Este documento resume las relaciones entre la sociedad, la educación y la tecnología. Explica cómo la sociedad de la información y el conocimiento ha llevado a cambios acelerados en el tiempo y la globalización del espacio debido a las nuevas tecnologías. También destaca la importancia de desarrollar competencias digitales y de aprendizaje permanente. Finalmente, discute el papel cambiante de la escuela en esta nueva sociedad basada en el conocimiento y las redes.
Este documento resume los principales conceptos sobre el cambio social y las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios y la globalización, y cómo esto ha llevado a la necesidad de alfabetización tecnológica y prevenir la brecha digital. También describe el paso de una sociedad industrial a una sociedad del conocimiento e información, y cómo esto afecta a la educación y las competencias requeridas de los estudiantes.
Este documento presenta una introducción al módulo sobre cambio social y tecnologías de la información en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios sociales y cómo esto afecta la educación, incluyendo conceptos como brecha digital y aprendizaje permanente. También analiza las competencias clave para la educación en la sociedad de la información y el conocimiento, así como las oportunidades y desafíos que plantean las tecnologías para la escuela.
Este documento presenta una introducción al módulo sobre cambio social y tecnologías de la información en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios sociales y cómo esto afecta la educación, incluyendo conceptos como brecha digital y aprendizaje permanente. También analiza las competencias clave para la educación en la sociedad de la información y el conocimiento, así como las oportunidades y desafíos que plantean las tecnologías para la escuela.
Competencia Profesionales Docentes Siglo XXIyin bareza
El documento discute las nuevas competencias que se requieren de los profesores en el siglo XXI debido a los rápidos cambios tecnológicos y de información. Las nuevas tecnologías están transformando la ecología del aula y los roles de los profesores, requiriendo que desarrollen habilidades para gestionar información y medios digitales para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los profesores deben adaptarse continuamente para satisfacer las necesidades cambiantes de una sociedad del conocimiento.
El documento describe las ventajas de las pizarras digitales interactivas en la enseñanza, incluyendo que aumentan la eficiencia y motivación del proceso de enseñanza, son aplicables a todas las etapas educativas y se pueden adaptar a diferentes estrategias docentes. También menciona algunos desafíos como la necesidad de infraestructura adecuada, formación para los docentes y el costo de los recursos.
Este documento presenta la asignatura "Organización y Gestión de las TIC en los Centros Educativos" de la Mención TICE del Departamento de Pedagogía de la Facultad de Educación. La asignatura tiene una carga de 6 créditos ECTS y cubre temas como la organización de recursos tecnológicos en los centros educativos, programas para la gestión de centros mediante TIC, y experiencias en la gestión de TIC en escuelas. Los estudiantes completarán tareas individuales y en equipo durante 90 horas
Este documento describe los elementos clave de la organización de un centro escolar, incluyendo elementos materiales (infraestructura, materiales curriculares, aparatos tecnológicos), personales (profesores, equipo directivo, coordinadores), funcionales (catálogo de materiales, horarios, inventario) y virtuales (software y archivos). También explica el papel de los centros de recursos para el profesorado en la formación en TIC y el intercambio de experiencias y materiales.
Gestión de la identidad digital en centros educativos: estructura, producción...Francesc Llorens Cerdà
Este documento trata sobre la gestión de la identidad digital en centros educativos. Explica los componentes conceptuales de la identidad digital, incluyendo la presencia, reputación y posicionamiento. También discute las estrategias para estructurar, producir y difundir la identidad digital de un centro educativo, así como algunos principios prácticos para gestionarla de manera ética.
Este documento resume los principales conceptos sobre el cambio social y las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios y la globalización, y cómo esto ha llevado a la necesidad de alfabetización tecnológica y prevenir la brecha digital. También describe el paso de una sociedad industrial a una sociedad del conocimiento e información, y cómo esto afecta a la educación y las competencias requeridas de los estudiantes.
