Este documento presenta información sobre el cambio social y las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto escolar. Explica cómo las nuevas tecnologías han acelerado los cambios y la globalización, y destaca la importancia de la alfabetización tecnológica y de reducir la brecha digital. También analiza el papel de la escuela en la sociedad de la información y el conocimiento, y las competencias clave para el aprendizaje permanente.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. Módulo 1:Módulo 1:
Cambio social y tecnologíasCambio social y tecnologías
de la información y lade la información y la
comunicación en el contextocomunicación en el contexto
escolarescolar
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
(Pedagogía)
PROFESOR: Ricardo Fernández MuñozPROFESOR: Ricardo Fernández Muñoz
E-mail: Ricardo.Fdez@uclm.esE-mail: Ricardo.Fdez@uclm.es
http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/docencia.htmlhttp://www.uclm.es/profesorado/ricardo/docencia.html
5. SociedadSociedad
Informac ConocimInformac Conocim
(Amar, V.M. 2008)(Amar, V.M. 2008)
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTOSOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTOSOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTOSOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTO
Sociedad de la InformaciónSociedad de la Información
DatosDatos
Sociedad de la ComunicaciónSociedad de la Comunicación
InteractividadInteractividad
Sociedad del ConocimientoSociedad del Conocimiento
ComprensiónComprensión
Sociedad en RedSociedad en Red
ParticipaciónParticipación
Sociedad de AprendizajeSociedad de Aprendizaje
7. Competencias Clave Ap. PermanenteCompetencias Clave Ap. Permanente
(COM, 2005)(COM, 2005)
1. Comunicación en la lengua materna
2. Comunicación en lenguas extranjeras
3. Competencia matemática y básicas en
ciencia y tecnología
4. Competencia digitalCompetencia digital
5. Aprender a aprender
6. Competencias interpersonales, interculturales
y sociales, y competencia
cívica
7. Espíritu de empresa
8. Expresión cultural
8. 1ª Revolución: PC1ª Revolución: PC
Almacenamiento y gestión de laAlmacenamiento y gestión de la
información.información.
2ª Revolución: INTERNET2ª Revolución: INTERNET
…… sin límite en cantidad desin límite en cantidad de
información.información.
3ª Revolución: WIRELESS3ª Revolución: WIRELESS
... sin limite de espacio y tiemposin limite de espacio y tiempo
11. ¿Qué utilización haces de internet?.¿Qué utilización haces de internet?.
¿Qué importancia concedes al uso de internet¿Qué importancia concedes al uso de internet
en los procesos de formación?.en los procesos de formación?.
AspectosAspectos positivospositivos,, negativosnegativos yy deseablesdeseables al usoal uso
de internet en tu desarrollo como futuro/ade internet en tu desarrollo como futuro/a
maestro/a.maestro/a.
12. Aumento del tiempo libre.Aumento del tiempo libre.
Liberalización del trabajo de subsistencia.Liberalización del trabajo de subsistencia.
Satisfacción de las necesidades deSatisfacción de las necesidades de
autorrealización.autorrealización.
Formación de unidades de información.Formación de unidades de información.
Realización de la democracia participativa.Realización de la democracia participativa.
Nacimiento de Comunidades voluntarias.Nacimiento de Comunidades voluntarias.
Bueno Monreal
(1996)
19. Mengua de competencias verbales, capacidad de concentración y relacionesMengua de competencias verbales, capacidad de concentración y relaciones
sociales.sociales.
29. Preparación de las clases.Preparación de las clases.
Documentación de trabajos.Documentación de trabajos.
Para conocer otros métodos yPara conocer otros métodos y
recursos.recursos.
Navegación libreNavegación libre..
33. Centros Educativos y de recursos virtuales
Centros Educativos y de recursos virtuales
34. La web del Profesor:La web del Profesor:
Uso EducativoUso Educativo
El profesor como navegante-recolector:El profesor como navegante-recolector:
Selecciona.Selecciona.
Valora y organiza.Valora y organiza.
Ofrece a sus alumnos.Ofrece a sus alumnos.
Complementa otras fuentes.Complementa otras fuentes.
El profesor como productor de recursos.El profesor como productor de recursos.
