La teoría de la deriva continental propone que los continentes fueron una vez un supercontinente llamado Pangea que se fragmentó hace millones de años. En la década de 1960, la teoría de la tectónica de placas completó y corrigió esta idea, sugiriendo que la litosfera terrestre está dividida en grandes placas que se mueven debido a las corrientes de convección en el manto, lo que causa la deriva de los continentes y fenómenos como volcanes, terremotos y la formación de montañas.
PPT SOBRE EL VULCANISMO, hecho por el estudiante en pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica, Diego Rojas González, Universidad de las Américas, Chile
Movimientos Tectonicos,Estratificacion, Discordancias, Deformación De Los Estratos,Tipos De Esfuerzo, Fracturamientos, Diaclasas y Fallamientos, Plegamientos.
2014 punto de inflexión - VII Estudio de la gestión de CréditoDAVID DE LUCAS
El VII Estudio de la Gestión del Riesgo de Crédito en España ha sido realizado por
Crédito y Caución e Iberinform en el marco del Observatorio de Cash
Management. El objetivo del Estudio es disponer de información contrastada sobre
la evolución real de la morosidad empresarial, los plazos de pago y la gestión del
riesgo cliente en España. La profundidad de la crisis económica y su impacto en el
riesgo de crédito nos llevaron a iniciar, con el soporte académico del IE Business
School, la realización de este estudio hace cuatro años. Por primera vez en la serie
histórica, el estudio refleja una mejora clara, profunda y general de muchos de sus
parámetros: los plazos de pago se están acortando, el impacto de los impagados se
está reduciendo y la negociación vinculada al mantenimiento de la relación comercial
vuelve formar parte de las técnicas de recobro.
El trabajo de campo de esta séptima oleada ha sido realizado por Iberinform entre
los meses de febrero y marzo de 2014, a través de la información facilitada por 347
profesionales relacionados con la gestión del riesgo cliente o credit management en
sus respectivas organizaciones. Las conclusiones han sido elaboradas por los
miembros del Observatorio de Cash Management.
La distribución de la muestra por sectores y rangos de facturación (ver gráfico1)
representa al tejido empresarial con cierto desplazamiento hacia segmentos donde
existe una mayor profesionalización de la gestión del riesgo de crédito, lo que aporta
mayor significación a las carencias en esta materia que resalta el estudio.
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Movimientos Tectonicos,Estratificacion, Discordancias, Deformación De Los Estratos,Tipos De Esfuerzo, Fracturamientos, Diaclasas y Fallamientos, Plegamientos.
2014 punto de inflexión - VII Estudio de la gestión de CréditoDAVID DE LUCAS
El VII Estudio de la Gestión del Riesgo de Crédito en España ha sido realizado por
Crédito y Caución e Iberinform en el marco del Observatorio de Cash
Management. El objetivo del Estudio es disponer de información contrastada sobre
la evolución real de la morosidad empresarial, los plazos de pago y la gestión del
riesgo cliente en España. La profundidad de la crisis económica y su impacto en el
riesgo de crédito nos llevaron a iniciar, con el soporte académico del IE Business
School, la realización de este estudio hace cuatro años. Por primera vez en la serie
histórica, el estudio refleja una mejora clara, profunda y general de muchos de sus
parámetros: los plazos de pago se están acortando, el impacto de los impagados se
está reduciendo y la negociación vinculada al mantenimiento de la relación comercial
vuelve formar parte de las técnicas de recobro.
El trabajo de campo de esta séptima oleada ha sido realizado por Iberinform entre
los meses de febrero y marzo de 2014, a través de la información facilitada por 347
profesionales relacionados con la gestión del riesgo cliente o credit management en
sus respectivas organizaciones. Las conclusiones han sido elaboradas por los
miembros del Observatorio de Cash Management.
La distribución de la muestra por sectores y rangos de facturación (ver gráfico1)
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existe una mayor profesionalización de la gestión del riesgo de crédito, lo que aporta
mayor significación a las carencias en esta materia que resalta el estudio.
Pas de fraude pour vous ! Comment lutter contre le vol d’identitéNationalLeasing
Armez-vous de conseils pour lutter contre la fraude tout au long du mois de mars, alors que nous soulignons le mois de la prévention de la fraude. Tout d’abord : Comment lutter contre le vol d’identité.
Cette infographie vous fait découvrir la GED d'une manière simple et concise. Pour plus d'information, notre livre blanc "GED : Quels gains pour l'entreprise ?" vous livre tous les détails concernant la Gestion Electronique de Documents.
Randonnée Le lac de Taney est un petit lac de montagne situé à 1 408 mètres d’altitude qui se trouve dans le canton du Valais, sur la commune de Vouvry
La Psychiatrie vue d’ailleurs - une expérience italienneRéseau Pro Santé
Revue « Le Psy Déchaîné » n°15 – AFFEP – Novembre 2015
Si le système de soins psychiatrique français est considéré comme relativement bon dans son ensemble, il en reste néanmoins largement perfectible.
Une des critiques qu’on pourrait lui adresser, et qui est valable pour l’ensemble de notre éducation médicale, est le manque d’ouverture vers l’extérieur. Les expériences à l’étranger sont ainsi rares, difficiles à mettre en place et in fine très peu valorisées par le système universitaire.
Ce qui est regrettable -a fortiori en psychiatrie- où de grandes différences dans les pratiques existent, véritables reflets des bagages historiques et sociaux nationaux.
Pourtant des initiatives existent, comme celle de l’EFPT (European Federation of Psychiatric Trainees), fédération regroupant les associations nationales d’internes européens. L’Exchange Program propose ainsi un ensemble de stages d’observation dans 13 pays européens. S’il s’agit de courtes périodes (4 à 6 semaines), l’immersion est suffisante pour pouvoir s’imprégner d’un système, s’agissant de stages principalement cliniques.
Ayant eu la chance de pouvoir bénéficier de ce programme dans le cadre d’un stage à Trieste en Italie, c’est un retour d’expérience qui est ici proposé. Il est assorti de quelques réflexions, qui n’ont aucune prétention d’exhaustivité, mais sont bien nées de rencontres singulières.
Parfois qualifié d’un lapidaire « pays de l’antipsychiatrie », il apparaît vite que la réalité de la psychiatrie italienne est bien entendu plus complexe, et qu’on ne peut résumer ainsi ce modèle de soins. D’autant moins qu’il faut rappeler, si nécessaire, qu’il a été source d’inspirations pour nos réformes menant à la création de la sectorisation des soins.
reseauprosante.fr
Véritable outil de gestion, ce module assiste les décideurs financiers dans le suivi de leurs opérations quotidiennes. Il donne une vision consolidée de portefeuilles de dette et d'instruments de couverture.
Ce module permet de générer tous les reportings essentiels à votre gestion. Avec son tableau de bord modulable et son calendrier des actions, il facilite votre gestion quotidienne.
Geodinámica interna. Estructura interna del planeta. Deriva continental. Tectónica de placas. Placas litosféricas. Bordes de placa: constructivos, destructivos y conservadores. Terremotos y volcanes. El ciclo de las rocas.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
c3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptx
Tectónica de placas
1. CONOCIMIENTO NATURAL
TEMA 10. TECTÓNICA DE PLACAS
LA DERIVA CONTINENTAL
¿Hay algún indicio que te lleve a pensar que los continentes de la Tierra son como piezas de
un rompecabezas?
En 1912, el meteorólogo alemán Alfred Wegener sugirió que, hace millones de años, los
continentes estuvieron juntos formando un supercontinente al que llamó PANGEA
Esa gran masa de tierra se fragmentó en trozos que se desplazaron sobre los fondos oceánicos,
dando lugar a los continentes tal y como hoy los conocemos.
Wegener llamó a su revolucionaria teoría…TEORÍA DE LA DERIVA CONTINENTAL
A pesar de que aportó pruebas que la apoyaban, no supo explicar qué fuerza era capaz de
arrastrar masas de tierra tan grandes, por lo que los científicos de su tiempo no la aceptaron.
Las pruebas que aportó Wegener:
•
•
•
•
GEOGRÁFICAS: Las líneas de costa de algunos continentes encajan perfectamente.
CLIMÁTICAS: Existen restos de glaciares en Brasil o el Congo y yacimientos de hulla en
Groenlandia.
BIOLÓGICAS: A uno y otro lado del Atlántico viven animales terrestres idénticos que no
saben nadar.
PALEONTOLÓGICAS: Existen fósiles de animales y plantas iguales en las dos costas que
bordean el océano Atlántico
Por ejemplo, ¿cómo podría explicarse la distribución actual de los
restos fósiles de Cynognathus y Mesosaurus, dos reptiles que no
pudieron haber cruzado el océano?
En la década de 1960, varios investigadores completaron y corrigieron
la teoría de le deriva continental de Wegener y formularon la teoría
de…TECTÓNICA DE PLACAS
Ciencias naturales. Los recursos naturales.
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2. TECTÓNICA DE PLACAS
La parte sólida más externa de la Tierra, llamada litosfera, no es
continua, sino que está dividida en grandes bloques o placas que encajan
entre sí como las piezas de un gigantesco rompecabezas y flotan sobre una
capa del manto, más densa y parcialmente fundida, llamada astenosfera.
LOCALIZACIÓN DE LAS PLACAS LITOSFÉRICAS
¿POR QUÉ SE MUEVEN LAS PLACAS?