Este documento presenta una introducción al módulo sobre cambio social y tecnologías de la información en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios sociales y cómo esto afecta la educación, incluyendo conceptos como brecha digital y aprendizaje permanente. También analiza las competencias clave para la educación en la sociedad de la información y el conocimiento, así como las oportunidades y desafíos que plantean las tecnologías para la escuela.
Este documento presenta una introducción al módulo sobre cambio social y tecnologías de la información en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios sociales y cómo esto afecta la educación, incluyendo conceptos como brecha digital y aprendizaje permanente. También analiza las competencias clave para la educación en la sociedad de la información y el conocimiento, así como las oportunidades y desafíos que plantean las tecnologías para la escuela.
Competencia Profesionales Docentes Siglo XXIyin bareza
El documento discute las nuevas competencias que se requieren de los profesores en el siglo XXI debido a los rápidos cambios tecnológicos y de información. Las nuevas tecnologías están transformando la ecología del aula y los roles de los profesores, requiriendo que desarrollen habilidades para gestionar información y medios digitales para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los profesores deben adaptarse continuamente para satisfacer las necesidades cambiantes de una sociedad del conocimiento.
El documento describe las ventajas de las pizarras digitales interactivas en la enseñanza, incluyendo que aumentan la eficiencia y motivación del proceso de enseñanza, son aplicables a todas las etapas educativas y se pueden adaptar a diferentes estrategias docentes. También menciona algunos desafíos como la necesidad de infraestructura adecuada, formación para los docentes y el costo de los recursos.
Este documento presenta la asignatura "Organización y Gestión de las TIC en los Centros Educativos" de la Mención TICE del Departamento de Pedagogía de la Facultad de Educación. La asignatura tiene una carga de 6 créditos ECTS y cubre temas como la organización de recursos tecnológicos en los centros educativos, programas para la gestión de centros mediante TIC, y experiencias en la gestión de TIC en escuelas. Los estudiantes completarán tareas individuales y en equipo durante 90 horas
Este documento describe los elementos clave de la organización de un centro escolar, incluyendo elementos materiales (infraestructura, materiales curriculares, aparatos tecnológicos), personales (profesores, equipo directivo, coordinadores), funcionales (catálogo de materiales, horarios, inventario) y virtuales (software y archivos). También explica el papel de los centros de recursos para el profesorado en la formación en TIC y el intercambio de experiencias y materiales.
Gestión de la identidad digital en centros educativos: estructura, producción...Francesc Llorens Cerdà
Este documento trata sobre la gestión de la identidad digital en centros educativos. Explica los componentes conceptuales de la identidad digital, incluyendo la presencia, reputación y posicionamiento. También discute las estrategias para estructurar, producir y difundir la identidad digital de un centro educativo, así como algunos principios prácticos para gestionarla de manera ética.
El documento describe las principales teorías personalistas de la educación surgidas a mediados del siglo XX, con un enfoque en cinco de sus máximos representantes: Lorenzo Milani, Paulo Freire, García de la Hoz, Pierre Faure y Emmanuel Mounier. Estas teorías enfatizan la libertad y autorrealización del estudiante a través de una educación personalizada, el diálogo entre estudiantes y maestros, y la creación de una sociedad más justa e igualitaria.
Los primeros medios de comunicación en Montenegro fueron los mensajeros que llevaban mensajes de persona a persona. Luego, las cartas se convirtieron en el segundo medio más importante para comunicarse a distancia. Actualmente, el teléfono móvil y el teléfono fijo son los principales medios de comunicación. Los medios juegan un papel fundamental para mantener informada a la sociedad y defender la democracia a nivel mundial.
Este documento describe la acción tutorial en un centro educativo, incluyendo las funciones del tutor, la legislación relevante, y las interacciones del tutor con los alumnos, padres, profesores y equipo directivo. La acción tutorial busca desarrollar competencias como la social, de aprendizaje autónomo, iniciativa personal y emocional a través de orientación, intercambio de información y organización de recursos.