35. Aplicaciones de TIC en laAplicaciones de TIC en la
UniversidadUniversidad
Presencia InstitucionalPresencia Institucional http://www.uclm.es
36. Aplicación de TIC en laAplicación de TIC en la
UniversidadUniversidad
Biblioteca VirtualBiblioteca Virtual
CRAICRAI
37. Aplicación de TIC en laAplicación de TIC en la
UniversidadUniversidad
Biblioteca Virtual
Biblioteca Virtual
38. Aplicación de TIC en laAplicación de TIC en la
UniversidadUniversidad
Espacio para la DocenciaEspacio para la Docencia
39. Aplicaciones de TIC en laAplicaciones de TIC en la
UniversidadUniversidad
Docencia virtualDocencia virtual
42. ¿Unas TIC … para hacer¿Unas TIC … para hacer
mejor las cosas de siempre?mejor las cosas de siempre?
oo
para hacer cosas nuevas…para hacer cosas nuevas…
43. Unidad de cambio social.
Dotar a los alumnos de
competencias que les
permitan la participación
social constructivista.
Cambiar el enfoque de ser
enseñado por el de aprender.
Identificar, definir y resolver
problemas, formular
alternativas, soluciones y
evaluar resultados.
El rol de la Escuela
44. El rol de la Escuela
Desarrollar las habilidades
requeridas para el trabajo en
equipo y la acción colectiva.
Incorporarse a las tendencias
mundiales en forma crítica,
creativa y proactiva.
Responder a las tendencias de
la globalización , la tecnología
y los medios de comunicación.
45. “Se debe desarrollar un pensamiento que reconozca y
enfrente la incertidumbre de nuestro tiempo y enseñar
principios de estrategia que nos permitan afrontar los
riesgos y modificar su desarrollo en virtud de las
informaciones en el camino”. Edgar Morin.
ReflexiónReflexión
49. DIFERENCIAS Y RELACIONES ENTREDIFERENCIAS Y RELACIONES ENTRE
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍAEDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
EDUCACIÓNEDUCACIÓN PEDAGOGÍAPEDAGOGÍA
ACCIÓN DE EDUCARACCIÓN DE EDUCAR
EL HECHO EDUCATIVO ESEL HECHO EDUCATIVO ES
ANTERIOR A LA PEDAGOGÍAANTERIOR A LA PEDAGOGÍA
ES ACTIVIDAD PRÁCTICAES ACTIVIDAD PRÁCTICA
REALIZAR EL HECHOREALIZAR EL HECHO
EDUCATIVOEDUCATIVO
SIN LA EXISTENCIA DE LASIN LA EXISTENCIA DE LA
EDUCACIÓN NO HABRÍAEDUCACIÓN NO HABRÍA
PEDAGOGÍA POSIBLEPEDAGOGÍA POSIBLE
DISCIPLINA QUE SE OCUPADISCIPLINA QUE SE OCUPA
DEL ESTUDIO DE LADEL ESTUDIO DE LA
EDUCACIÓN.EDUCACIÓN.
EL OBJETO DE LA PEDAGOGIAEL OBJETO DE LA PEDAGOGIA
ES LA EDUCACIÓN.ES LA EDUCACIÓN.
ES LA QUE LE GUÍA Y LEES LA QUE LE GUÍA Y LE
IMPRIME CARÁCTERIMPRIME CARÁCTER
CIENTÍFICO.CIENTÍFICO.
ACTIVIDAD TEÓRICA.ACTIVIDAD TEÓRICA.
ESPECULA SOBRE EL HECHOESPECULA SOBRE EL HECHO
EDUCATIVOEDUCATIVO
SIN LA PEDAGOGÍA, LASIN LA PEDAGOGÍA, LA
EDUCACIÓN NO PODRÍA TENEREDUCACIÓN NO PODRÍA TENER
SIGNIFICACIÓN CIENTÍFICA.SIGNIFICACIÓN CIENTÍFICA.
51. EDUCACIÓNEDUCACIÓN SOCIEDADSOCIEDAD
La finalidad de la educación es laLa finalidad de la educación es la
transmisión de normas, tradiciones etransmisión de normas, tradiciones e
ideales de generación en generación..ideales de generación en generación..
La educación sistematiza y extrae losLa educación sistematiza y extrae los
contenidos educativos de la vida socialcontenidos educativos de la vida social
para ponerlos a su servicio.para ponerlos a su servicio.
La educación es una función social.La educación es una función social.
Uno de los fines de la educación es laUno de los fines de la educación es la
socialización del ser humano.socialización del ser humano.
La sociedad está formada, por unLa sociedad está formada, por un
conjunto de hombres y mujeres queconjunto de hombres y mujeres que
están sujetos a unas normas, tradicionesestán sujetos a unas normas, tradiciones
e ideales comunes.e ideales comunes.
La sociedad educa por acción deLa sociedad educa por acción de
presencia.presencia.
La sociedad constituye un factor deLa sociedad constituye un factor de
educación.educación.
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD