Este documento resume la evolución de la implantación de las TIC en los centros educativos andaluces a través de tres fases principales: 1) el plan Averroes en los años 90, 2) el decreto 72/2003 y el plan And@red en 2003, y 3) el plan Escuela TIC 2.0 en 2009. A pesar del aumento de equipamiento y recursos, la práctica docente sigue anclada en metodologías tradicionales, por lo que es necesario modificarla para aprovechar mejor las posibilidades de las TIC.
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TEMA 2: Las TIC en los centros educativos andaluces
1. DIARIO 25/10/2011
LAS TIC EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS ANDALUCES
Nuevas Tecnologías de la Educación
3º de Magisterio Lengua Extranjera
Año: 2011/2012
Carmen García Mora
José María Pichardo Pérez
Sara Ruíz Maireles
2. INDICE
• Portada………………………………………………………………………………………………………1
• Índice…………………………………………………………………………………………………………2
• ¿Qué son las TICS?..................................................................................................3
• Antecedentes………………………………………………………………………………………………4
▫ Plan Alhambra
▫ Zahara XXI
• Fases Implantación TICS……………………………………………………………………………..6
▫ Averroes……………………………………………………………………..7
Comienzo
Objetivos
Fines
Fases de Implantación
Recursos
Críticas
▫ Decreto 72/2003 & Plan And@red.....................................18
Decreto 72/2003
Plan And@red
Centros TIC (dentro del Plan And@red)................................25
▫ Plan Escuela TIC 2.0
Comienzo
¿Qué pretende?
Objetivos
• Balance ……………………………………………………………………………………………………28
• Conclusiones……………………………………………………………………………………………29
• Mapa Conceptual……………………………………………………………………………………..30
• Bibliografía………………………………………………………………………………………………31
3. ¿Qué son las Tics?
TECNOLOGÍAS
INFORMACIÓN COMUNICACIÓN
DOCENTES
APLICADAS A LA
EDUCACIÓN
4. ANTECEDENTES TICs
PLAN ALHAMBRA (1985)
PROFESORADO
• Formar al profesorado sobre nociones de uso de la
informática en la escuela y su incorporación en éstas para la
producción de materiales y el asesoramiento al profesorado
ALUMANDO
• Dar a conocer al alumnado el mundo de la informática y sus
posibilidades, y las cuestiones básicas sobre su manejo y un
vocabulario informático básico
• Enseñar al alumnado aspectos sobre la evolución histórica y
la importancia de la informática en nuestra sociedad.
5. ANTECEDENTES TICs
ZAHARA XXI (1986)
DEPARTAMENTOS DE NUEVAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN
• ofrecer asesoramiento y asistencia al profesorado por parte de los
departamentos de informática
• establecer los mecanismos de coordinación necesarios entre los distintos
centros que realizaban experiencias
• dotar a los centros de equipos informáticos mínimos que garantizaran el
desarrollo de la experiencia
• Implantación progresiva de las TICs en la escuela
6. FASES IMPLANTACIÓN TICs
• AVERROES
1ª
• DECRETO 72/2003 &
2ª AND@RED
• PLAN ESCUELA TIC 2.0
3ª
7. FASE 1: AVERROES
• Se pensó en la creación de una red de
1996 centros docentes no universitarios que
usaran internet como herramienta de
comunicación, formación y comunicación
Red telemática que permite a toda
la comunidad educativa andaluza
introducirse en la sociedad del
conocimiento a través de la
conexión de centros educativos.
PASEN HELVIA
BARTIC SENECA
8. AVERROES
OBJETIVOS
• Educar al alumnado para la sociedad de la información, y el uso de las TICs
como recurso de aprendizaje
• Usar esta plataforma para la difusión de ideas, y formación e innovación a
distancia del profesorado
• Integrar a los centros y a la administración para agilizar trámites,
mejorando la comunicación
• Contribuir a la superación de barreras, diferencias y desigualdades,
permitiendo la comunicación y el acceso a la información de todos los
ciudadanos en igualdad de condiciones
• Reforzar la dimensión europea de la educación, contribuyendo a un mejor
conocimiento y al establecimiento de relaciones entre las comunidades
educativas de diferentes regiones de Europa con intereses comunes.
9. AVERROES
FINES
• Ofrecer un nuevo recurso educativo tanto a alumnos como a
profesores
• Instar a que el profesor adhiera las N.N.T.T. en su docencia,
adecuando su enseñanza a la sociedad actual
• Garantizar que todos puedan acceder a las TICs sin discriminación
• Alfabetizar a la población adulta
• Establecer accesos públicos a internet en todos los municipios a
través de las escuelas
• Adaptar la educación a la sociedad del conocimiento
10. AVERROES
FASES DE IMPLANTACIÓN
-Un ordenador con capacidad
multimedia, impresora,
software educativo y conexión
1ª fase a Internet, para los centros de
• 770 centros seleccionados con ayuda de educación primaria
la Unión Europea -Internet en las casas de
profesores
-Compra de ordenadores
2ª fase
-Producción de materiales
• Implantación en todos los centros educativos
1999
Implantación
total en todos
los centros de
Andalucía
12. AVERROES
PASEN
• Portal educativo que facilita la comunicación entre padres,
tutores y demás profesores del centro
• Servicio integral a la comunidad educativa a través de Internet
13. AVERROES
BARTIC
• Base de recursos educativos digitales
C.G.A.
• Centro de Gestión avanzada de Centros
TIC. Se considera una herramienta
muy valiosa porque ayuda a solucionar
dudas que se plantean en el uso de
recursos informáticos y a solventar
dudas técnicas.
14. AVERROES
SÉNECA
• Red que se encarga de las cuestiones administrativas. Es un
sistema informático para la gestión académica diseñado por la
Consejería de Educación para los centros educativos. Permite
comunicar a un centro con el resto de la Administración educativa.
15. AVERROES
HELVIA
• Plataforma educativa que permite organizar los contenidos curriculares y planificar las tareas
escolares
• Potente herramienta en los centros educativos (organiza el currículum, planifica las tareas y
favorece la comunicación alumno-profesor desde cualquier lugar)
• Software libre
• Combina el sitio Web, con tutorías, programación y seguimiento de la tarea escolar; con el Aula
virtual (se pueden crear recursos y materiales), y con la Bitácora (diario de clase)
16. AVERROES
• Proyecto que quería
llevar las TICs a las Huelva= implantación
RED zonas de Andalucía
más desfavorecidas
TICs en centros de la
sierra, el Andévalo y la
AULA (poblaciones con
menos de 5000
Cuenca Minera (2001)
habitantes)
E-LEARNING Y
eEUROPE
•Acelerar la evolución del
sistema de educación y
llegar así a la Sociedad del
AVERROES Conocimiento
•Que todas las escuelas
dispongan de Internet y
recursos multimedias
17. AVERROES
CRITICAS
Falta de concreción
en acciones Falta de personal
educativas en técnico y de apoyo
formación para el en los centros
uso de portales
telemáticos
Excesivo carácter Indefinición de
técnico Objetivos
18. FASE 2: DECRETO 72/2003 y AND@RED
mayor calidad de vida de
la ciudadanía
Decreto
72/2003 un mayor equilibrio social
y territorial
S
2003 e
c
ampliar el tejido
productivo andaluz y
mejorar su
competitividad.
r
e
a
facilitar el acceso a las
TICs a toda la comunidad
And@red educativa
19. DECRETO 72/2003
PLAN EDUCATIVO DE IMPULSO DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
• Puntos de acceso público a internet
Garantizar el acceso
• Alfabetización digital de la población
a las TICs sin adulta
discriminación FACILITAR
• Apertura colegios fuera del horario lectivo MAYOR
CALIDAD DE
VIDA
Facilitar el acceso a • Accesibilidad de personas mayores o CIUDADANA
la información y con discapacidad Y MAYOR
servicios que preste EQUILIBRIO
• A través de Internet
la Administración SOCIAL Y
TERRITORIAL
Adaptar los • Equipamientos informáticos
servicios públicos • Formación del profesorado
• Integración de las TICs en la práctica
básicos a la docente
sociedad del • Gestión de los centros
conocimiento • Relación con el conjunto de la Comunidad
Educativa
20. DECRETO 72/2003
PROFESORES
• Deberán tener formación específica sobre N.N.T.T.