Los medios-de-comunicaión-y-el-desarrollo-social-en-el-perúCris Nada Mas
Los medios de comunicación son herramientas para informar a la sociedad, pero también pueden ser manipulados por la élite dominante para influir en la opinión pública. La publicidad en los medios fomenta el consumismo y distrae a la gente de problemas sociales. La selección y presentación de noticias por los medios masivos a menudo busca entretener más que informar a profundidad.
Clase 3 La Comunicación para el desarrollo en acción.guest4273532
El Desarrollo Humano Sostenible - Una prioridad de la comunicación.
Aproximación a los conceptos de: Desarrollo humano, desarrollo sostenible y desarrollo humano sostenible.
El documento resume una presentación sobre la gestión de un centro educativo a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La presentación describe cómo las TIC pueden usarse para mejorar la comunicación, simplificar la burocracia y facilitar la evaluación y rendición de cuentas. También destaca la importancia del liderazgo y la visión para aprovechar el potencial de las TIC en la mejora de los procesos y resultados educativos.
Clase 4 Diagnostico Participativo De ComunicacióNguest4273532
Este documento describe la comunicación para el desarrollo y su modelo de trabajo. Explica que la comunicación para el desarrollo facilita la participación de la población en el proceso de desarrollo mediante el intercambio de información y conocimientos. También cubre los roles de la comunicación como el empoderamiento de la gente, lograr el entendimiento mutuo y consenso, y mejorar la capacitación.
- Elaboración de materiales
Continuo
30 h.
- Participación en foros y debates
Continuo
30 h.
- Presentación de trabajos
Continuo
30 h.
d)
Elaboración del portafolio
Continuo
30 h.
e)
Prácticas individuales
Continuo
30 h.
f)
Evaluación continua
Continuo
10 h.
g)
Examen final
Final semestre
10 h.
TOTAL
225 h.
7
Fac
Entornos Personales de Aprendizaje en la Formación de Futuros Maestros desde la Mención TICE. Jornada TICE en la Facultad de Educación de Toledo, diciembre 2012.
El documento habla sobre el autoconocimiento y el autoconcepto. Explica que el autoconocimiento es el proceso de conocerse a uno mismo y constituye la base de la maduración. Este proceso conlleva a la construcción del autoconcepto, que es el conjunto de ideas, creencias, concepciones e imágenes que tiene una persona de sí misma y se va formando a lo largo de su vida. El autoconcepto actúa como un marco de referencia para dirigir la conducta de una persona.
El documento presenta la asignatura "Comunidades virtuales y redes sociales en educación" que forma parte de la mención TICE del departamento de Pedagogía de la Facultad de Educación de la Universidad de Castilla-La Mancha. La asignatura tiene una carga de 6 créditos ECTS y se divide en clases teóricas y prácticas presenciales, así como trabajo autónomo del estudiante. El programa incluye módulos sobre conectivismo, redes profesionales de aprendizaje y experiencias educativas en
La educacion en la sociedad del conocimientocariito0pc
Este documento discute el papel de la educación en la sociedad del conocimiento. Señala que las nuevas tecnologías han transformado la forma en que las personas acceden y comparten información. También explica que la educación debe adaptarse para desarrollar competencias como la resolución de problemas, el pensamiento crítico y la capacidad de aprender a lo largo de la vida. El objetivo final de la educación debe ser capacitar a los estudiantes para comprender, crear y participar en la cultura actual.
Este documento describe los diferentes tipos de medios de comunicación, incluyendo medios masivos, auxiliares y alternativos. Explica que los medios de comunicación pueden clasificarse en audiovisuales e impresos. También discute las características de los medios de comunicación social como su audiencia global, accesibilidad, facilidad de uso y capacidad de actualización continua del contenido.
Autoconcepto (Conalep: Proyeccion personal y profesional)Charlie Morales
El autoconcepto es la idea que tenemos de nosotros mismos y depende de factores cognitivos, emocionales y de la valoración externa. Está influenciado por nuestras experiencias pasadas, creencias, actitudes, esquema corporal, aptitudes y la opinión que otros tienen de nosotros.
