La problemática principal es la falta de interés de los políticos colombianos en invertir más recursos en educación y capacitación de docentes. Esto limita el desarrollo tecnológico y científico del país al no poder capacitar adecuadamente a los docentes para enseñar sobre innovación. Se propone capacitar mejor a los docentes para mejorar la calidad de la educación y dar incentivos a estudiantes para aprovechar las TIC.

1. Problematica en el Aspecto
Tecnologico y Cientifico

2. Problemática en
el Aspecto
Tecnológico y
Científico
La problemática que presenta nuestro país
en cuanto al desarrollo tecnológico y
científico radica en la falta de interés de los
políticos por aportar mas recursos a la
educación ya que de esta manera se
podrían capacitar mucho mejor a los
docentes para obtener una educación de
mas calidad orientada hacia la innovación
dando a los niños y jóvenes, quienes son el
futuro del país, un incentivo por
aprovechar lo que se tiene en cuanto a las
TIC.

3. 2.
Plantear un posible solución a la
problemática presentada en el país
1.
Identificar la causa por la cual el desarrollo
tecnológico en Colombia es tan bajo

6. Recolección
de
Información

7. Formación y capacitación
para Docentes
SOURCE:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80272.html, Mayo 2016.
La formación, capacitación, actualización y perfeccionamiento de los
educadores en servicio debe contribuir de manera sustancial al
mejoramiento de la calidad de la educación y a su desarrollo y
crecimiento profesional, y estará dirigida especialmente a su
profesionalización y especialización para lograr un mejor desempeño,
mediante la actualización de conocimientos relacionados con su
formación profesional, así como la adquisición de nuevas técnicas y
medios que signifiquen un mejor cumplimiento de sus funciones.(Art.
38 Decreto 1278 de 2002).

8. Formación inicial de los docentes
Uno de los aspectos sobre los cuales las políticas e investigaciones educativas
ponen un especial énfasis, tiene que ver con la formación inicial de educadores;
es decir, el momento en el que los futuros docentes se acercan a las realidades
del ejercicio docente forman una identidad profesional dentro de los marcos
globales, locales, académicos y laborales.
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http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80272.html, Mayo 2016.

9. Capacitaciones

10. En el marco de lo planteado en las bases del Plan
de Desarrollo 2010 - 2014, el Plan Sectorial de
Educación y el Plan Nacional de Formación
Docente (PNFD); el Programa de Formación
Profesional de Docentes y Directivos Docentes se
encarga de definir, gestionar e implementar
acciones y proyectos que permitan fortalecer los
procesos formativos de los docentes y directivos
docentes, para mejorar la calidad de la educación
preescolar, básica y media. Promueve desde los
subprocesos de formación inicial y continua la
calidad y pertinencia de la formación
complementaria, de pregrado y postgrado de
docentes en las Facultades de Educación y en las
Escuelas Normales Superiores, con el fin de
garantizar la articulación de éstas con los planes y
políticas del Ministerio de Educación Nacional y el
desarrollo de programas de formación,
capacitación, actualización y perfeccionamiento de
docentes en servicio, de acuerdo con las áreas
prioritarias identificadas, haciendo seguimiento a
las estrategias implementadas.

11. Desde lo expuesto, y bajo el principio de que "Una
educación de calidad es aquella que forma mejores
seres humanos, ciudadanos con valores éticos,
respetuosos de lo público, que ejercen los derechos
humanos y conviven en paz. Una educación que
genera oportunidades legítimas de progreso y
prosperidad para ellos y para el país. Una educación
competitiva, que contribuye a cerrar brechas de
inequidad, centrada en la institución educativa y en la
que participa toda la sociedad" , se reconoce que el
mejoramiento de la calidad de la educación implica
coordinar acciones en la formación de los docentes y
directivos, de modo que sus prácticas y actividades
pedagógicas incidan en el desarrollo de competencias
de los estudiantes, pero que también faciliten la
reflexión sobre estrategias didácticas para la
enseñanza y el aprendizaje de los mismos, y fomenten
el desarrollo profesional de los educadores.

12. Docente
La función docente, además de la
asignación académica, comprende también
las actividades curriculares no lectivas, el
servicio de orientación estudiantil, la
atención a la comunidad, en especial de los
padres de familia de los educandos; las
actividades de actualización y
perfeccionamiento pedagógico; las
actividades de planeación y evaluación
institucional; otras actividades formativas,
culturales y deportivas, contempladas en el
proyecto educativo institucional; y las
actividades de dirección, planeación,
coordinación, evaluación, administración y
programación relacionadas directamente
con el proceso educativo.
Las personas que ejercen la función
docente se denominan genéricamente
educadores, y son docentes y directivos
docentes.
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http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80272.html, Mayo 2016.

13. Función Docente
SOURCE:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80272.html, Mayo 2016.

15. Convocatoria 2009-II: 217 docentes
beneficiados
60
161
SOURCE:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80272.html, Mayo 2016.
· UNAL: 56 educadores beneficiados
· UNAB-TEC: 161 educadores beneficiados (54 de ellos del sector
rural y/o de difícil acceso)

16. Convocatoria 2010-I: 144 docentes
beneficiados
24
56
SOURCE:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80272.html, Mayo 2016.
· UNAL: 64 educadores beneficiados
· UNAB: 80 educadores beneficiados (24 de ellos del sector rural y/o
de difícil acceso)
64

17. Convocatoria 2011 - I: 44 docentes
beneficiados
3
41
SOURCE:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80272.html, Mayo 2016.
Universidad de la Sabana (3 de ellos del sector rural y/o zonas de
difícil acceso)

18. Convocatoria 2011-2: 146 docentes
beneficiados
60
86
SOURCE:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80272.html, Mayo 2016.
· UNAL: 86 educadores beneficiados
· UNAB-TEC: 60 educadores beneficiados

19. Convocatoria 2012-2: 122 educadores
beneficiados
7
37
SOURCE:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80272.html, Mayo 2016.
· UNAB: 71 educadores beneficiados
· UNAL : 44 educadores beneficiados
· Universidad de la Sabana: 7 educadores beneficiados
71

20. En conclusión se podría decir
que a pesar de las pocas y poco
frecuentes capacitaciones que
se han realizado no abarcan la
gran mayoría del país, desde mi
punto de vista esto debería ser
obligatorio para tener una
educación de mejor calidad y
posibilidad de desarrollo
intelectual.
Conclusión