• Se considera mérito específico la acreditación del
conocimiento de uso de las TICs en la práctica
docente
• Se valora la producción por parte del profesorado
de materiales, recursos, aplicaciones, programas y
productos de naturaleza análoga para la práctica
docente de las TICs
21. AND@RED
• Plan educativo para el desarrollo de la Sociedad del
Conocimiento
DEFINICIÓN • Fácil acceso a las TICs a la Sociedad Educativa
Andaluza
• Utilización de software libre
• Creación de Centros TICs
CARACTERÍSTICAS • Potenciación de la producción de materiales didácticos
• Formación en N.N.T.T. del profesorado
AND@RED
Aplicación práctica del Decreto 72/2003
22. AND@RED ¿qué es Soporte
un lógico de un
AND@RED=SOFTWARE LIBRE pero sistema
software?
informático
S. COMERCIAL aquél que vende una empresa para obtener beneficios
aquél que puede ser distribuido, modificado y usado (2 tipos: sin copyright o
S.LIBRE
con copyleft)
aquél que puede ser distribuido, modificado o usado por usuarios
S. SEMILIBRE
individuales, entidad educativa o sin ánimo de lucro (no comercialización)
S. PROPIETARIO aquél cuya distribución, modificación o uso están prohibidos o restringidos
aquél que puede ser distribuido pero no puede ser modificado
FREEWARE
(TRIAL DE PROGRAMAS COMPLETOS)
SHAREWARE aquél que permite su redistribución pero no puede ser modificado (SPOTIFY)
23. AND@RED
SOFTWARE aquél que puede ser distribuido, modificado y usado (2 tipos: sin
LIBRE copyright o con copyleft)
VENTAJAS
• Libertad para ejecutar el programa, estudiarlo y adaptarlo
• Libertad para distribuir copias
• Libertad para mejorar el programa
• Igualdad al ser gratuito
• Solidaridad porque se crea el programa por la colaboración de distintas personas
• Cooperación, comparte los conocimientos y se puede participar en sud desarrollo
24. AND@RED CENTROS TIC
2003 Implantación progresiva de los Centros TIC
dentro del Plan And@red
CENTROS TIC CENTROS DIG
El rincón del
Integración de las Integración de las
ordenador TICs a la práctica TICs a la gestión
docente del Centro
Grupos de Trabajo Trabajo simultáneo
en el aula en las últimas
convocatorias se
unifican
25. FASE 3: PLAN ESCUELA TIC 2.0 N
I
2009 derogación
PLAN AND@RED-
CENTROS TIC
V
E
L
E
S
T
PLAN ESCUELA TIC 2.0 A
Dotar a los estudiantes de
portátiles e incorporar los
T
recursos tecnológicos en el A
aula L
Y
Entrega
Pizarras
alumnos 5º
Digitales
C
“ultraportátiles” C
A
Internet A
26. PLAN ESCUELA TIC 2.0
• utilizar las herramientas tecnológicas como un
TICs nuevo lenguaje educativo y una enseñanza que
¿Q complemente los medios tradicionales
U
É • potenciar el aprendizaje visual del
ALUMNOS alumnado, aumentar su participación,
su motivación y su creatividad
P
• impartir clases más atractivas y
R INFORMACIÓN documentadas
E
T
E • evitar «fracturas
N SOCIEDAD digitales» excluyentes
D
E
?
Desarrollo de las áreas
La calidad de igualdad de
rurales o lugares con baja
la Educación
conectividad
27. PLAN ESCUELA TIC 2.0
OBJETIVOS
• Conseguir TIC sean herramientas didácticas de uso habitual
1º
• Profundizar la calidad en la Educación y en la Igualdad de
2º Oportunidades
• Mejorar las prácticas educativas para un mayor desarrollo de las
3º competencias del alumno
• Transformar las clases de 5º y 6º de Primaria con pizarras digitales,
4º conexión a Internet, y de ultraportátiles para alumnos y profesores
requiere
Formación Mejora Hardware en
del profesor infraestructuras los colegios
28. BALANCE SITUACIÓN ACTUAL
¿Por qué a pesar del aumento de las
TICs no hay una evolución de la
metodología?