La teoría ecológica de Bronfenbrenner explica cómo el desarrollo humano está influenciado por diferentes sistemas ambientales, incluyendo el microsistema (familia), mesosistema (escuela, trabajo), exosistema (comunidad) y macrosistema (cultura). Cada sistema se encuentra dentro del otro y todos interactúan para moldear al individuo. Bronfenbrenner argumenta que el desarrollo depende de las conexiones entre los sistemas.
Tema 5. El desarrollo del ser humano; etapa de la pubertad y adolescenciallorchdiex
Aborda las etapas y los aspectos evolutivos del ser humano tanto físicos como psicológicos; de la importancia y desarrollo del vinculo y del apego parental. Se hace en los períodos de la pubertad y adolescencia.
El documento resume diferentes definiciones y conceptos relacionados con la educación, la pedagogía y la didáctica según autores como la Constitución Política de Colombia, la Ley General de Educación y autores como Rafael Ochoa Flórez, Olga Lucía Zuluaga y Jesús Mosterín. Se definen términos como educación, pedagogía, didáctica, currículo, plan de estudios, saber, aprendizaje, cultura e identifican corrientes constructivistas en la enseñanza de las ciencias.
Este documento presenta una introducción al módulo sobre cambio social y tecnologías de la información en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios sociales y cómo esto afecta la educación, incluyendo conceptos como brecha digital y necesidad de educación permanente. También describe las competencias clave para el aprendizaje permanente y cómo las TIC pueden usarse en la escuela para crear comunidades de aprendizaje en red.
Este documento presenta un módulo sobre cambio social y tecnologías de la información en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios y globalizado el espacio, creando necesidades como la alfabetización tecnológica para evitar brechas digitales. También analiza el paso de la sociedad industrial a la sociedad del conocimiento e información, y cómo esto afecta lugares como el hogar, trabajo y escuela.
El documento describe las principales teorías personalistas de la educación surgidas a mediados del siglo XX, con un enfoque en cinco de sus máximos representantes: Lorenzo Milani, Paulo Freire, García de la Hoz, Pierre Faure y Emmanuel Mounier. Estas teorías enfatizan la libertad y autorrealización del estudiante a través de una educación personalizada, el diálogo entre estudiantes y maestros, y la creación de una sociedad más justa e igualitaria.
Los primeros medios de comunicación en Montenegro fueron los mensajeros que llevaban mensajes de persona a persona. Luego, las cartas se convirtieron en el segundo medio más importante para comunicarse a distancia. Actualmente, el teléfono móvil y el teléfono fijo son los principales medios de comunicación. Los medios juegan un papel fundamental para mantener informada a la sociedad y defender la democracia a nivel mundial.
Este documento describe la acción tutorial en un centro educativo, incluyendo las funciones del tutor, la legislación relevante, y las interacciones del tutor con los alumnos, padres, profesores y equipo directivo. La acción tutorial busca desarrollar competencias como la social, de aprendizaje autónomo, iniciativa personal y emocional a través de orientación, intercambio de información y organización de recursos.
Los medios-de-comunicaión-y-el-desarrollo-social-en-el-perúCris Nada Mas
Los medios de comunicación son herramientas para informar a la sociedad, pero también pueden ser manipulados por la élite dominante para influir en la opinión pública. La publicidad en los medios fomenta el consumismo y distrae a la gente de problemas sociales. La selección y presentación de noticias por los medios masivos a menudo busca entretener más que informar a profundidad.
Clase 3 La Comunicación para el desarrollo en acción.guest4273532
El Desarrollo Humano Sostenible - Una prioridad de la comunicación.
Aproximación a los conceptos de: Desarrollo humano, desarrollo sostenible y desarrollo humano sostenible.
El documento resume una presentación sobre la gestión de un centro educativo a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La presentación describe cómo las TIC pueden usarse para mejorar la comunicación, simplificar la burocracia y facilitar la evaluación y rendición de cuentas. También destaca la importancia del liderazgo y la visión para aprovechar el potencial de las TIC en la mejora de los procesos y resultados educativos.