Debido a las altas temperaturas, los materiales de la parte más profunda del manto
terrestre ascienden hasta que se enfrían lo suficiente como para descender de nuevo. Se
establecen así unos ciclos de movimiento de los materiales del manto que se llaman corrientes de
convección.
Estas corrientes de convección provocan el desplazamiento de las placas y, con ello, el
movimiento de los continentes.
¿DE QUÉ FORMA SE MUEVEN LAS PLACAS?
Las placas, al moverse, pueden…
– Separarse
– Colisionar entre sí
– Deslizarse una contra otra
Ciencias naturales. Los recursos naturales.
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3. CUANDO LAS PLACAS SE SEPARAN Se produce un ascenso de materiales del interior de la
Tierra, que provocan erupciones volcánicas y, con ello, la formación de grandes elevaciones
submarinas llamadas: DORSALES OCEÁNICAS.
CUANDO LAS PLACAS COLISIONAN ENTRE SÍ Una se desliza debajo de la otra, como sucede
con las placas indoaustraliana y euroasiática, se originan fuertes TERREMOTOS (Bam, Irán, 26 de
diciembre de 2003), VOLCANES y se forman CORDILLERAS, (Himalaya), y FOSAS OCEÁNICAS.
Ciencias naturales. Los recursos naturales.
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4. CUANDO LAS PLACAS SE DESLIZAN UNA SOBRE OTRA se originan TERREMOTOS. La falla
de San Andrés, en California, es una fractura provocada por el desplazamiento de las placas en
direcciones opuestas. Este movimiento provoca fuertes terremotos, como el que destruyó la
ciudad de San Francisco en 1906
MANIFESTACIONES INTERNAS DE LA TIERRA
Muchos de los fenómenos que tienen lugar en la superficie de nuestro planeta son
consecuencia de la actividad interna.
Algunos de ellos como las erupciones volcánicas o los terremotos, son muy evidentes,
otros son más difíciles de interpretar, como las deformaciones delas rocas o la formación
de montañas.
Ciencias naturales. Los recursos naturales.
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5. TERREMOTOS O SISMOS
Se producen cuando se libera de forma instantánea la energía acumulada en el interior de
la tierra.
FOCO o HIPOCENTRO: punto del interior de la Tierra donde se origina el terremoto.
EPICENTRO: punto de la superficie en vertical al foco.
ONDAS SÍSMICAS: ondas generadas por los terremotos
MAREMOTO: Terremoto que tiene lugar en el mar.
TSUNAMI: Ola sísmica que puede superar los 10 metros de altura y avanza por el océano hasta
alcanzar costas muy alejadas.
TIPOS DE TERREMOTOS
TERREMOTOS TECTÓNICOS
Se producen debido el movimiento de masas rocosas a lo largo de una falla o a desgarres y
fricciones entre las placas.
Suele producirse un único temblor aunque es frecuente que a la sacudida inicial sigan otras
secundarias llamadas réplicas.
Ciencias naturales. Los recursos naturales.
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6. TERREMOTOS VOLCÁNICOS
Se deben al movimiento del magma del subsuelo y las erupciones son muy explosivas.
Generalmente se producen cerca de volcanes.
Se han usado para prevenir erupciones volcánicas, aunque no siempre tiene lugar una
erupción después de un movimiento de magma.
VOLCANES
La palabra volcán deriva de Vulcano, dios romano del fuego y de la metalurgia.
Es un punto de la superficie terrestre que puede encontrarse en los continentes o en el fondo de
los océanos por donde son expulsados al exterior el magma, los gases y los líquidos del interior de
la tierra a elevadas temperaturas.
Un volcán puede ser:
FISURAL: el magma surge a través de fracturas.
CENTRAL: el magma surge a través de un único punto.
Las erupciones volcánicas pueden ser:
- TERRESTRES: con el magma fluido o viscoso.
- SUBMARINAS: bajo el nivel del mar.
Ciencias naturales. Los recursos naturales.
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7. TIPOS DE VOLCANES DEPENDIENDO DE CÓMO FLUYA LA LAVA
TIPOS DE MATERIAL QUE EXPULSA UN VOLCÁN
FORMACIÓN DE CORDILLERAS
OROGÉNESIS: Conjunto de procesos geológicos que llevan a la formación de una cadena
montañosa.
OROGENIA: Tiempo durante el cual se forma una cordillera montañosa.
CORDILLERA: Cadenas montañosas continentales, alargadas de dimensiones kilométricas.
Ciencias naturales. Los recursos naturales.
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8. CORDILLERAS PERICONTINENTALES: Se forman paralelas a las fosas oceánicas, en las zonas donde
subduce una placa oceánica bajo una continental.
CORDILLERAS INTERCONTINENTALES: Se forman al chocar dos placas continentales, al tener
ambas la misma densidad, no subduce ninguna y se produce una colisión.
Ciencias naturales. Los recursos naturales.
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