración) y sigan en su formación académica hasta terminar su formación y a si
mismo enfrentar las posibles ofertas laborales que se les puedan presentar a futuro y
demuestren que saben hacer uso de las NTICs. (Nuevas tecnologías de la información y la
comunicación en la sociedad)
Requisitos:
Por la situación económica y por su situación social no se le exige ningún requisito o
conocimiento previo, puesto que son estudiantes que presentan dificultades y necesidades
especiales de aprendizaje, al igual los estudiantes que llegan desplazados de otras zonas
del país y llegan del campo, donde nunca han visto un computador, y los niños que han
estado desescolarizados sin ningún conocimiento en el manejo adecuado de las Ntics.
.
Recursos:
LOS RECURSOS FÍSICOS
 Computador para los estudiantes (sala de sistemas)
 Computador docente investigador (internet)
 Impresiones (salen de recursos económicos del docente)
 Blog del proyecto (evidencias)
 Internet para las clases
 Libros de la Biblioteca
Duración:
3 horas por semana (se recomienda 1 hora diaria por que se cansan después de más de
una hora de clases y se disipan y después no quieren trabajar si no jugar) y se dan tres días
a la semana por 41 semanas son 123 horas al año después de este proceso la profesora
del salón de clases decide quienes pasan al otro nivel o si continúan su proceso de
formación en el mismo grupo hasta alcanzar su nivel y pasar a otro proceso que es
Aceleración del Aprendizaje.(es estar cursando 4º y 5º de básica primaria) el cual se va a
articular este año al proyecto ya que no les enseñan tecnología e informática a este grupo
y así se complementa el proceso total de los grupos especiales de la institución educativa.
JUSTIFICACIÓN:

6.  Porque si mejoramos su desempeño en el manejo adecuado del Computador,
mejoramos su desarrollo académico y a futuro para su vida laboral.
 Les seguirán diciendo los brutos que no sirven para nada, presentaran un bajo perfil.
 Adecuar un plan de estudio diferente, un aula adecuada para ellos y un docente que
haga buen uso de las TICS para mejorar su desarrollo académico tanto en lectura y
escritura y esto también ayuda en el desarrollo de su vida cotidiana. (Saliendo del
analfabetismo digital)
Labor del Docente:
Preparar las clases, diseñar las estrategias, diseñar el plan de área y de aula para este
proceso, enseñar a los estudiantes el uso adecuado de las Tics en la clase, buscar los
recursos (programas, estrategias, impresiones, personal de apoyo, crear un blog para
incluir las evidencias del proyecto, informar a padres de familia cómo va el proceso, brindar
apoyo y asesorías a los estudiantes, crear los espacios y los tiempos de clase, evaluar los
resultados,
JORGE ELIECER CAMARGO GARCIA
 Licenciado en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática
 Técnico en Sistemas
 Proyecto: Investigación de la Tecnología y la Informática a partir de la creación de
módulos para los grados 6°, 7°, 8° (MINTIC BOGOTÁ noviembre 2011, ponente).
 Proyecto Brújula Tics. Implementación de las TICS al proceso de aprendizaje de la
lectura y la escritura en el programa BRÚJULA (estudiantes con múltiples problemas de
aprendizaje, desescolarizados y extra-edad).primer puesto encuentro Nacional Gestores
Tics Bogotá diciembre de 2012, ponente). Ponencias a nivel Latinoamericano (Ribiecol)
y a nivel Internacional (Virtual Educa)
 Enlace del proyecto: http://proyectobrujulajorge120567.blogspot.com/
Labor del Estudiante:
Los estudiantes ingresan a la sala de sistemas y conocen las reglas y el funcionamiento y
el cuidado de los equipos, conocen el plan de trabajo para el año escolar, desarrollan
actividades a su ritmo en la sala de sistemas y en el computador, trabajan en la clase,
siguen las directrices del docente, entregan resultados de su trabajo, siguen su proceso
formativo
POBLACIÓN BENEFICIARIA

7.  100 estudiantes del grupo Brújula, y Aceleración del Aprendizaje los cuales directamente
presentan problemas de aprendizaje han estado desescolarizados y algunos están
extra-edad.
 Indirectamente los familiares, porque ellos los estudiantes les pueden enseñar lo que
aprenden, y a su vez mejoran su nivel académico y aprenden a hacer un uso adecuado
de las TICS para pasar a otro nivel. (aceleración del aprendizaje)
 La comunidad donde viven porque ellos pueden aportar con su conocimiento a
desarrollar actividades o poner al servicio de la comunidad lo que han aprendido, ya que
es una comunidad con poco desarrollo académico y manejo de Tics
Evaluación:
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN:
 Trabajo practico en la sala de informática
 Trabajo procedimental
 Manejo de software
 Seguimiento al proceso
 Análisis de su desarrollo en el PC
 Encuesta a docentes (sistema s brújula)
 Recopilar información de los trabajos recibidos, videos, fotos etc.
 Cada vez que hagan uso del computador se analicen sus avances y si el
proceso ha mejorado.
 Cada mes se analizaran los resultados en su proceso frente al computador.
Notas:
El proyecto no cuenta con ningún tipo de apoyo económico por parte de la institución
educativa donde se desarrolla el proyecto, o entidades diferentes a la institución, todos los
recursos que implican gastos económicos corren por cuenta del docente y el apoyo de las
instituciones que me permiten o me invitan a hacer ponencia del proyecto como tal, las
cuales me colaboran con hospedaje y algunas veces alimentación los otros gastos corren
por cuenta del docente encargado del proyecto
.
Créditos:
Proyecto creado por Jorge Eliecer Camargo García
Celular: 3104309630
Blog: http://jorge120567.blogspot.com/