Clase 4 Diagnostico Participativo De ComunicacióNguest4273532
Este documento describe la comunicación para el desarrollo y su modelo de trabajo. Explica que la comunicación para el desarrollo facilita la participación de la población en el proceso de desarrollo mediante el intercambio de información y conocimientos. También cubre los roles de la comunicación como el empoderamiento de la gente, lograr el entendimiento mutuo y consenso, y mejorar la capacitación.
- Elaboración de materiales
Continuo
30 h.
- Participación en foros y debates
Continuo
30 h.
- Presentación de trabajos
Continuo
30 h.
d)
Elaboración del portafolio
Continuo
30 h.
e)
Prácticas individuales
Continuo
30 h.
f)
Evaluación continua
Continuo
10 h.
g)
Examen final
Final semestre
10 h.
TOTAL
225 h.
7
Fac
Entornos Personales de Aprendizaje en la Formación de Futuros Maestros desde la Mención TICE. Jornada TICE en la Facultad de Educación de Toledo, diciembre 2012.
El documento habla sobre el autoconocimiento y el autoconcepto. Explica que el autoconocimiento es el proceso de conocerse a uno mismo y constituye la base de la maduración. Este proceso conlleva a la construcción del autoconcepto, que es el conjunto de ideas, creencias, concepciones e imágenes que tiene una persona de sí misma y se va formando a lo largo de su vida. El autoconcepto actúa como un marco de referencia para dirigir la conducta de una persona.
El documento presenta la asignatura "Comunidades virtuales y redes sociales en educación" que forma parte de la mención TICE del departamento de Pedagogía de la Facultad de Educación de la Universidad de Castilla-La Mancha. La asignatura tiene una carga de 6 créditos ECTS y se divide en clases teóricas y prácticas presenciales, así como trabajo autónomo del estudiante. El programa incluye módulos sobre conectivismo, redes profesionales de aprendizaje y experiencias educativas en
La educacion en la sociedad del conocimientocariito0pc
Este documento discute el papel de la educación en la sociedad del conocimiento. Señala que las nuevas tecnologías han transformado la forma en que las personas acceden y comparten información. También explica que la educación debe adaptarse para desarrollar competencias como la resolución de problemas, el pensamiento crítico y la capacidad de aprender a lo largo de la vida. El objetivo final de la educación debe ser capacitar a los estudiantes para comprender, crear y participar en la cultura actual.
Este documento describe los diferentes tipos de medios de comunicación, incluyendo medios masivos, auxiliares y alternativos. Explica que los medios de comunicación pueden clasificarse en audiovisuales e impresos. También discute las características de los medios de comunicación social como su audiencia global, accesibilidad, facilidad de uso y capacidad de actualización continua del contenido.
Autoconcepto (Conalep: Proyeccion personal y profesional)Charlie Morales
El autoconcepto es la idea que tenemos de nosotros mismos y depende de factores cognitivos, emocionales y de la valoración externa. Está influenciado por nuestras experiencias pasadas, creencias, actitudes, esquema corporal, aptitudes y la opinión que otros tienen de nosotros.
La teoría ecológica de Bronfenbrenner explica cómo el desarrollo humano está influenciado por diferentes sistemas ambientales, incluyendo el microsistema (familia), mesosistema (escuela, trabajo), exosistema (comunidad) y macrosistema (cultura). Cada sistema se encuentra dentro del otro y todos interactúan para moldear al individuo. Bronfenbrenner argumenta que el desarrollo depende de las conexiones entre los sistemas.
Tema 5. El desarrollo del ser humano; etapa de la pubertad y adolescenciallorchdiex
Aborda las etapas y los aspectos evolutivos del ser humano tanto físicos como psicológicos; de la importancia y desarrollo del vinculo y del apego parental. Se hace en los períodos de la pubertad y adolescencia.
El documento resume diferentes definiciones y conceptos relacionados con la educación, la pedagogía y la didáctica según autores como la Constitución Política de Colombia, la Ley General de Educación y autores como Rafael Ochoa Flórez, Olga Lucía Zuluaga y Jesús Mosterín. Se definen términos como educación, pedagogía, didáctica, currículo, plan de estudios, saber, aprendizaje, cultura e identifican corrientes constructivistas en la enseñanza de las ciencias.