Balanskat y otros
2006
PRACTICA DOCENTE
•Uso metodología
TICs SOLUCION
tradicional
Modificar la
Aumento del •Adecuadas a metodología metodología aplicada
equipamiento, la tradicional a la práctica docente
pero solución
conectividad,
formación docente y • Impacto de las TICs en •Profesor tutorizar y
producción de los métodos de enseñanza guiar el proceso de
contenidos digitales = bajos aprendizaje
29. CONCLUSIONES
EVOLUCION DE LA INTEGRACIÓN
ESCUELA CURRICULAR TICs
• Incorporación de TICS Y PRACTICA
• Dotación importante de DOCENTE
las administraciones • Disposición de
• A veces las TICs no se materiales, formación y
han desarrollado de organización por parte
forma coherente y certera del profesorado
30.
31. LAS TICS EN
LOS CENTROS
AVERROES PLAN
ANDALUCES
1996 ESCUELA
Red Aula = TIC 2.0
TICS en zona
desfavorecida ANDARED 2010
Red
telemática 2003
Interconexión objetivos
de los Centros •Conseguir que las TICS
sean herramientas
Acceso TICS a didácticas habituales
objetivos la Comunidad •Profundizar la calidad
Introducción en
Educativa de la Educación y en interviene
•Educar a sociedad y Sociedad del
Conocimiento igualdad de
TICS para aprender •Formación del profesor
oportunidades
•Usar para difusión, •Alumnado
•Creando redes entre •Mejorar las prácticas
formación e innovación a Innovación •Aulas digitales
los centros educativas para
distancia educativa •Conexión a Internet
•Acercar TICS a los desarrollar más prácticas
•Facilitar trámites •Familias
centros el alumnado
burocráticos en los
•Potenciar •Modernizar las aulas:
centros y consulta de •Facilitar la incorporación investigación pizarras digitales y
información Sociedad Conocimiento •Medidas formación portátiles
•Igualdad al acceso de la •Equilibrio Social y docente
información calidad de vida •Uso software libre
•Reforzar la dimensión •Adaptar educación a las
europea de la educación demandas sociales
•Garantizar = acceso a Requiere:
TICS •Mejora estructuras
recursos Tipos •Formación Profesorado
•Hardware en los centros
•SÉNECA sistema informático Integrar •S. comercial BALANCE
•HELVIA plataforma centros Rincón práctica •S. libre
Ordenador docente + TICS •S. semilibre Ventajas Inconvenientes:
Andalucía
•BARTIC base recursos •S. propietario
digitales para la Gestión •Freeware •Calidad Educación e •Tics usados como
Académica •Shareware igualdad de complementos
Grupos de
•PASEN portal que facilita la Trabajo oportunidades •Usados con prácticas
comunicación entre padres, •Tic recurso habitual tradicionales
Ventaja S. libre =
alumnos y docentes Trabajo
Solidaridad,
•Mayor desarrollo •Impacto TICS en los
•C.G.A. centro de gestión Simultáneo cooperación competencias alumno métodos de enseñanza =
en toda el igualdad •Adaptar a necesidades bajos
avanzada de centros TICS
aula sociales
32. BIBLIOGRAFÍA
• Cabero, J. (2003), “Las Andaduras de Andalucía en
las TICS aplicadas a la enseñanza”; XXI, Revista de
Educación, 5, pg. 27-50, Universidad de Sevilla
(ISSN: 1575-0345)
• Duarte, A. & Núñez L.; (2010), “Las TICS en los
centros educativos andaluces” (PowerPoint);
Universidad de Huelva
• Duarte, A. & Guzmán, M.; (2009), “Las TICS en los
centros educativos andaluces, Planes y Programas”
; Tecnologías de la Información y Comunicación
para la Innovación Educativa; Universidad de
Huelva