Este documento presenta una introducción al módulo sobre cambio social y tecnologías de la información en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios sociales y cómo esto afecta la educación, incluyendo conceptos como brecha digital y necesidad de educación permanente. También describe las competencias clave para el aprendizaje permanente y cómo las TIC pueden usarse en la escuela para crear comunidades de aprendizaje en red.
Este documento presenta un módulo sobre cambio social y tecnologías de la información en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios y globalizado el espacio, creando necesidades como la alfabetización tecnológica para evitar brechas digitales. También analiza el paso de la sociedad industrial a la sociedad del conocimiento e información, y cómo esto afecta lugares como el hogar, trabajo y escuela.
Este documento presenta información sobre el cambio social y las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios y la globalización, y la importancia de la alfabetización tecnológica para reducir la brecha digital. También analiza el papel de la escuela en el desarrollo de competencias clave para la sociedad del conocimiento y el aprendizaje permanente.
Este documento presenta una introducción al módulo sobre cambio social y tecnologías de la información en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios sociales y cómo esto afecta la educación, incluyendo conceptos como brecha digital y aprendizaje permanente. También analiza las competencias clave para la educación en la sociedad de la información y el conocimiento, así como las oportunidades y desafíos que plantean las tecnologías para la escuela.
Este documento presenta información sobre el cambio social y las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios y la globalización, y la importancia de la alfabetización tecnológica para reducir la brecha digital. También analiza el papel de la escuela en el desarrollo de competencias clave para la sociedad de la información y el aprendizaje permanente.
Este documento presenta información sobre el cambio social y las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios y la globalización, y destaca la importancia de la alfabetización tecnológica y de reducir la brecha digital. También analiza el papel de la escuela en la sociedad de la información y el conocimiento, y las competencias clave para el aprendizaje permanente.
Este documento presenta información sobre el cambio social y las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios y la globalización, y la importancia de la alfabetización tecnológica para reducir la brecha digital. También analiza el papel de la escuela en el desarrollo de competencias clave para la sociedad del conocimiento y el aprendizaje permanente.
Este documento presenta una introducción al módulo sobre cambio social y tecnologías de la información en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios sociales y cómo esto afecta la educación, incluyendo conceptos como brecha digital y necesidad de educación permanente. También describe las competencias clave para el aprendizaje permanente y cómo las TIC pueden usarse en la escuela para crear comunidades de aprendizaje en red.
Este documento presenta información sobre el cambio social y las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios y la globalización, y destaca la importancia de la alfabetización tecnológica y de reducir la brecha digital. También analiza el papel de la escuela en la sociedad de la información y el conocimiento, y las competencias clave para el aprendizaje permanente.
Este documento presenta información sobre el cambio social y las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios y la globalización, y destaca la importancia de la alfabetización tecnológica y de reducir la brecha digital. También analiza el papel de la escuela en la sociedad de la información y el conocimiento, y las competencias clave que los estudiantes deben desarrollar para el aprendizaje permanente.
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5. SociedadSociedad
Informac ConocimInformac Conocim
(Amar, V.M. 2008)(Amar, V.M. 2008)
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTOSOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTOSOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTOSOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTO
Sociedad de la InformaciónSociedad de la Información
DatosDatos
Sociedad de la ComunicaciónSociedad de la Comunicación
InteractividadInteractividad
Sociedad del ConocimientoSociedad del Conocimiento
ComprensiónComprensión
Sociedad en RedSociedad en Red
ParticipaciónParticipación
Sociedad de AprendizajeSociedad de Aprendizaje
7. Competencias Clave Ap. PermanenteCompetencias Clave Ap. Permanente
(COM, 2005)(COM, 2005)
1. Comunicación en la lengua materna
2. Comunicación en lenguas extranjeras
3. Competencia matemática y básicas en
ciencia y tecnología
4. Competencia digitalCompetencia digital
5. Aprender a aprender
6. Competencias interpersonales, interculturales
y sociales, y competencia
cívica
7. Espíritu de empresa
8. Expresión cultural
8. 1ª Revolución: PC1ª Revolución: PC
Almacenamiento y gestión de laAlmacenamiento y gestión de la
información.información.
2ª Revolución: INTERNET2ª Revolución: INTERNET
…… sin límite en cantidad desin límite en cantidad de
información.información.
3ª Revolución: WIRELESS3ª Revolución: WIRELESS
... sin limite de espacio y tiemposin limite de espacio y tiempo
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¿Qué importancia concedes al uso de internet¿Qué importancia concedes al uso de internet
en los procesos de formación?.en los procesos de formación?.
AspectosAspectos positivospositivos,, negativosnegativos yy deseablesdeseables al usoal uso
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maestro/a.maestro/a.
12. Aumento del tiempo libre.Aumento del tiempo libre.
Liberalización del trabajo de subsistencia.Liberalización del trabajo de subsistencia.
Satisfacción de las necesidades deSatisfacción de las necesidades de
autorrealización.autorrealización.
Formación de unidades de información.Formación de unidades de información.
Realización de la democracia participativa.Realización de la democracia participativa.
Nacimiento de Comunidades voluntarias.Nacimiento de Comunidades voluntarias.
Bueno Monreal
(1996)
19. Mengua de competencias verbales, capacidad de concentración y relacionesMengua de competencias verbales, capacidad de concentración y relaciones
sociales.sociales.
28. Preparación de las clases.Preparación de las clases.
Documentación de trabajos.Documentación de trabajos.
Para conocer otros métodos yPara conocer otros métodos y
recursos.recursos.
Navegación libreNavegación libre..
30. La guía docente virtual del Profesor.La guía docente virtual del Profesor.
Clases a Distancia (Videoconf.)Clases a Distancia (Videoconf.)
Centros educativos y de recursosCentros educativos y de recursos
virtuales. (UOC).virtuales. (UOC).
31. La web del Profesor:La web del Profesor:
Uso EducativoUso Educativo
El profesor como navegante-recolector:El profesor como navegante-recolector:
Selecciona.Selecciona.
Valora y organiza.Valora y organiza.
Ofrece a sus alumnos.Ofrece a sus alumnos.
Complementa otras fuentes.Complementa otras fuentes.
El profesor como productor de recursos.El profesor como productor de recursos.
32. Aplicaciones de TICs en laAplicaciones de TICs en la
UniversidadUniversidad
Presencia InstitucionalPresencia Institucional http://www.uclm.es
33. Aplicaciones de TICs en laAplicaciones de TICs en la
UniversidadUniversidad
Gestión AdministrativaGestión Administrativa
34. Aplicación de TICs en laAplicación de TICs en la
UniversidadUniversidad
Biblioteca VirtualBiblioteca VirtualCRAICRAI
35. Aplicación de TICs en laAplicación de TICs en la
UniversidadUniversidad
Espacio para la DocenciaEspacio para la Docencia
36.
37. ¿Unas TIC … para hacer¿Unas TIC … para hacer
mejor las cosas de siempre?mejor las cosas de siempre?
oo
para hacer cosas nuevas…para hacer cosas nuevas…
38. Unidad de cambio social.
Dotar a los alumnos de
competencias que les
permitan la participación
social constructivista.
Cambiar el enfoque de ser
enseñado por el de aprender.
Identificar, definir y resolver
problemas, formular
alternativas, soluciones y
evaluar resultados.
El rol de la Escuela
39. El rol de la Escuela
Desarrollar las habilidades
requeridas para el trabajo en
equipo y la acción colectiva.
Incorporarse a las tendencias
mundiales en forma crítica,
creativa y proactiva.
Responder a las tendencias de
la globalización , la tecnología
y los medios de comunicación.
40. “Se debe desarrollar un pensamiento que reconozca y
enfrente la incertidumbre de nuestro tiempo y enseñar
principios de estrategia que nos permitan afrontar los
riesgos y modificar su desarrollo en virtud de las
informaciones en el camino”. Edgar Morin.
ReflexiónReflexión
41.
42. TIC, sociedad y educaciónTIC, sociedad y educación
Educación y sociedad de la información.
http://balboa.unex.es/crai/personal/evte2/01_educ_y_soc_info.htm
"En el siglo XXI el aprendizaje se ha convertido en un reto de por vida"
http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/PeriodicoMAG/6/Entrevista.htm
Impacto de las TIC en el mundo educativo.
http://dewey.uab.es/pmarques/siyedu.htm
PrácticasPrácticas
•
44. Ricardo Fernández Muñoz
Universidad de Castilla la Mancha. Departamento de Pedagogía.
E-mail: Ricardo.Fdez@uclm.es
http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/docencia.html
45. DIFERENCIAS Y RELACIONES ENTREDIFERENCIAS Y RELACIONES ENTRE
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍAEDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
EDUCACIÓNEDUCACIÓN PEDAGOGÍAPEDAGOGÍA
ACCIÓN DE EDUCARACCIÓN DE EDUCAR
EL HECHO EDUCATIVO ESEL HECHO EDUCATIVO ES
ANTERIOR A LA PEDAGOGÍAANTERIOR A LA PEDAGOGÍA
ES ACTIVIDAD PRÁCTICAES ACTIVIDAD PRÁCTICA
REALIZAR EL HECHOREALIZAR EL HECHO
EDUCATIVOEDUCATIVO
SIN LA EXISTENCIA DE LASIN LA EXISTENCIA DE LA
EDUCACIÓN NO HABRÍAEDUCACIÓN NO HABRÍA
PEDAGOGÍA POSIBLEPEDAGOGÍA POSIBLE
DISCIPLINA QUE SE OCUPADISCIPLINA QUE SE OCUPA
DEL ESTUDIO DE LADEL ESTUDIO DE LA
EDUCACIÓN.EDUCACIÓN.
EL OBJETO DE LA PEDAGOGIAEL OBJETO DE LA PEDAGOGIA
ES LA EDUCACIÓN.ES LA EDUCACIÓN.
ES LA QUE LE GUÍA Y LEES LA QUE LE GUÍA Y LE
IMPRIME CARÁCTERIMPRIME CARÁCTER
CIENTÍFICO.CIENTÍFICO.
ACTIVIDAD TEÓRICA.ACTIVIDAD TEÓRICA.
ESPECULA SOBRE EL HECHOESPECULA SOBRE EL HECHO
EDUCATIVOEDUCATIVO
SIN LA PEDAGOGÍA, LASIN LA PEDAGOGÍA, LA
EDUCACIÓN NO PODRÍA TENEREDUCACIÓN NO PODRÍA TENER
SIGNIFICACIÓN CIENTÍFICA.SIGNIFICACIÓN CIENTÍFICA.
47. EDUCACIÓNEDUCACIÓN SOCIEDADSOCIEDAD
La finalidad de la educación es laLa finalidad de la educación es la
transmisión de normas, tradiciones etransmisión de normas, tradiciones e
ideales de generación en generación..ideales de generación en generación..
La educación sistematiza y extrae losLa educación sistematiza y extrae los
contenidos educativos de la vida socialcontenidos educativos de la vida social
para ponerlos a su servicio.para ponerlos a su servicio.
La educación es una función social.La educación es una función social.
Uno de los fines de la educación es laUno de los fines de la educación es la
socialización del ser humano.socialización del ser humano.
La sociedad está formada, por unLa sociedad está formada, por un
conjunto de hombres y mujeres queconjunto de hombres y mujeres que
están sujetos a unas normas, tradicionesestán sujetos a unas normas, tradiciones
e ideales comunes.e ideales comunes.
La sociedad educa por acción deLa sociedad educa por acción de
presencia.presencia.
La sociedad constituye un factor deLa sociedad constituye un factor de
educación.educación.
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD